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1、“培养小学生信息素养的实验研究”课题阶段工作小结 今年我校申报了省级重点课题“培养小学生信息素养的实验研究”。我们认为小学阶段主要培养学生对信息的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传递信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。为了更好开展本课题的研究，我们分阶段开展课题研究，本学期我们开展了第一阶段的研究工作。一、加强学习，提高理论认识水平 在学期初，我们组织全校教师学习了课题方案，并要求教师通过多种途径学习有关理论，提高理论知识。通过学习与讨论，我
2、们认识到小学生正处于接受教育的初始阶段，他们的信息意识、文化素养以及信息技能三个方面都是很薄弱的。对于小学生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使问题得到全面深入的解决。文化素养的培养，不是一朝一夕的事，需要在整个课题研究过程中有步骤，循序渐进地培养。信息处理能力是涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等的能力。这是个人信息素养的基础，同样是我们的一个研究重点。通过理论学习我们认识到培养小学生的信息素养，我们应该初步从以下几方面入手。1、转变观念 学生要转变观念，教师要改变观念。现在进入了一个需要终身学习的时代，我们必须有这个认
3、识。而且教师与学生之间的关系已不再是绝对的师生关系，而应该是学习交流者的身份。因为在新的学习环境、新的学习模式下，教师的传授不再是学识获取知识的唯一渠道，很多方面学生懂得的甚至比我们多，我们必须承认这个现实，面对这个现实。2、充分发挥多媒体电脑与互联网的作用。信息时代的主角工具是多媒体电脑与互联网，虽然我们绝对不能迷信这些工具，但一定要充分利用它们，我们不仅要教会学生使用电脑的技巧，更重要的是培养他们使用电脑利用网络进行学习、进行交流，进行沟通的习惯与能力。3、从实践中培养 人的学习最初来自实践、来自生活、来自面对面的交流，而现代信息社会，最容易被遗忘，最容易被忽略的就是这种能力。信息培养的培
4、养缺不了理论结合实践，只有将实际问题引入教学中才能让学识真正掌握“学习”的本领，以及学习到真正有用的知识。4、整合课程的探索 整合课程更有利于发挥各学科的优势，培养学生的信息素养。比如我们利用益智 CAI 软件把学生在做教学、英语、语文题目过程游戏化，让他们学得更开心；利用英语和音乐唱游课的整合使学生记忆、理解更便捷，减少学习难度；利用上互联网的便利条件，让学生通过网络了解更多的社会和自然知识，对一些新闻发表网上评论。锻炼学生们的各种能力，特别是信息素养能力。学会做人的道理，树立正确的人生观和价值观。二、全力支持，激发教师参与热情 本课程实施开始，我们便要求每一位教师真正地全身心投入课题。为此
5、我们进行了一些改革尝试。首先，我们采用个人申报制。在组织教师学习课题研究方案及开展多次理论学习后，要求教师根据个人特长，及感兴趣的方面来申报参加哪个子课题组。整个申报过程采用完全自愿原则，教师的参与热情较高。第二，经常听取教师的建议，为教师提供个方面的支持，由于信息素养培育是一个比较新的领域，所以实验过程中教师经常有各方面的困难，有时感到自己的认识水平和信息素养能力也需要提高，为此我们组织了多种形式的校本培训。例如，网络技能培训，专家讲座等等。在研究过程中，教师们提出建议，我们积极采纳，及时调整，同时实验所需物质支撑，学校也尽力满足。比如各办公室配齐电脑，购买便于教师制作课件的软件等。三、理清理路，初步搭建研究框架 在上级主管部门的指导下，我们初步搭建了研究框架。首先了解学生信息素养的现实状况，便于找到课题研究的突破口，我们在全校三到六年级学生中随机抽取两个班进行学生信息素养情况调查，从信息态度、信息知识、信息能力三方面进行调查，并进行现状分析，确定我们今后研究的重点。