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1、语文园地三 教学目标 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。2 能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,学习在生活中识字,认识标牌上的字。3.能按活动的步骤,用上连续的动词介绍某一次手工活动的过程;练习围绕一个意思写一段话。4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语,帮助学生积累词语。教学重点 能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。教学难点 了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语,帮助学生积累词语。教具准备 课件。教学教学 一课时。教学过程 一、交流平台 1.本单元的课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。现在请同学
2、们回顾并思考:赵州桥的第 3 自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的?一幅名扬中外的画 的第 3 自然段是怎么把“画上街市的热闹”写清楚的?(小组交流，派代表汇报)学生 1:赵州桥的第 3 自然段为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。学生 2:一幅名扬中外的画的第 3 自然段,写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上街市的热闹”。2.全班交绕一个意思把一段话写很清楚”的具体方法。(板书:围绕一个意思写话)(出示课件 1)桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两
3、条飞龙，前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。指名说一说上面两句话在写法上有什么特点?学生 1:上面两句话都采用先概括后具体的叙事方式。学生 2:上面两句话都用了“有的有的有的有的句式”。3.教师小结:围绕一个意思把一段话写清楚,可以采取先概括写后具体写的方式,也可以运用“有的有的有的”的特殊句式。设计意图:通过对例句进行分析，让学生学会围绕一个中心写片段的方法。二、识字加油站 1.教师:我们除了在语文课上识字外，还能通过哪些途径识字呢?(指名说)2.教师总结:是的,我们
4、在生活中也能识字,平时我们经常会去各种场所，如果我们做个有心人，就可以在生活中认识很多汉字。(板书:在生活中识字)3.请同学们看看图上这些标牌表示的是什么场所?(出示课件 2)Shu dng kfi yu 税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 fi mo 废品收购站 农贸市场(1)借助拼音读准标牌上的词语，指名领读带有拼音的生字。注意读准翘舌音“税”后鼻音“档”,整体认读音节“阅”。(2)小组同学对比读,齐读带有拼音的生字。(3)交流如何识记这些生字。如“咖啡”是一种喝的饮品，都是口字旁。4.你能根据这些标牌上的字知道这些部门是做什么的吗?税务局:主管税收工作的直属机构。档案馆:分类保存以备查考文件
5、和材料的场所。咖啡馆:喝咖啡的场所。卷出两条胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝好。然后，用剪刀将白纸剪成两只手,用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。最后,用剩余的布卷两条腿，用线缝好后,安装在身体的后侧,自然下垂即可。2.了解句子的表达特点，学会仿写。(出示课件 6)走在街上的，是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。(1)学生自由读,指名读,师生评议。(2)说一说上面的句子在写法
6、上有什么共同点。小组交流，代表展示,师生评议。上面的句子在表达上有两个共同点:上面两句话都运用了先总说后分说的叙述方式。上面两句话都用到了“有的有的有的”的特殊句式。(3)学生自主选择一个话题，进行仿写练习。(出示课件 7)深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色。有的是淡绿色，清雅美丽;有的是深紫色、摇曳多姿;有的是橘黄色，灿烂夺目。设计意图:引导学生学习“围绕一个意思”写片段，让学生在实践中学方法。四、日积月累 1.学习词语。(出示课件 8)(板书:有关中华优秀传统文化的四字词语)文房四宝:笔墨纸砚 雅人四好:琴棋书画 中医四诊:望闻问切 2.教师范读,学生跟读,自由朗读。注意读准“雅人四好”中“好”的读音。这里的“好”是爱好的意思，读 ho。3.以上都是有关什么的词语?(都是有关中华优秀传统文化的词语，后边的词语是对前面的解释)4.谈谈你对它们的了解。(出示课件 9、10)