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1、 在实验中的应用第 1 课时物质的量的单位摩尔优质教案 2【教学目标】知识与技能：1从已有的知识出发，使学生了解物质的量与微观粒子数之间的关系 2通过“迁移应用”让学生明确物质的量、阿伏加德罗常数和微观粒子数之间的相互转化关系。过程与方法：在合作学习、探究学习、自主学习中，感悟化学概念的学习方法，提高独立解决问题的能力，有助于培养终生学习的能力。情感态度与价值观：从物质的量及其单位摩尔的引入和建立中，感悟科学的思想与方法。【教学重点】：物质的量及其单位。【教学难点】：引入“物质的量”的科学思想与方法。【教学方法】：探究感知迁移应用完善知识，体现从生活走向化学，再从化学走向生活的教学理念，与多媒
2、体有机结合，引导学生通过自己的分析、探究、感悟物质的量的本质，形成概念并学会应用感念。【教学过程】：教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课题引入 倾听、联想 将学生从定性引向定量研究领域。创设问题情境 展示实物：一袋食盐（0.5Kg）和一袋鲜枣（0.5Kg），引导学生建立集体的概念，然后给出信息：成人每天摄水量为15002500ml，如何得知摄入的水分子的个数。学生分组讨论回答 通过实物展示及相关问题的设置，引发学生学习的兴趣。宏观物质与微观粒子从宏观角度：喝的是水看得见摸得着，是宏观物质；从微观角度：喝的是水分子微观粒子，它们之间必然有一定的联系。在新奇的知识情境中，学生主动去联想，对新
3、概念产培养学生分析、提炼信息的能力。之间的联系 生新奇感，激发学习热情。教师进一步设疑：如何建立宏观物质的质量与微观粒子之间的联系呢？学生经过讨论得出要通过“微粒集体”来建立联系。导出概念：物质的量就是用来表示“一定数目粒子集体”的物理量。自主学习组内合作学习 带着学案上的五个问题阅读教材，自学物质的量的相关知识。不理解的问题可以通过组内交流讨论进行学习。带着问题阅读 组内交流解决问题。在合作学习、自主学习中，感悟化学概念的学习方法，提高独立解决问题的能力。组间可以相互提问 学生之间相互提问，解决问题 摩尔质量 给学生几个小计算，通过计算要求得出一摩尔粒子的质量。学生计算得出数据并可以找出其中的规律。引出摩尔质量 公式总结 将学生概括出来的两个公式板书在黑板上，并连成一个通式。在公式中再次体会物质的量是联系宏观物质与微观粒子的桥梁。培养学生质疑能力，体验交流、合作学习的乐趣 迁移运用 组织学生进行课堂反馈练习 学生运用所学知识解决实际问题 实现知能转化 布置作业 从知识拓展运用、开放式网络查询、选做习题三个层面布置作业 学生根据自己的兴趣及学习的程度，有选择地进行学习。留给学生开放式的个性发展的空间。