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1、给学生营造一个宽松愉悦的课堂气氛 实践证明，人的心情，与环境因素有关。好的环境，就会给人们好的心情，好的心情，才会做好事情。学生对学习也一样，学生的积极性是否得到提高，学习热情是否得到发挥，都与教师创设的课堂情境有关。死气沉沉的课堂气氛，学生学习就会心灰意冷，学生就会失去学习兴趣。宽松愉悦的课堂气氛，就能有助于学生思维的开发，学习潜力会得到更加发挥，学习效率会大大的提高。因此，为了使数学课真正被学生所喜欢，教师必须实行愉悦性原则，增强学生的主动参与意识，为学生课堂学习营造一个宽松愉悦的课堂氛围。一个宽松愉悦的课堂氛围能使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，能促进师生双方之间的互动，分享彼此的
2、思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。例如，在课堂上，教师积极引导学生提出问题、讨论问题、回答问题，课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在与同伴的合作中体验快乐;根据教材内容，结合生活实际，让学生在老师的指导下参与一些数学游戏，能使学生在快乐中学习数学;在评价上，针对不同层次的学生，提出不同层次的要求，教师提出的问题，学生尽可能回答，对他们的学习效果进行恰当的肯定，当然对答错的学生，在老师纠正其错误答案时，应肯定学生能大胆回答问题的勇气，有助于他们增强荣誉感，激发学习兴趣，能创造一个和谐的课堂气氛。用爱心激发学生学习数学的热情 教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样;没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”在数学课的教学中，教师必须用情感为教学开道，用爱做桥梁。所以教师首先要爱生，要把学生当做自己的孩子那样关心爱护。这种爱是多方位的，老师既要在生活上关怀学生的冷暖，更要在学习上关心学生的进步，要多挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。特别是对学习有困难的学生，生活上要多关心，学习上要多鼓励，这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。