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1、尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是 1 号考生，今天我说课的题目是小数的性质下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。一、教材分析 首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第三章第四节。主要内容是理解并掌握小数的性质。在学习本节课之前，学生已经初步掌握了小数的意义等知识，又为后面学习小数的化简等知识奠定基础。因此本节课在教材中起到承上启下的作用。依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。1.通过教学实践使学生发现并掌握小数的性质。2.让学生学会从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用
2、意识，提高实践能力。3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：掌握小数的性质，难点是：认识小数的末尾添上 0 或去掉 0，小数的大小不变，但计数单位发生变化。二、学情分析 五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。因此，需要老师的积极帮助和引导。三、教法学法 根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相结合的教学方法，在课堂教学中逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进
3、而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。四、教学过程 首先，创设情境，导入新课 为了激发学生的学习兴趣，我设置如下情境：唐僧师徒去西天取经，有一天，他们口渴了，唐僧把三瓶饮料给三个徒弟喝，三个不透明的瓶子分别标着 0.5 升，0.50 升，0.500升。馋嘴的猪八戒抢先一步说，我的肚子大，我要喝最多的，沙和尚不服气的说，师傅，二师兄好吃懒做。最多应该让大师兄喝；师傅听了哈哈大笑，同学们，你们知道唐僧为什么笑吗？从而顺利引出本节课的课题小数的性质。这一环节通过创设情景，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好学习氛围。为了突出重点，突破难点，我将教学引入第二个环节：合作交流
4、，探究新知 我将用多媒体出示图片，图中小明买了一支铅笔花了 0.3 元，买一块橡皮用了 0.30 元，同学们，橡皮和铅笔的单价相等吗？说说你的想法？鼓励学生合作交流，小组讨论，并归纳出以下方法：1.单位之间可以进行换算，0.3 元=3 角，0.30 元=30 分=3 角，所以 0.3 元=0.30 元。2.根据小数的意义，0.3 是 3 个 0.1，3 个 0.1 是 30 个 0.01，所以 0.3 元=0.30 元，接下来师生共同总结：小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变，这就是小数的性质。从而突破本节课的难点,乘胜追击，给出实际问题。此时学生已经初步掌握了本节课的内容，于是我带领学生
5、进入第三个环节：体验新知，学以致用。本环节我将设置基础题、巩固题，使学生对小数的性质理解的更加透彻，对知识的掌握更加牢固。接下来教学进入第四个环节：归纳总结，强化思想。我将通过提问的形式进行“同学们，你今天学会了什么？”“你还有哪些疑问吗？”“你能用自己的方法理解小数的性质吗”，我将和学生一起归纳总结，并用多媒体展示，使学生理解的更加深刻。随着问题的层层深入与解决，教学进入最后一个环节：分层作业，巩固练习。这一环节根据学生的个别差异，我设置了必做题和选做题，使不同程度的学生都会有所提高。五、板书设计 我将采用综合式的板书，将黑板分成左右两个部分，左边是我的教学重难点，右边是学生的板演。这样直观明了的反映了我的教学流程，使学生一目了然。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。（鞠躬）