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1、物种起源物种起源绪论绪论 达尔文达尔文第一课时第一课时 物种起源物种起源是达尔文生物进化理是达尔文生物进化理论的一部重要著作。论的一部重要著作。“物种物种”即生即生物的种，指具有一定形态和生理特物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类征以及一定的自然分布区的生物类群。群。“起源起源”即生物是怎样产生的。即生物是怎样产生的。绪论绪论，是一种用来说明著作的编写，是一种用来说明著作的编写经过、出版意图、编写体例、资料经过、出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体来源和作者情况的文体。1.尝试辨别、筛选重要信息，识得关键语句，进而整体把握文章结构层次及作者观点；2.学习科学求实
2、的治学精神。教学目的教学目的 整体感知整体感知 初读课文，了解本文主要写了几方面内容。初读课文，了解本文主要写了几方面内容。主要写了两方面内容。对主要写了两方面内容。对物种起源物种起源从写作到出版的从写作到出版的一些说明；简介一些说明；简介物种起源物种起源的基本观点和研究方法。的基本观点和研究方法。青年达尔文青年达尔文与与思思想想家家同同行行晚年达尔文晚年达尔文达尔文在伦敦的乡居达尔文在伦敦的乡居 达尔文在晚年达尔文在晚年查理查理罗罗伯特伯特达达尔文尔文（18091882）英国英国博物学家，博物学家，进化论进化论的创的创始人。始人。2222岁岁剑桥大学剑桥大学毕业。开毕业。开始学医，后又去神学
3、系学习。热始学医，后又去神学系学习。热心研究自然科学，特别是生物学。心研究自然科学，特别是生物学。18311831年以博物学家的身份参加了年以博物学家的身份参加了“贝格尔号贝格尔号”军舰为期五年的环军舰为期五年的环球旅行。球旅行。18591859年出版了震动当时年出版了震动当时学术界的学术界的物种起源物种起源，成为生，成为生物学史上的一个转折点。物学史上的一个转折点。达尔文与进化论达尔文与进化论 亦称亦称“演化论演化论”。是研究生物进化、生物。是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学。进化发展规律以及如何运用这些规律的科学。进化论一词最初是拉马克（法）提出。达尔文的论一词最初是拉
4、马克（法）提出。达尔文的物种起源物种起源一书奠定了进化论的科学基础。一书奠定了进化论的科学基础。现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分现代生物学的发展，促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进步，认为生物最初从化和形成等进化理论的进步，认为生物最初从非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有非生物而来，现代地球上生存的各种生物，有共同的祖先，它们在进化过程中，通过遗传、共同的祖先，它们在进化过程中，通过遗传、变异和自然选择，由低级到高级、从简单到复变异和自然选择，由低级到高级、从简单到复杂、种类由少到多地发展。杂、种类由少到多地发展。环球航线海军勘探船海军勘探船“贝格尔号贝格尔号”信息筛选
5、信息筛选 1 1作者认为作者认为“物种物种”是怎样产生的？是怎样产生的？物种不是被独立创造出来的，而是物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是像变种一样，是从其他物种传下来从其他物种传下来的。的。自然选择自然选择是物种产生的最主要的条是物种产生的最主要的条件。件。2、辨析选择题，在第、辨析选择题，在第5段中，作者以啄木鸟、槲寄段中，作者以啄木鸟、槲寄生为例是想证明以下哪一种看法生为例是想证明以下哪一种看法生物的种和变种一样，是由以前别的生物的种和变种一样，是由以前别的种演变而来的，而不是分别创造出来种演变而来的，而不是分别创造出来的。的。自然学者们常常把变异的惟一可能原自然学者们常常把变异
6、的惟一可能原因归之于如气候、粮食等外界条件，因归之于如气候、粮食等外界条件，从某一狭隘的意义上来说，这是正确从某一狭隘的意义上来说，这是正确的。的。要想了解要想了解“洞察变化和相互适应的方洞察变化和相互适应的方法法”就不能单凭一方面的条件。就不能单凭一方面的条件。明确：是要证明第明确：是要证明第种看法。因为作者对种看法。因为作者对这两个例子的分析有明显区别。对于啄木这两个例子的分析有明显区别。对于啄木鸟的例子。作者说鸟的例子。作者说“仅仅归因于外界的条仅仅归因于外界的条件是不合理的件是不合理的”。而对于槲寄生的例子，。而对于槲寄生的例子，作者说作者说“如果说这种寄生物的构造，以及如果说这种寄生
7、物的构造，以及它与其他数种不同生物的关系，是外界条它与其他数种不同生物的关系，是外界条件或植物的习性导致的结果，也同样是不件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的合理的”。而。而“植物的习性植物的习性”不属于不属于“外外界条件界条件”，因此可排除第，因此可排除第项；对于第项；对于第项，只要抓住作者举这两个例子项，只要抓住作者举这两个例子主要想否主要想否定不正确的作法定不正确的作法即可排除。即可排除。3阅读阅读6、7段，按要求筛选文中语句。段，按要求筛选文中语句。(1)作者研究家养动物和栽培植作者研究家养动物和栽培植物的目的？物的目的？(2)作者研究家养动物和栽培植作者研究家养动物和栽培植物的
8、意义？物的意义？(3)作者从研究家养动物和栽培作者从研究家养动物和栽培植物获得的两点认识？植物获得的两点认识？目的：掌握洞察变化和相互适应的目的：掌握洞察变化和相互适应的方法。方法。意义：我经常获得在家养状况下的意义：我经常获得在家养状况下的变异知识，虽然不完备，却能给研究变异知识，虽然不完备，却能给研究提供最良好的和最安全的指导。提供最良好的和最安全的指导。作者的两点认识：大量的遗传变异作者的两点认识：大量的遗传变异至少是可能的。人类的至少是可能的。人类的“选种选种”在累在累积连续的微小变异中，具有何等巨大积连续的微小变异中，具有何等巨大的力量。的力量。4第第7段开头，段开头，“由于这种理由
9、由于这种理由”具体指什具体指什么理由？么理由？第第6、7两段都是针对两段都是针对“家养变异家养变异”的问题的问题来说的。作者把这一问题放在本书的第一来说的。作者把这一问题放在本书的第一章，原因应是章，原因应是“家养变异家养变异”对于研究物种对于研究物种起源有着重要的意义。经过这样的合理推起源有着重要的意义。经过这样的合理推想后，我们就可以把想后，我们就可以把“家养变异的意义家养变异的意义”作为本题的答案了。说完整了应是作为本题的答案了。说完整了应是：“我经常获得在家养状况下的变异知识，我经常获得在家养状况下的变异知识，虽然不完备，但能给研究提供最良好的和虽然不完备，但能给研究提供最良好的和最安
10、全的指导。最安全的指导。”第二课时第二课时1.分析长句的方法分析长句的方法 2.进一步分析课文进一步分析课文3.拓展训练拓展训练 长句容量大，信息丰富，也显得庄重，适用于长句容量大，信息丰富，也显得庄重，适用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面详尽地叙述事物或严密地阐述道理，多用于书面语，特别是科技语体和政论语体。语，特别是科技语体和政论语体。分析长句时，首先要注意寻找主干（主、谓、分析长句时，首先要注意寻找主干（主、谓、宾），剔除枝叶（定、状、补）或分清各分句间宾），剔除枝叶（定、状、补）或分清各分句间的层次关系（偏正、并列、转折等），以达到对的层次关系（偏正、并列、转折等），以达到
11、对句子大意的把握；句子大意的把握；其次要注意其次要注意“枝叶枝叶”在句中的作用，它们往往在在句中的作用，它们往往在程序、时间、范围、条件、数量、位置等方面对程序、时间、范围、条件、数量、位置等方面对句子主干进行限制，从而使长句严密而周到，很句子主干进行限制，从而使长句严密而周到，很多时候，多时候，“枝叶枝叶”在句中的作用是至关重要的，在句中的作用是至关重要的，如果去掉它们会使句意大变。如果去掉它们会使句意大变。运用找主干法和划分层次法分析运用找主干法和划分层次法分析下列长句。下列长句。例例1：“但是要把像啄木鸟那样的构造，它的脚、但是要把像啄木鸟那样的构造，它的脚、尾、嘴、及舌，如此巧妙地适应
12、于捉取树皮尾、嘴、及舌，如此巧妙地适应于捉取树皮下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。下的昆虫，仅仅归因于外界条件是不合理的。”明确：这是一个长单句，虽然有关联词语明确：这是一个长单句，虽然有关联词语“但是但是”，但它所领起的内容一直到，但它所领起的内容一直到“归因归因于外界的条件于外界的条件”，在句中做主语。，在句中做主语。例例2.在在1837年我就想到，如果耐心搜年我就想到，如果耐心搜集和思索可能与这问题有任何关联的各集和思索可能与这问题有任何关联的各种事实，也许能够对于这个问题得到一种事实，也许能够对于这个问题得到一些了解。些了解。引导学生筛选出相应的词语。引导学生筛选出相应的词语。写
13、作前两个必不可少的过程：写作前两个必不可少的过程：搜集过程中的关键：搜集过程中的关键：说明了估计的谨慎：说明了估计的谨慎：搜集、思索搜集、思索耐心、各种耐心、各种也许、一些也许、一些例例3.在下面长句后的六项中哪几项是概括长句在下面长句后的六项中哪几项是概括长句要点时必不可少的？要点时必不可少的？关于关于“物种起源物种起源”，如果一个自然学者，对于，如果一个自然学者，对于生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地生物的相互亲缘关系、它们的胚胎的关系、它们的地理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，理分布、地质上的连续以及其他的此类事实加以思考，就可能得到如下结论：物种不是被独立创造
14、出来的，就可能得到如下结论：物种不是被独立创造出来的，而是像变种一样，是从其他物种传下来的。而是像变种一样，是从其他物种传下来的。1.研究物种起源的背景研究物种起源的背景2.研究物种起源所凭借的事实基础研究物种起源所凭借的事实基础3.研究物种起源的方法研究物种起源的方法4.对物种起源的推断对物种起源的推断5.对错误学说的批判对错误学说的批判6.对物种起源的不同认识对物种起源的不同认识答案是答案是2、3、4、5，而，而1、6在原在原句中找不到相关句中找不到相关的信息点。的信息点。例例1.又如槲寄生的情形，它从某几种树木吸取养料，它的种又如槲寄生的情形，它从某几种树木吸取养料，它的种子必须由某几种
15、鸟为它传播，它的花雌雄分开，绝对需要借某几子必须由某几种鸟为它传播，它的花雌雄分开，绝对需要借某几种昆虫的帮助，把花粉从一朵花带到另一朵花上。如果说这种寄种昆虫的帮助，把花粉从一朵花带到另一朵花上。如果说这种寄生物的构造，以及与其他数种不同生物的关系，是外部条件或植生物的构造，以及与其他数种不同生物的关系，是外部条件或植物的习性导致的结果，也同样是不合理的。物的习性导致的结果，也同样是不合理的。对本句的四种理解，选择正确的一项：对本句的四种理解，选择正确的一项：A以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。造
16、和相互之间的关系都是十分复杂而又难以解释的。B我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。C若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的若只以外部环境，植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不倾向来解释植物的槲寄生的构造和相互关系，必然是不合理的。合理的。D在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对在研究槲寄生时，往往同研究其他生物一样，对它的结构以及它和其他生物的关系不能做出合理的解释。它的结构以及它和其他生物的关系不能做出合理的解释。答
17、案：答案：B项。项。解答本题需要把各选项的信息与原文中相解答本题需要把各选项的信息与原文中相关信息进行对比、辨析，才能得出正确答案。关信息进行对比、辨析，才能得出正确答案。A项中项中“又难以解释的又难以解释的”在原句中找不到对应在原句中找不到对应点。点。C项与原文的不同是把原文中的项与原文的不同是把原文中的“或或”变成了变成了顿号，这一改意思大变，顿号，这一改意思大变，“或或”表示选择关系，表示选择关系，用在本句中和用在本句中和“仅仅仅仅”相联系，表示只选其中相联系，表示只选其中心，而顿号表示并列关系，用在本句中表示三心，而顿号表示并列关系，用在本句中表示三个方面不可分割，那就与原意大相径庭了
18、。个方面不可分割，那就与原意大相径庭了。D项的错误与项的错误与A项同样，而程度又甚于项同样，而程度又甚于A项，就项，就更不对了。更不对了。例例例例2 2只有对于同一个问题的两方面的事实和论点加以只有对于同一个问题的两方面的事实和论点加以只有对于同一个问题的两方面的事实和论点加以只有对于同一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里不可能这样做。不可能这样做。不可能这样做。不可能这样做。提问：本句中提问：本句中提问：本句中提问：本句中
19、“事实事实事实事实”与与与与“论点论点论点论点”两个词能否去两个词能否去两个词能否去两个词能否去掉其中一个？掉其中一个？掉其中一个？掉其中一个？明确：不能。因为事实是指一般的感性材料，而明确：不能。因为事实是指一般的感性材料，而明确：不能。因为事实是指一般的感性材料，而明确：不能。因为事实是指一般的感性材料，而“论点论点论点论点”是指材料中足以反映事物本质的看法，两是指材料中足以反映事物本质的看法，两是指材料中足以反映事物本质的看法，两是指材料中足以反映事物本质的看法，两个词联用，体现了作者的周密。个词联用，体现了作者的周密。个词联用，体现了作者的周密。个词联用，体现了作者的周密。提问：提问：
20、提问：提问：“叙述叙述叙述叙述”和和和和“比较比较比较比较”两个词能否去掉其中两个词能否去掉其中两个词能否去掉其中两个词能否去掉其中一个？一个？一个？一个？明确：不能。明确：不能。明确：不能。明确：不能。“叙述叙述叙述叙述”能使人了解得比较全面、能使人了解得比较全面、能使人了解得比较全面、能使人了解得比较全面、具体，但还不能表现本质；具体，但还不能表现本质；具体，但还不能表现本质；具体，但还不能表现本质；“比较比较比较比较”能使人鉴别感能使人鉴别感能使人鉴别感能使人鉴别感性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本质，性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本质，性材料，去粗取精、由表及里，以掌
21、握事物的本质，性材料，去粗取精、由表及里，以掌握事物的本质，体现了作者的严谨。体现了作者的严谨。体现了作者的严谨。体现了作者的严谨。小结课文小结课文 这节课，我们主要针对文章中的这节课，我们主要针对文章中的一些长句作了相应的训练，理解长句，一些长句作了相应的训练，理解长句，不能简单停留在懂得大意了，而应深不能简单停留在懂得大意了，而应深入挖掘句中关键词语的丰富信息，还入挖掘句中关键词语的丰富信息，还要注意一些修饰性词语如要注意一些修饰性词语如“也许也许”、“一些一些”、“最最”、“可能可能”等，对等，对于关键词语在程度、时间等方面的限于关键词语在程度、时间等方面的限制作用。制作用。各抒己见各抒
22、己见 达尔文的精神和人格达尔文的精神和人格对你有何启发？对你有何启发？1.1.整理成书的经过（整理成书的经过（1 1）2.2.提前发表的原因（提前发表的原因（2 2）3.3.内容过简的原因（内容过简的原因（3 3）刻苦钻研的精神刻苦钻研的精神实事求是的精神实事求是的精神谦逊审慎的态度谦逊审慎的态度4.4.物种由演变而来（物种由演变而来（5 5）5.5.介绍研究的方法（介绍研究的方法（6 6）6.6.家家养养变异的作用（变异的作用（7 7）7.7.强调观点的正确（强调观点的正确（9 9）严肃认真的态度严肃认真的态度亲身实践的精神亲身实践的精神尊重事实的态度尊重事实的态度毫不动摇的决心毫不动摇的决
23、心 拓展训练（提取关键信息）拓展训练（提取关键信息）在华夏大地的崇山峻岭中间，安徽省潜山县境内的天柱山在华夏大地的崇山峻岭中间，安徽省潜山县境内的天柱山究竟凭什么赢得了众多文学大师的厚爱？究竟凭什么赢得了众多文学大师的厚爱？很可能是它曾经有过的宗教气氛。天柱山自南北朝特别是很可能是它曾经有过的宗教气氛。天柱山自南北朝特别是隋唐之后，佛道两教非常兴盛。佛教的二祖、三祖、四祖都隋唐之后，佛道两教非常兴盛。佛教的二祖、三祖、四祖都曾在此传经，至今三祖寺仍是全国著名的禅宗古刹；在道教曾在此传经，至今三祖寺仍是全国著名的禅宗古刹；在道教那里，天柱山的地理位置使它成为那里，天柱山的地理位置使它成为“地维地
24、维”，是，是“九天司命九天司命真君真君”的居住地，很多道家大师都曾在这里学过道。这两大的居住地，很多道家大师都曾在这里学过道。这两大宗教在此交汇，使天柱山一度拥有层层叠叠的殿宇楼阁，气宗教在此交汇，使天柱山一度拥有层层叠叠的殿宇楼阁，气象非凡。对于高品位的中国文人来说，佛道两教往往是他们象非凡。对于高品位的中国文人来说，佛道两教往往是他们世界观的主干或侧翼，因此这座山很有可能成为他们漫长人世界观的主干或侧翼，因此这座山很有可能成为他们漫长人生的精神皈依点。生的精神皈依点。这种山水化了的宗教，理念化了的风物这种山水化了的宗教，理念化了的风物，最能使那批有悟性的文人畅意适怀。例如李白、苏东坡对它最
25、能使那批有悟性的文人畅意适怀。例如李白、苏东坡对它的思念，就与此有关。的思念，就与此有关。也可能是它所蕴含的某种历史魅力。早在公元前也可能是它所蕴含的某种历史魅力。早在公元前106年，汉武帝曾到天柱山祭祀，封此山为南岳，这年，汉武帝曾到天柱山祭祀，封此山为南岳，这次祭山是连伟大的历史学家司马迁也跟随来了的。次祭山是连伟大的历史学家司马迁也跟随来了的。后来，天柱山地区出过一些让所有中国人都难以忘后来，天柱山地区出过一些让所有中国人都难以忘怀的历史人物，例如赫赫大名的三国周瑜，以及包怀的历史人物，例如赫赫大名的三国周瑜，以及包括括“小乔出嫁了小乔出嫁了”的二乔姐妹。这般风流倜傥，又的二乔姐妹。这般
26、风流倜傥，又与历史的大线条连结得这般紧密，本是历代艺术家与历史的大线条连结得这般紧密，本是历代艺术家恒久的着眼点，无疑也会增加这座山的诱惑力。王恒久的着眼点，无疑也会增加这座山的诱惑力。王安石初到此地做官时曾急切询问当地百姓知道不知安石初到此地做官时曾急切询问当地百姓知道不知道这里出过周瑜。百姓竟然都不知道，道这里出过周瑜。百姓竟然都不知道，王安石深感王安石深感寂寞寂寞，但这种寂寞可能更加增添诱惑。一般的文人，但这种寂寞可能更加增添诱惑。一般的文人至少会对乔氏姐妹的出生地发生兴趣：至少会对乔氏姐妹的出生地发生兴趣：“乔公二女乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉。只今冷落遗故址，令人秀所钟，秋水并蒂开
27、芙蓉。只今冷落遗故址，令人千古思余风。千古思余风。”当然，还会有其他可能。当然，还会有其他可能。1对对“这种山水化了的宗教，理念化了的这种山水化了的宗教，理念化了的风物风物”，解释比较恰当的一项是（，解释比较恰当的一项是（）。）。A指可使人得到某种超凡脱俗的宗教启指可使人得到某种超凡脱俗的宗教启迪的山川景物。迪的山川景物。B指山川风物使宗教思想得到具体体现指山川风物使宗教思想得到具体体现和形象阐发。和形象阐发。C指天柱山处处地方都弥漫了浓厚的宗指天柱山处处地方都弥漫了浓厚的宗教气氛。教气氛。D指虔诚的封建宗教意识所渗透的山水指虔诚的封建宗教意识所渗透的山水景物。景物。B2对对“王安石深感寂寞王
28、安石深感寂寞”的解释，不恰当的解释，不恰当的一项是（的一项是（）。）。A王安石因百姓对历史人物无知感到失王安石因百姓对历史人物无知感到失望。望。B曾建赫赫功业的周瑜的湮没无闻，给曾建赫赫功业的周瑜的湮没无闻，给初来此地做官的王安石增添了失落感。初来此地做官的王安石增添了失落感。C王安石追思古人，对王安石追思古人，对“风流总被雨打风流总被雨打风吹去风吹去”的现象感慨万端。的现象感慨万端。D王安石对自己的功业无成，深感老来王安石对自己的功业无成，深感老来孤独。孤独。D3以下判断不符合原文意思的一项是（以下判断不符合原文意思的一项是（）。）。A天柱山即古之南岳，它与后来称为南岳天柱山即古之南岳，它与
29、后来称为南岳的衡山并不在同一地方。的衡山并不在同一地方。B天柱山自隋唐以来佛道两教都非常兴盛，天柱山自隋唐以来佛道两教都非常兴盛，有可能成为高品位文人的精神皈依点。有可能成为高品位文人的精神皈依点。C天柱山那层层叠叠的殿宇楼阁，一直是天柱山那层层叠叠的殿宇楼阁，一直是其景观的重要组成部分。其景观的重要组成部分。D游天柱山而对乔氏姐妹发生兴趣的，不游天柱山而对乔氏姐妹发生兴趣的，不过是一般的文人。过是一般的文人。D 4对上面文字综合分析较恰当的一项是对上面文字综合分析较恰当的一项是（）。）。A汉武帝、司马迁、李白、苏东坡等都看汉武帝、司马迁、李白、苏东坡等都看重天柱山，是因其宗教气氛和历史魅力。重天柱山，是因其宗教气氛和历史魅力。B天柱山确有使文学艺术家们获得天柱山确有使文学艺术家们获得“解脱解脱”、受到吸引的人文景观。、受到吸引的人文景观。C文学家们的悟性和追求，往往使他们并文学家们的悟性和追求，往往使他们并不重视自然景观的好坏。不重视自然景观的好坏。D文学家们对山水景物喜爱与否，原因各文学家们对山水景物喜爱与否，原因各不相同，难以历数。不相同，难以历数。E“一截遗欧，一截赠美，一截还东国。一截遗欧，一截赠美，一截还东国。”意为借意为借“倚天长剑倚天长剑”还击帝国主义。还击帝国主义。C