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1、古典诗词鉴赏题第1页，本讲稿共15页【第一步第一步】准确解读文本准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；（2）下看：下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。（3）中看中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们平时讲的五读：读
2、题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）（即我们平时讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）第2页，本讲稿共15页【第二步第二步】明了答案构成要点（即给分点）。明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点什么，大口径问题一般要包括三个要点：（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐
3、人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）第3页，本讲稿共15页【第三步第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。型的不同，选择不同的答题方法。第一种类型：分析意象类（意象即诗中描第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人写的人、景景、物）物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首
4、诗歌为我们展现了一幅怎样变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？物？注意诗歌中有固定含义的意象：第4页，本讲稿共15页离别类离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。情爱类：情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱
5、情或友谊），红叶（传情之物）。人格类人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），第5页，本讲稿共15页悲情类：悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。其它类其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）第6页，本讲稿共15页第二种类型：分析意境类（意境意象情感）第二种类型：分析意境类（意境意象情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们
6、展现了一幅怎样的画面？表达了变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？A.意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。第7页，本讲稿共15页第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）诗歌就题材（内容）的
7、不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：咏史怀古诗咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）托物言志诗：托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）边塞征战诗：边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。羁旅思乡诗：写羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写第8页，本讲稿共15页送别留念诗：送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理
8、想信念;或表达彼此勉励。田园山水诗：田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。即事感怀诗：即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。闺怨闺愁诗：闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）第9页，本讲稿共15页第四种类型：表达技巧类第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部着眼于全篇整体或局部)常式问：这首诗歌采用了常式问：这首诗歌采用了何种写作手法何种写作手法？变式
9、问：这首诗歌运用了变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是（技巧）？或：诗人是怎样怎样来来抒发自己的情感的？抒发自己的情感的？写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：第一种：描写景物的方法：第一种：描写景物的方法：从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；运用修辞手法：比喻对比夸张比拟比喻对比夸张比拟）（高考常考）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）高考常考）象征、铺陈，白描。4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；动景静景
10、结合，或以动写静，以静写动；5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。的上下结合，高低结合。从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味）从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。，味觉，触觉；或通感。第10页，本讲稿共15页第二种：描写人物的方法第二种：描写人物的方法从直接与间接的角度看，方法有：正面正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
11、态描写、外貌描写、心理描写、细节描写运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代借代双关反问设问、反问、反语；双关反问设问、反问、反语；运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、象征、铺陈，白描。铺陈，白描。第11页，本讲稿共15页第三种：抒情方式第三种：抒情方式1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感2、间接抒情：托物言志托物言志(寓理寓理)，借古讽今，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景用典抒情，借景抒情、寓情于景第12页，本讲稿共15页第四种：结构（构篇）方式第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，
12、（高考常考）高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、第五种类型：语言炼字类第五种类型：语言炼字类常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼实词炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字第13页，本讲稿共15页特别注意下面的另一种不同题型：特别注意下面的另一种不同题型：常
13、式问常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言着眼于全篇语言风格）风格）变式问变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语言特点类术语）语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）在全篇结构形式方面）常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？么？诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？用？为什么？第14页，本讲稿共15页第15页，本讲稿共15页