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1、激活我们的诗情文本解读诗歌是抒情性很强的一种文学样式，情感是诗歌创作的核心和原动力。或忧国伤时，或建功报国，或伤春悲秋，或隐逸之趣，或山水之情，或吊古伤今诗为情而生，情因诗而存在。诗歌讲究含蓄，诗人在表情达意是反对直白，他们通过对现实的各种现象进行艺术概括，创造出具有一定思想内涵的具体可感的生活图景，这便是意象。它既是诗人创作诗歌时努力追求的情感寄托物，也是读者解读诗歌的一把钥匙。合作探究 我 爱 这 土 地 艾青 假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹括着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了，连羽毛也腐烂
2、在土里面，为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中 断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。方法点拨寻找诗情的途径1、从社会中寻找诗情2、从生活中寻找诗情3、从自然中寻找诗情能力提升学会宽容走吧！走吧！我们往地球上走走到它宽阔的胸怀里。它带我们走向美丽的世界。走吧！走吧！我们往学校里
3、走，这有老师老师宽容的手抚摸着我们。他引导我们走向美好的未来。走吧！走吧！位平面往情感里走，这里孕育着无尽的真善美。他是我们宽容的乳汁。走吧！走吧！我们走向世界，这里有丰富的宽容雨露，它使宽容处处开花结果。改写走吧！走吧！我们往家里走，这有父母兄妹关爱的笑容永驻心田。她引导我们以关爱面对人生。走吧！走吧！我们往学校里走，这有老师老师宽容的手抚摸着我们。他引导我们走向美好的未来。走吧！走吧！我们往社会里走，这有展示芸芸众生的宽容的平台。它教会我们兼容并济。走吧！走吧！我们往地球上走走到它宽阔的胸怀里。它带我们走向美丽的世界。走吧！走吧！我们往感情里走，这里孕育着无尽的真善美。他是我们宽容的乳汁。
4、走吧！走吧！我们往唐朝里走，那有经济繁荣，政治开明、文化 博大它是我们宽容的雨露。走吧！走吧！我们向未来走去，这有百花盛开，群鸟齐鸣，欢声笑语。它使我们的宽容洒满天涯海角。http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ 规律总结1、选用恰当的情感寄托物（意象）。2、多层次多角度的扩充意象。3、从空间、时间和逻辑顺序方面综合考虑，合理安排意象顺序。http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/ http:/