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1、培养幼儿自我意识第1页，本讲稿共16页（一）自我意识概念 个体对自己作为客体存在的各方面的意思。（二）自我意识的心理成份吧 自我认识自我意识 自我体验 自我控制什么叫自我意识？第2页，本讲稿共16页 自我认识自我认识发生时间：18个月以后自我认识产生的标志：“这是我的”，不爱分享不要轻易给孩子贴上自私的标签要在肯定幼儿自我意识的基础上鼓励引导分享行为自我评价取决于外在评价，应少对幼儿做消极评价第3页，本讲稿共16页自尊是个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。适当的自尊能提高孩子的自我效能感，过强的自尊会导致害怕失败而畏手畏
2、脚。提升自尊感与提升自我效能感，宁取后者。让孩子相信自己可以掌握途径以达到目标远胜于他们相信自己现在非常棒。自我体验-自尊和自我效能感第4页，本讲稿共16页一、帮助孩子维持适当的自尊水平，帮其定制合适的，通过努力容易达成的目标。二、获得成功时，以过程导向的表扬提到结果导向的表扬。赞扬儿童的具体的努力点，而不是简单地赞扬“你很棒”三、失败时，要引导孩子归因自我的努力程度不够和外部条件，不要粗暴地评价其能力不足。如“很笨”、“无能”等。如何培养儿童的自我效能感第5页，本讲稿共16页自我控制自我控制是对优势反应的抑制和对劣势反应自我控制是对优势反应的抑制和对劣势反应的唤起。优势反应时儿童最想做的事，
3、劣势的唤起。优势反应时儿童最想做的事，劣势反应是儿童应该去做的事。反应是儿童应该去做的事。自我认识是自我控制的基础自我认识是自我控制的基础如何训练自我控制能力如何训练自我控制能力1.自我暗示法：控制看动画片，（告诉他看久了会自我暗示法：控制看动画片，（告诉他看久了会近视，闭上眼睛，模仿看不见）近视，闭上眼睛，模仿看不见）2.榜样法：以动画片人物为榜样，巧虎？榜样法：以动画片人物为榜样，巧虎？3.积极鼓励法：孩子做细致工作想放弃时，鼓励他积极鼓励法：孩子做细致工作想放弃时，鼓励他坚持会，剥糖果，扣口子。坚持会，剥糖果，扣口子。第6页，本讲稿共16页1.、创设易产生愉快情绪、成功体验的活动环境。2
4、.在日常活动中，正确引导幼儿的自我意识。3.3.家园配合，指导家长实施正确的教育。如何培养幼儿的自我意识第7页，本讲稿共16页(一)创设易产生愉快情绪、成功体验的活动环境1、教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境。在那里，幼儿能得到自然发展，有助于创造自我和实现自我，幼儿不再是知识被动的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识的传授者，教师与幼儿是一种新型的伙伴关系，应与幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无枸无束，大胆自主地开展活动。创设新奇、动态的物质环境。幼儿天生好奇、好动，几乎对任何动态的环境都感兴趣，而且他们自己也正是构成动态环境的最活跃
5、的因素。因此，我根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断创设新奇的环境，充分利用场地及自然界所提供的沙石、泥、水等动植物创设水池、沙坑、饲养角等，为幼儿提供充分活动的机会，引导幼儿独立去观察、操作、探索、发现，从而认识问题和自解问题。第8页，本讲稿共16页1.为幼儿提供充分的感知材料 陈鹤琴指出：“小孩子玩，很少空着手玩的，必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望玩固然重要，玩具更重要。”这说明材料与幼儿活动有着密切的关系。因此，我根据不同层次幼儿的需求、兴趣、情感态度、认知水平，提供数量充足，有利于幼儿自主发展的材料，支持幼儿自信活动的延伸。第9页，本讲稿共16页2 2、让幼
6、儿积极参、让幼儿积极参与各种活动的组与各种活动的组织和设计。织和设计。人的才能是在活动中培养的，也是在活动中展示的，每个儿童都有自已的潜能和特长，儿童只有通过活动，才能客观地认识、评价自己的能力。幼儿在参与活动的过程中，他们必须放弃“自我中心”，站在别人角度思考问题，关心理解他人的心情；必须学会自我控制、克服任性暴躁等缺点，重新认识自己，调整自己的言行。第10页，本讲稿共16页3.教师评价幼儿要把握分寸。幼儿处于自我意识形成的初期，由于他们知识经验少，认识水平低，他们的自我评价是根据成人的态度形成的，是以成人对他的评价为标准的，所以教师对幼儿的评价要有分寸，尽量少用“最”、“笨”、“讨厌”等字
7、，以便幼儿产生自满、自卑心理。因此，为了激发幼儿，在日常各种活动中。我给予幼儿更多的信任和鼓励，多说些“你能行”、“你会做好的”等的话，告诉幼儿一些做法，和幼儿一起进行探索活动，让他们获得成功。第11页，本讲稿共16页4、教师应为幼儿提供自我评价的机会。自我评价是自我意识的一种形式，自我评价的发展对幼儿良好个性的形成、心理的健康发展，以及良好人际关系的建立，都具有十分重要的意义。因此，我在日常活动中为幼儿提供自我评价的机会，有助于幼儿正确地认识自己。如，在游戏、绘画或做操完之后，可以问问幼儿：“你玩得怎么样？”“你画的画好吗？”“今天做操你表现怎么样？”等等，以后，可以进一步提问：“你的画哪儿
8、画得好，哪儿不好，怎样改就好了。”“你在活动区的游戏中玩得好吗？为什么？”逐渐引导幼儿从笼统简单的评价向具体细致的评价发展。经过多次反复练习，幼儿自我评价的能力就会逐渐提高，自我意识也不断加强。第12页，本讲稿共16页家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长的言谈举止，有意无意地在潜移默化地影响着幼儿。现在大多数家长对自己孩子缺乏足够的认识，况且，孩子的性格特征也有所差异，在家和在幼儿园的表现不完全一致，容易造成家长对幼儿单一片面的认识。通过联系手册、面谈、请家长观摩幼儿的活动、召开家长会、介绍教育方法和教育经验、举办专题讲座等形式，帮助家长全面了解自己的孩子，指导家长实施正确的教育，不要将自己
9、孩子与别人孩子横向比较，不说“你看*小朋友的画画得多好呀。”“*小朋友会讲那么多的故事。”“你看你能干什么呀。”这类挫伤自尊心的话，以免幼儿产生消极的情绪，要考虑自己幼儿的实际情况，不急躁、不气馁，使幼儿在家中也能接受比较正确的教育，得到恰当的评价。第13页，本讲稿共16页作为教师，要时时刻刻从“幼儿发展为本”的角度去考虑问题，使自己成为幼儿学习的参与者、讨论者，而不仅仅是教学活动的执教者，教师要为幼儿创设多样的学习环境，确保幼儿能够自由的活动和自由的游戏。第14页，本讲稿共16页总之，在幼儿期，培养孩子的心理健康是极为重要的，因为只有从小具有良好的心理素质，才会在今后的生活中不怕困难、不怕挫折。所以，这样的重任是我们幼教工作者刻不容缓的使命，也是义不容辞的责职。第15页，本讲稿共16页第16页，本讲稿共16页