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1、小班美术笑比哭好教案反思 1、小班美术笑比大哭不好教案思考活动目标：1.能够观测大哭和苦笑对五官的变化，并恶搞大哭和苦笑的表情。2.初步自学眼睛、嘴巴在大哭和苦笑时的相同贴法。3.使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。4.引导儿童辨认出生活中的美，培育幼儿对美术的爱好之情。活动准备工作：1.两幅情景图画及一个已搞好的奇妙宝宝。2.胶水、眼睛、鼻子(人手两份)，空白的圆脸(正反两面，人手一份)。活动过程：一、先后出具两幅画，引入活动。1.小朋友，你们看见了什么呀?那你们再认真看看一下，看一看她在大哭的时候眼睛怎么样的?像是什么?嘴巴怎样样的?像是什么?(同时在图画的旁边出具一张空白的圆脸，幼儿
2、一边叙述，教师一边在脸上张贴上眼睛和嘴巴，并特别强调大哭时眼睛、嘴巴的样子。)2.老师恳请幼儿学一下哭脸，并恳请个别幼儿演出。3.那她苦笑的时候呢?眼睛怎么样的呀?像是什么?嘴巴又就是怎么样的呀?(同时也在图画旁出具空白的圆脸，幼儿一边叙述，教师一边在脸上张贴上眼睛和嘴巴，并特别强调苦笑时眼睛、嘴巴的样子。二、出具奇妙宝宝。师：它怎么样子的?(一会儿大哭一会儿苦笑)神不奇妙?大朋友们，你们想要不敢动动自己的小手也去搞一个呀?三、交代建议，幼儿贴画，教师巡回演出指导。交代建议：眼睛在哪里?嘴巴在哪里?正反两面，一面就是笑脸娃娃，一面就是哭脸娃娃。四、恳请幼儿拎上自己的画，老师展开评价，并答幼儿讨
3、厌哪个娃娃?为什么?(因为高兴才可以苦笑)，原来笑比大哭不好!完结活动。活动延展：1、建议幼儿每天都必须和笑脸娃娃一样，开开心心的上时幼儿园。2、把幼儿作品摆走廊里。教学思考：这就是我设计的方案，对小班的小朋友来说，情绪曲折就是常用的，通过我们模拟大哭与苦笑的对照，对爱笑的小孩子比较讨厌，这样去鼓励幼儿搞个坚强的好孩子，同时也使幼儿学会心情的自我调节，在值班时也没有那么的吃力。2、小班语言活动教案：苦笑和大哭教案(附于教学思考)活动目标：1.能够根据苦笑和大哭的表情图展开大胆的想象。2.重新认识汉字苦笑和大哭。3.会用连贯的语言表达自己的心情体验。4.引导幼儿勇于大胆定义自己的看法。5.引导幼
4、儿大胆的猜、谈谈、动动。活动准备工作：苦笑和大哭的表情图各一副，笑的录音，没有人两张字卡。活动过程：步骤：一：游戏.谁去了?师：今天老师增添两位贵客，你们想要不敢晓得他就是谁呀?二：观测苦笑和大哭两张相同的表情图，使幼儿讲出他们各自的表情，并研习着他们的样子做出适当的表情。三：自学汉字苦笑和大哭1.出具汉字苦笑2.出具汉字大哭3.比较两个字打听相同4.幼儿拎汉字卡拼字四：播出轻音乐玩游戏教师掏出什么字宝宝。恳请幼儿做出适当的表情。教师掏出什么表情图，幼儿掏出适当的卡字宝宝五：活动完结：活动思考：幼儿能够根据大哭和苦笑的表情展开大胆的想象，并能用较连贯的语言表达自己的心情体验。介绍自己的表情，不
5、仅可以多样与人相处的技能， 而且可以多样抒发整体表现的手法。根据这个介绍我想要在这一节语言课上怎样使小朋友在边玩中边识字呢?并使这文言不能枯燥无味，我利用小班小朋友的年龄特点，准备工作Perhaps表情情绪的录音去引题，大朋友们研习的非常开心.很高兴 的。3、小班社会活动教案：笑比大哭不好教案(附于教学思考)活动设计背景开学了，对于新入园小班的小朋友而言，抽搐的现象就是有的，现我针对这一现象，设计了谈话活动笑比大哭不好方案活动目标1 重新认识大哭与苦笑的表情，认知相同的情感。2 充分发挥幼儿的想象力，想象相同情境中人物相同的感情色彩。3 引导幼儿搞个坚强的孩子。4 初步培育幼儿用尚无的生活经验
6、解决问题的能力。5 在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。教学重点、难点1 重新认识大哭与苦笑的表情对照2 使幼儿搞个爱笑的好孩子活动准备工作图片哭笑娃娃人手一个、小镜子人手一个、小娃娃头像两个、相机活动过程一 重新认识苦笑1 今天，徐老师给小朋友增添了一个有意思的声音，想要不敢听到呢?播出录音(苦笑的声音)使我们学一学 用相机随手拍摄下笑的样子。2 恳请幼儿掏出准备好的小镜子照曝光一照曝光，苦笑的时候大嘴巴就是什么样的?3 出具大头娃娃的头像，这个小朋友嘴巴往上唇，很高兴的样子，为什么高兴呢?使幼儿民主自由刊登二 重新认识大哭1 使我们再听到一个有意思的声音(大哭的声音) 学一学大哭的样子2 掏
7、出镜子照曝光一照曝光看一看 大哭的时候就是什么样子的3 听见大哭的声音，我们的心里伤心，一定就是碰到伤心的事情4 出具大头娃娃头像，这个小朋友为什么痛呢?(猜一猜)三 游戏刚刚小朋友都很酷，徐老师奖励你们一个大礼物(图片)。现在我们去搞个游戏 徐老师说道“高兴”就挥舞苦笑的图片 并收到苦笑的声音 “伤心”就挥舞大哭的图片 嘴巴就收到“呜呜”的声音四 分辨相同语气的话语1 今天爸爸给我买了一个玩具(高兴)2 小明撕坏了我的小人书(伤心)3 星期六妈妈说带我去东湖公园，可以碰到下雪她俩了(伤心)4 姑姑回去北京回去买了好多美味的东西(高兴)五 总结徐老师很讨厌爱笑的小朋友，因为苦笑出来脸蛋很漂亮，
8、快乐哭鼻子的小朋友老师不讨厌，所以小朋友一定必须搞个坚强的孩子，那样大家才可以讨厌的哦六 延展把照曝光的相片晒太阳出，张贴在教室的活动区域回去教学思考这就是我设计的方案，对小班的小朋友来说，情绪曲折就是常用的，通过我们模拟大哭与苦笑的对照，对爱笑的小孩子比较讨厌，这样去鼓励幼儿搞个坚强的好孩子，同时也使幼儿学会心情的自我调节，在值班时也没有那么的吃力。4、小班语言活动笑比大哭不好教案思考设计意图：小班的孩子情绪难翘起，常常可以因为一点小事就情绪兴奋，动不动就讨厌大哭，为了使孩子介绍、重新认识苦笑和大哭的相同的面部表情，掌控大哭和苦笑时嘴及眼睛的相同的形态，教育幼儿必须勇敢、坚强，使幼儿晓得笑比
9、哭好的道理，我根据我班孩子的特点设计并非政府了这次的教学活动，使孩子在游戏中自学和掌控适当的科学知识和内容。活动目标：1、使幼儿晓得笑比大哭不好。2、学会根据嘴和眼睛的相同形态推论就是大哭就是苦笑，并能够自己动手张贴出来、图画出来相同的哭脸和笑脸。3、调动幼儿的主动性和积极性，使幼儿体验集体活动的欢乐。活动重点：学会根据嘴和眼睛的相同形态推论就是大哭就是苦笑。活动难点：并能够自己动手张贴出来、图画出来相同的哭脸和笑脸。活动准备工作：1、小的笑娃娃、大哭娃娃卡片各一个。2、太少五官的娃娃脸若干。3、有如台操作方式的作业纸若干。活动过程：1、听哭和苦笑的声音，非政府幼儿学一学。倾听什么声音?2、出
10、具男女娃娃展开情境演出。情境演出一：苦笑(1)他们两个就是一对好朋友，看一看他们就是高兴的还是伤心的?(2)你们什么时候可以高兴、可以苦笑呢?(鼓励幼儿进行想象)(3)小朋友苦笑的时候就是什么样子的?嘴角向上弯角，象小船眼睛向上弯角，象情境演出二：大哭(1)小妹妹没法和她玩游戏，看一看她怎么了?(2)你们在什么时候可以大哭呢?(3)小朋友大哭的时候可以就是什么样子的?嘴角向上弯角，象甩了的小船眼睛向上弯角，象3、教师教育幼儿必须坚强，不要一点小事就大哭，老师讨厌常常苦笑的小朋友。4、给小娃娃张贴上五官。(1)教师出具太少五官的娃娃的脸，使小朋友给他们张贴得饶人处且饶人和大哭的五官。(2)恳请两
11、个孩子上来试试。5、歌演出我欢乐我就拍拍手。6、小组操作方式。(1)给小娃娃张贴五官。(2)给小娃娃画五官。(3)给各种情节下的小猫张贴上适当的五官。评析：整个活动以游戏和情境横跨其中，孩子的积极性获得了非常大的提升和主动的充分发挥，活动过程中教师苦笑和大哭的主线横跨其中，孩子自学的内容很明晰也很适宜小班年龄的孩子。通过活动孩子们对大哭和苦笑的相同的脸部表情存有了充份的重新认识和介绍。操作方式活动更是使孩子存有了推论、分辨的机会，使孩子的科学知识更加的稳固。活动思考：这就是我设计的方案，对小班的小朋友来说，情绪曲折就是常用的，通过我们模拟大哭与苦笑的对照，对爱笑的小孩子比较讨厌，这样去鼓励幼儿
12、搞个坚强的好孩子，同时也使幼儿学会心情的自我调节，在值班时也没有那么的吃力。5、小班美术活动小猪苦笑了教案思考活动目标：1、自学对边卷成双正方的方法。2、自学看看23步卷曲图。3、培养处事精细深入细致的学习态度。4、培育幼儿动手操作方式的能力，并能够根据所观测至得现象大胆地在同伴之间交流。5、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育他们大胆创新能力。活动准备工作：正方形纸、卷曲图、猪头的范例。活动过程：1、出具范例：猪头。观测猪的长嘴巴和大耳朵，引发幼儿砌猪头的兴趣。2、出具卷曲图率领幼儿幼习图纸卷曲。3、教导幼儿夹住猪耳朵打响猪头，小猪就张开嘴巴苦笑了。4、用钩爪的猪头协调说道儿歌：小猪小猪哼叫
13、做，胖胖的身体鼻子唇。并使儿童惬意，或演出动作。活动建议：协调八折猪头活动，听到故事“猪八戒吃西瓜”。活动思考：纲要中表示，能力本身就是一种终身受惠的品质，最显然的能力则就是自我自学的能力。小班幼儿的思维靠行动，具有直觉行动性，而且随意性很强，于是我就要孩子先民主自由八折，以满足用户孩子的须要，辨认出折纸的奥秘，掌控一定的技能，然后再埃基奇辅导、增进。6、小班美术咔嚓一苦笑教案思考活动目标：1、制作头像，体会好朋友亲亲热热在一起的欢乐。2、尝试创造性地装饰头像，体验制作增添的快感。3、培育幼儿的观测、操作方式、表达能力，提升幼儿的审美情趣及技术创新意识。4、鼓励幼儿能够用辅助材料多样作品，培育
14、他们大胆创新能力。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动准备工作：头像范例一个。油画棒，圆形画纸若干，黑纸若干，胶水。活动过程：一、教师出具范例，唤起幼儿制作的兴趣。师：大朋友们，今天老师给你们找来了一个崭新伙伴，猜他就是谁啊?师(将头像范例啰在面前)：大朋友们不好，我就是大家的新伙伴，因为我的头非常大，所以大家给我挑了个名字，叫做“大头娃娃”。我很讨厌大朋友们，想要和小朋友们搞朋友，大朋友们喜不喜欢我呢?师：大朋友们discuss期望自己也能够存有一个和自己紫带很像是的大头娃娃呢?那今天老师就教导大朋友们怎么制作一个属于自己的大头娃娃。二、制作我的头像。1、教师示范点。在事先准备好的圆纸上迎图画
15、上五官，再将从黑纸上扔掉的纸条做为头发挂上圆纸上。2、幼儿制作，教师个别指导。三、游戏“咔嚓一苦笑”。师：老师看见大朋友们都很酷，作出了自己可爱的头像。所以老师灵机一动小朋友们拿着自己的头像，找出自己的好朋友，老师去给你们偷拍。活动思考：此次美术活动基本达至制作头像，体会好朋友亲亲热热在一起的欢乐;尝试创造性地装饰头像，体验制作增添的快感这两条既定目标，整体活动气氛和小?友们的反应也较为较好。个人指出在活动的导入部分顺利完成得较为极好，以问答式的导入语有利于迎合幼儿的注意力，减少幼儿的活动兴趣。之后制作头像这一主题由“大头娃娃”的形式呈现出，变得生动有趣，而非单一刻板地教授幼儿学画头像，也有助
16、于幼儿提升制作兴趣，因此大朋友们的反应也较为较好，十分乐意资金投入至制作活动中回去。活动过程中，我主要使用回答鼓励的方法展开示范点。例如：我们接下来必须图画什么?眉毛就是怎么样的，恳请大朋友们轻拍自己的眉毛?鼻子就是什么形状的?用什么颜色?嘴巴可以就是什么形状?用什么颜色?大朋友们也得出了各种各样的答案，嘴巴并非就可以图画变成小姑娘走高的，也可以图画变成嘴着的，大大张着的等等。这有利于大朋友们充分发挥创造力和想象力，并使之不被老师的范例所束缚。活动准备工作时，我将这次的活动的难点放到戳纸条做为头发上，所以在示范点中，我依然使用回答鼓励的方法，使大朋友们同意纸必须怎么戳怎么张贴至头像上。张贴的时
17、候难免会遇到困难，例如扔掉的纸条太短，使头发堵住了眼睛怎么办?纸条必须横着张贴还是斜着张贴等等。大朋友们也很乐意自己思索化解方法，在经历一次次困难后，学会了必须如何撕纸看板制成头发。之后的幼儿自行制作中，我观测大朋友们的制作情况，并给与指导。总体来说，个人真的活动还是较为成功的。当然也存有着不少问题。首先，这次活动时间展开得较长，过程不太紧凑型，尤其就是在展开偷拍这一最后环节前，多数小朋友已完成制作，但个别幼儿仍未完成，为等候这些幼儿顺利完成，花费了较多的时间，引致这一阶段较为乏味、纷乱，非政府幼儿偷拍也较为纷乱。其次，就是在活动完结后的评课中季老师表示的两点极为中肯的意见。一就是活动材料中的
18、黑色撕纸过薄，引致有些小朋友不能戳、撕不动，须要老师的帮。如果会用厚一点的黑色纸，例如蜡光纸，就能够较好地防止这一情况的出现。二就是活动重难点还应当放到画五官上，而我由于没有能够较好介绍我们班小朋友的现有水平，以为我们班小朋友已经能够较好地绘画五官，而忽略了详尽示范点表明五官应画的边线，使在之后的独立自主制作中许多小朋友没有能够恰当放置不好五官的边线，眉毛眼睛都图画至脑门上去了，使头发没有地方张贴了。我将在今后的活动中汲取这些经验教训，力争能够有所改进。7、小班美术笑比大哭不好教案思考活动目标：1.能够观测大哭和苦笑对五官的变化，并恶搞大哭和苦笑的表情。2.初步自学眼睛、嘴巴在大哭和苦笑时的相
19、同贴法。3.使幼儿体验独立自主、单一制、缔造的能力。4.引导儿童辨认出生活中的美，培育幼儿对美术的爱好之情。活动准备工作：1.两幅情景图画及一个已搞好的奇妙宝宝。2.胶水、眼睛、鼻子(人手两份)，空白的圆脸(正反两面，人手一份)。活动过程：一、先后出具两幅画，引入活动。1.小朋友，你们看见了什么呀?那你们再认真看看一下，看一看她在大哭的时候眼睛怎么样的?像是什么?嘴巴怎样样的?像是什么?(同时在图画的旁边出具一张空白的圆脸，幼儿一边叙述，教师一边在脸上张贴上眼睛和嘴巴，并特别强调大哭时眼睛、嘴巴的样子。)2.老师恳请幼儿学一下哭脸，并恳请个别幼儿演出。3.那她苦笑的时候呢?眼睛怎么样的呀?像是
20、什么?嘴巴又就是怎么样的呀?(同时也在图画旁出具空白的圆脸，幼儿一边叙述，教师一边在脸上张贴上眼睛和嘴巴，并特别强调苦笑时眼睛、嘴巴的样子。二、出具奇妙宝宝。师：它怎么样子的?(一会儿大哭一会儿苦笑)神不奇妙?大朋友们，你们想要不敢动动自己的小手也去搞一个呀?三、交代建议，幼儿贴画，教师巡回演出指导。交代建议：眼睛在哪里?嘴巴在哪里?正反两面，一面就是笑脸娃娃，一面就是哭脸娃娃。四、恳请幼儿拎上自己的画，老师展开评价，并答幼儿讨厌哪个娃娃?为什么?(因为高兴才可以苦笑)，原来笑比大哭不好!完结活动。活动延展：1、建议幼儿每天都必须和笑脸娃娃一样，开开心心的上时幼儿园。2、把幼儿作品摆走廊里。教学思考：这就是我设计的方案，对小班的小朋友来说，情绪曲折就是常用的，通过我们模拟大哭与苦笑的对照，对爱笑的小孩子比较讨厌，这样去鼓励幼儿搞个坚强的好孩子，同时也使幼儿学会心情的自我调节，在值班时也没有那么的吃力。