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1、中班建构区区域活动教案40篇 第1篇教案【区域游戏背景】刚刚入读大班，孩子们对班级中的一切充满著了疑惑，这就是孩子们第一次走进3层的大班教室，孩子们看看的眼花缭乱，有意思的玩具、奇妙的图书、多姿多彩的环境，孩子们高兴极了，一个孩子走进教室的一个角落喊至：“这里就是什么地方?”孩子们目光都迁移至了这里，孩子们看著里面陈列的工具，你一言，我一语的说道着：“存有烤箱，我妈妈在家能够用烤箱搞披萨。”、“不对，这里存有好多最饼干的模具呢，必须就是搞饼干的吧?”“我真的也就是煮饼干的，就是煮真的饼干吗?”孩子们对这个角落充满著的疑惑和幻想，走进崭新教室的第一天，老师就和孩子们就打开了欢乐烘培之旅。【与主题
2、有关区域】社会性角色区【导入材料】制作饼干的工具、食品、幼儿采用钱币、烤箱、纸盒【区域游戏过程】烘培之旅一：我们研究搞饼干第一天孩子们和老师就已经开始了第一次旅程研究怎样搞饼干。老师掏出饼干坊里面的所有工具，使孩子们观测，积极探索这些工具，都可以存有什么促进作用。老师和孩子们一起重新认识工具：“你们重新认识那个工具?它存有什么用?”孩子们纷纷说道着自己的认知：“这跟棍就是甩花刺的。”“它叫做擀面杖。”孩子们融合着自己的生活经验，能比较精确的讲出擀面杖的恰当用途及方法。接着介绍饼干坊里更多的操作方式工具，存有烤箱、存有模具、除了烤盘等等，孩子们看见这些工具，都能够搬迁自己所看见的生活现象的经验展
3、开阐释。孩子们对里面的每一样工具都充满著期盼，恨不得自己马上就去试试看，老师的一个问题难倒的孩子们：“除了这里工具，我们想制作饼干，还须要准备工作什么材料?”这个问题引起了孩子们的思索，孩子们交头接耳的说道着自己的见解，忽然一个孩子(C1)东站出来说道，须要面和糖，其他小朋友急忙契合上“须要鸡蛋、牛奶”大家都说道着自己指出所须要的材料。老师和孩子们商量，晚上回家和爸爸妈妈一起探讨和找寻制作饼干的方法，把方法记录下来，第二天我们在班里互动。晚上返回家，孩子们和家人已经开始了各种搜集制作饼干的方法：有的响起了自己和家长制作饼干的过程视频;有的和爸爸在网站上找寻制作饼干活的步骤图等等。第二天一来幼儿
4、园，孩子们都兴高采烈的互动着自己找寻的方法，晓得方法了，孩子们介绍了须要的工具和食用材料，我们和厨房的师傅沟通交流，第二天准备工作了适当的材料，就这样制作饼干之旅即将打开了。糕点之旅二：搞饼干不是一件难事在区域活动中5个孩子先挑选了饼干坊，制作饼干之前，孩子们一起探讨着怎样和出来制作饼干的面团。C1按照自己在家和妈妈和面的方法尝试着，其他孩子也都纷纷帮，有的准备工作水，有的准备工作鸡蛋等，孩子们小心翼翼的打声和面，但是一已经开始面总是可以黏在自己的小手上，孩子们稳步尝试，多提一些面粉或是太少摆一些水通过几次尝试，找出的和面的小技巧，在和面的过程中面粉、黄油、鸡蛋、水等所有的材料都就是必须摆最合
5、适的分量的，孩子们直观的介绍和尝试和面的方法之后，已经开始了第一次制作饼干的旅程，C1自发性的就已经开始了发号施令：我们每人都拎一块面团，把面团压成饼。随后孩子们拿着自己讨厌的饼干模具著眼的压饼干，没过多久一人一盘饼干就搞好了，还时不时响起“老师，我的弄好了，帮忙我煮一下”“先煮我的，我的先搞好的”，活动完结后，饼干坊里一片杂乱，堆放的模具和余下的面饼和煮不好的饼干被遗落在桌子上。看著这样的情景我们和孩子进行了探讨：我看看有的小朋友甩的饼干多，有的甩的少，为什么呀?你用什么方法甩了那么多饼干呢?孩子们纷纷的说道着自己的不好办法，有的是从边上先压第一块饼干，然后一个紧挨一个的压;有的是压完了之后
6、把剩的面团在团子一起，压成饼后再接着甩饼干。其他小朋友听到了他们的方法连连摇头，也真的方法极好，都说道下次也必须制作更多的饼干。大家都晓得了制作更多饼干的方法了，但是每人都甩很多，最后烤成那么多的饼干我们必须怎么处置呢?有的说道，我们一起甩饼干，模具都一点比较了;有的说道我们都没有地方甩饼干了等。老师惹来播发幼儿思索：那我们除了甩饼干，还可以以搞什么呢?孩子们想著还可以搞的事情：我们可以把压好的饼干放到烤盘里;我们可以把煮不好的饼干赠送给其他班小朋友;我们可以买下他们，小一班超市里的东西，不是也买下我们吗。孩子们能辨认出游戏中的一些大问题，但是自身利益对真游戏的高度期盼，虽然晓得存有问题但是还
7、是可以稳步满足用户自己的市场需求，老师协助幼儿剖析问题，引起幼儿探讨、解决问题，协助幼儿累积更多的生活经验。接下来，小三班的送餐饼干店就这样开业了。烘培之旅三：送餐饼干坊开业了“慢来看呀，香甜的饼干，漂亮又美味”孩子们的吆喝声惹来了很多其他班孩子们的目光，“这就是真的饼干吗?”“这个饼干能够喝吗?”“当然能够喝了”“能够使我试试吗?”为了满足用户其他班小朋友的好奇心，孩子们商谈同意拎先使大家尝尝，不想谁能够晓得这个饼干好不好喝呢。很快饼干就被分后完了，其他班的小朋友都说实话尝尝饼干，送餐的小朋友心急的对里面搞饼干的小朋友说道：你们快点，外边的饼干慢没了。“我们搞好了，在烤饼干呢。”很快新一炉的
8、饼干就煮不好了，散发出了浓浓的饼干香气，言得人直流口水呢。孩子们纷纷挑选出着自己讨厌的饼干样子，游戏完结后，孩子们探讨着自己在游戏中碰到的问题存有什么，送餐的C5真的里面C1和C2煮的很慢了，外边人多了，饼干就比较了。C3真的必须多煮一些在掏出回去买就不能比较了。C5真的今天就是因为享用饼干不要花钱买所以人会很多，第二天就无法使大家享用了，须要使其他小朋友出售了。孩子们纷纷说道着自己对于今天游戏的体会，尝试通过协商的办法去化解游戏中的问题，满足用户顾客的建议，协同更好的分工合作，在游戏中幼儿始终积极主动，存有独立自主的意识，游戏水平较低，能与生活建立联系，不断提高游戏的新玩法。烘培之旅四：我们
9、挣小了游戏一已经开始，孩子们就合理分工，有的制作饼干，有的把压好的饼干放进烤盘，有的准备工作送餐场地，洁净、整理送餐的柜台，孩子们忙碌的不亦乐乎。饼干煮不好了，送餐员已经开始叫卖着，很多小朋友随着饼干的香气就走去了，送餐员急忙说道：今天一块饼干5块钱，我们除了可爱的小袋子上装饼干呢!”很多小朋友拿着钱去卖饼干了，有的小朋友真的积攒这么钱再去卖饼干。游戏完结了，孩子们看著自己亲手制作的饼干都卖完了，还买了那么多钱，高兴极了。高兴过后，孩子们也碰到了一些问题：孩子们真的饼干剩很浪费，孩子们已经开始探讨剩的饼干活可以怎么办?有的孩子真的让给弟弟妹妹，使他们更喜欢幼儿园呢，有的真的老师艰辛可以与老师一
10、起互动。紧接着，送餐员C5说道：他真的人太多了，每人都说道必须几块，我听不懂。老师明确提出：那你回去卖东西时，就是怎么卖的呢?引导幼儿搬迁生活经验回去解决问题，孩子们融合经验探讨着：有的说道就是先排队，排在了在说人家我必须卖什么;有的说道先把买的东西选定了之后回去结账。引起幼儿思索，什么样的方法更适宜我们呢?孩子们真的交卷队一个一个说道必须什么比较不好，因为地方比较大，无法使小朋友自己回去挑选自己想的东西后再结账。通过孩子们的几次游戏，孩子们已经掌控了基本的游戏方法，并在每一次的游戏中都存有经验的提高。在游戏中幼儿存有商有量，存有非政府能力的幼儿起著主导作用，其他游戏也积极主动的协调游戏，幼儿
11、在游戏中体验的顺利，使孩子们在游戏中更加的积极主动。【教师思索】一、游戏，就是提升幼儿语言能力的助推器。在此次游戏中，孩子们的语言发展一次比一次进步，而且进步飞速。孩子角色语言，在不断地多样，对角色的演绎，也更加精准妥当。不仅学会了礼貌用作，还学会了待人接物。比如说当送餐员的小朋友，学会了热情宴请顾客;而做为顾客，也对店员整体表现出来了认同和亲善，对其服务表示感谢。这一次次地演示练，比老师和家长的嘲弄完蛋的更加真的，也更受到孩子们的热烈欢迎。二、游戏，就是推动幼儿社会交往的催化剂。幼儿的社会交往能力想获得提高，我们就得为他们提供更多充裕的相处的机会。在自主性较强的区域活动中，幼儿更容易找出和自
12、己兴趣志趣相投的同伴一起游戏。自学在游戏中他们可以协商、分工合作。当辨认出问题时能用自己大团队的力量找出解决问题的方法，或者共同谋求老师的积极支持兹协助。整个游戏过程中孩子们互相适应环境，各自分工却又能够通力合作，可知他们的相处能力获得了非常大的提高。三、游戏，就是协助幼儿适应环境社会的实验室。幼儿园社会性角色游戏就是为幼儿提供更多介绍社会、来到社会、适应环境社会而后生的。在幼儿尚无的生活经验背景下，加之我们给与他们的物质上的积极支持和行动上的鼓励，游戏更加贴近生活，孩子切合社会。他们可以独立自主多样游戏的角色，更深入细致地感受到社会中的规则在游戏中的彰显，从而协助他们日后能较快较自然地适应环
13、境并带入社会。四、游戏，就是成就幼儿综合能力的头等舱。没孩子不讨厌游戏，只有游戏就可以给孩子更加收紧的自学氛围。在本次游戏展开过程中，孩子的整体状态就是积极向上的，孩子的各项能力都获得了提升，所以说道游戏，就是成就幼儿综合能力的头等舱。【指导教师对本案例的评析意见】游戏中幼儿按照自己的意愿，恶搞和想象，利用真实的材料，通过饰演角色，用语言、动作、表情等创造性地重现了社会生活。教师为孩子创设了一个较好的真的游戏的环境，并能够观测孩子的游戏，能够从中看见孩子的现有发展水平，尽早的提供更多积极支持，指导孩子积极开展游戏，较好，恳请稳步维持，持续观测，更好助力幼儿发展。评析人：张冰钰第2篇教案中班美工
14、区活动待哺的小鸟教案设计活动名称：待哺的小鸟活动目标：1、重新认识材料并挑选自己讨厌的材料以小组为合作展开创作;2、讨厌出席艺术活动并大胆抒发自己;3、搬迁运用抠、粘贴、扎染等方法积极探索制作。活动重点：1、重新认识材料并挑选自己讨厌的材料以小组为合作展开创作;2、讨厌出席艺术活动并大胆抒发自己;活动难点：搬迁运用抠、粘贴、扎染等方法积极探索制作。活动准备工作：1、物质准备工作：范画、卡纸、瓦楞纸条、抽纸、颜料、双面胶、黄色折纸等2、经验准备工作：幼儿尚无的经验活动过程：一、已经开始部分音频引入(师：小朋友，大千世界存有许多动听的声音，其中存有一种声音像在骂人，又像在唱歌，使我们一起听到一听到
15、师什么声音?)播出小鸟叽叽喳喳的声音，鼓励幼儿猜一猜、说一说。二、基本部分1、情景导入：在一颗大树上，存有一个可爱的鸟窝，鸟妈妈取食了许多蛋，眼见着他们都破壳而出来，于是鸟妈妈过来捉住了许多小虫子，小鸟们叽叽喳喳的张开大嘴巴等候喝虫子，鸟妈妈将虫子一个一个的放入小鸟的嘴巴里。(出来示范点画带出活动名称)2、教师了解材料并讲诉创作的过程同时鼓励幼儿以协商的方式展开分工合作。(1)鼓励幼儿自学画圆并沿边剪成;(2)鼓励幼儿用颜料展毛树干;(3)鼓励幼儿用抽纸渗入出来树叶;(4)鼓励幼儿将抠不好的瓦楞纸条展开粘贴成“鸟窝”;(5)鼓励幼儿剪裁不好的“小鸟”粘贴不好，并将区域涂好的“鸟妈妈”也展开粘贴
16、，并图画上嘴巴、小虫。3、幼儿操作方式，教师巡回演出指导;三、完结部分：教师总结并展现幼儿作品。四、活动延展：1、恳请小朋友说一说鸟给我们生活增添的好处。2、小鸟就是人类的好朋友，小鸟可以协助人们捉住害虫。比如说：啄木鸟捉住树上的害虫，一棵就可以释出更多的氧气，也存有许多鸟捉住农田里的虫子，庄家就可以茁壮成长。所以我们必须爱惜它们，维护它们。第3篇教案【教育目标】1、重新认识小区的一些机构和设施，懂敬重为小区服务的人。2、积极主动地民主自由攀谈，能够连贯地抒发自己的见解。【活动准备工作】师生共同搜集有关小区的资料(画，照片)【活动过程】一、互相交流，介绍小区的设施：回忆起引入：这就是哪?(播出
17、梅园小区设施)谁愿去了解自己定居的小区?幼儿交流时，教师利用照片或画展开展现，并随机挂反问：你们小区里存有什么设施?你最喜欢小区的什么设施?为什么?小区为什么那么美?了解小区里的工作人员填入图片：这两张照片哪里不一样?垃圾回去哪扎?谁搞的好事?小区里除了哪些工作人员?一一出具工作人员图片(门卫，书报亭，花工)小结：小区也就是我们的一个家，在那里的每一个居民都可以找出欢乐，获得协助，尤其就是小区里的工作人员，他们为我们的安全，美好的生活代价了辛勤的劳动，我们必须认同他们的劳动，非常感谢他们!二、写下设想书1、在小区里是不是使你们真的不令人满意的地方?为什么?2、我们为小区加的这些修改意见，怎样使
18、小区的工作人员晓得呢?3、我们可以写份建议信给社区的工作人员，说他们你们的设想。第4篇教案教育目标：1、使幼儿根据景物的特点与尚无的生活经验，大胆定义，向旅客了解各个景区。2、鼓励幼儿制作红色景区纪念品。重点：使幼儿根据景物的特点与尚无的生活经验，大胆定义，向旅客了解各个景区。难点：制作红色景区纪念品。活动准备工作：家乡的红色景点图片、卡纸、蜡笔。活动过程：一、谈话引入活动。师：大朋友们，你们晓得我们家乡存有哪些红色景点吗?你们又至过哪些红色景点呢?(鼓励幼儿大胆讲出家乡的红色景点名称)二、播出红井视频，交代区域活动内容。1、刚才很多小朋友都说道至了我们家乡的红色景点，也参观了许多的景点。今天
19、老师增添了你们大家都去过的一个红色景点，我们一起来看一看这就是什么地方。(红井)2、今天老师必须恳请小朋友用相同的材料去搞红井，你们讨厌吗?(讨厌)3、出具范例，鼓励幼儿观测。老师也搞了一个红井，你们看一看老师的红井就是用那些材料搞的。等之下小朋友也可以挑选自己讨厌的材料罢了红井不好吗?三、交代区域活动材料，使幼儿独立自主挑选材料展开活动。1、师：老师在手工区给你们准备工作了橡皮泥、一次性餐慢、积木、彩色纸等你们可以自己挑选讨厌的材料制作红井、在图书区给你们准备工作红井的书和纸、笔、你们可以在图书区制作有关红井的图书。在表演区准备工作了白井水的磁带你们可以边观赏边演出2、非政府孩子们探讨挑选讨
20、厌的区角或材料。教师：现在你们可以和同伴商量挑选自己讨厌的区角，可以和朋友说道说道你们想要用什么材料去制作?(使幼儿现在座位上商量玩玩什么)教师：商量攻来?谁来说说道商量的结果?你准备工作用材料什么和谁一起回去玩玩?准备工作怎么玩玩?(使孩子在进区前想要有趣什么，怎么玩玩)2、重点对制作红井和制作图书的孩子明确提出建议。建议图书区的幼儿制作不好后谈谈红井故事。3、非政府幼儿进区展开游戏。鼓励幼儿共同合作。四、在重点鼓励制作红井幼儿的同时，高度关注其他幼儿的游戏情况。五、非政府幼儿安顿玩玩用具。六、评价幼儿此次活动情况。教师：今天的游戏活动完结了，现在恳请孩子们来说说道你今天用了什么材料制作?(
21、鼓舞幼儿讲诉自己在区域出现的有意思事情)第5篇教案中班社区美味的饮料活动设计活动目标. 通过观察，初步辨认出果汁粉的多少与浓度之间的关系。享用调制饮料的快感，提升动手操作方式的能力。活动内容1.老师出具两杯水，在其中一杯好像入一勺果汁粉，另一杯好像入三勺果汁粉。向幼儿回答：讨厌哪一杯果汁，并表述原因。2. 老师帮助幼儿将果汁粉放入杯子，并重新加入水，观测果汁粉熔化情况。提示信息幼儿应用领域活动 36 得出结论的实验方法(提升水温、用勺搅乱等)。3. 调制不好之后，享用并交流互动实验结果：水量、果汁粉的用量与浓度的关系。4. 大家一起享受美味的果汁，并帮助老师安顿整理物品，擦干净桌子。第6篇教案
22、中班社区活动节约用水教学设计活动目标1、 通过亲身体验，进一步重新认识水的重要性。懂必须节约用水。2、通过探讨直面的具体内容问题，发展初步的解决问题的意识活动内容1教师与幼儿一起至小区观测哪些地方须要水?须要水的时候却没水怎么办?在幼儿等候、谋求解决办法的同时，使幼儿体会没水给我们增添的不便，进而引起对水的重要性的重新认识与探讨。2. 在我们的身边那哪些就是须要水的， 与幼儿探讨如果没水会怎样， 可以对我们的生活存有什么影响，进一步重新认识水的重要性。3. 鼓励幼儿讲出水的用途，老师总结：水对我们日常生活很关键，没水会严重影响我们的生活，鼓励幼儿懂必须珍视用水。4. 老师利用假设性的问题引起幼
23、儿思索，引导幼儿思索解决问题的办法，比如：. 如果喝午点前没水刷牙怎么办?. 如果没水洗衣服怎么办?. 如果没水储水怎么办?第7篇教案在幼儿园综合课程的框架内，数学学科有时很难被资源整合进来，因而数学教育在幼儿教育课程中存有被弱化的危险。这从目前一些幼儿园课程参照用书中数学教育内容比重上升可见一斑。在这种背景下，数学活动区活动在幼儿数学自学中的促进作用日益凸显。那么如何有效地充分发挥数学活动区活动的教育促进作用呢 ? 在幼儿园综合课程中，我们把教师预设的数学教学活动与幼儿独立自主挑选的数学活动区活动联系出来，不仅并使教师在设计和指导数学教学活动时更存有方向，而且并使数学活动区材料的提供更多以及
24、对幼儿活动的观测与指导更存有依据。一、认知中班数学活动区活动的功能在幼儿园综合课程中，幼儿独立自主挑选的数学活动区活动与教师预设的数学教学活动既相对单一制，又互相联系、互相补足。数学活动区活动在综合课程中肩负着两个关键功能。数学活动区活动的第一个功能就是为数学教学活动并作经验准备工作。在积极开展这种活动时，教师尽可能使更多的幼儿操作方式材料，容许他们相互交流，但不予具体方法上的指导，只在一旁观测幼儿操作方式材料时发生的各种状况，以便在展开数学教学活动时更好地把握住幼儿的发展水平和可能将发生的状况。比如说，在积极开展内容为液体量的比较和动量的“哪杯饮料多”的数学教学活动之前，我们先将幼儿较陌生的
25、各种量杯、量筒等资金投入活动区，使幼儿充份操作方式和积极探索。我们则在活动区仔细观察幼儿，记录幼儿的操作方式情况谢泽生深入细致分析，在此基础上设计的数学教学活动就可以比较切合幼儿的“最近发展区”。因为幼儿在活动区中存有机会练喝水，可以累积这方面的操作方式经验.所以幼儿在数学教学活动中就能够更多地思索操作方式活动的过程与结果，从而并使数学教学活动获得更好的效果。数学活动区活动的第二个功能就是做为数学教学活动的延展活动。幼儿在短短几十分钟的数学教学活动中就是很难认知数学概念的，他们须要较多练与操作方式的机会，不断与材料和环境互动，以建构适当的数学概念。因此.数学教学活动完结后，教师可以将有关材料导
26、入至数学活动区，使幼儿进一步操作方式。这样，幼儿就不能因数学教学活动时间长而发生不甚认知或不尽兴的情况。还以上面“哪杯饮料多”这一活动为基准，由于它趣味性比较弱，幼儿在非常有限的活动时间内无法充份操作方式各种用来比较量的多少的辅助工具，因而在活动完结后，大多数幼儿整体表现出来稳步操作方式的兴趣和心愿。这时，我们就将量珍、量杯、橡皮筋、标签纸等导入步掌控比较量的多少的方法的基础上，稳步累积适当的经验或谋求代莱比较方法。二、有效率指导中班数学活动区活动数学活动区活动必须发挥作用，固然有赖于内容丰富、层次多样的材料，但更有赖于教师适度的指导。否则，教师精心设计的材料可能将沦为数学活动区中的摆放。教师
27、必须根据幼儿的操作方式情况及时调整材料，尽可能引导幼儿操作方式所有材料。教师可以设计直观的记录本，使幼儿在操作方式回去材料后自己并作记录，并使幼儿参予活动的状况有迹无迹可寻。一段时间后，教师可以分析幼儿活动的记录，如果辨认出某些幼儿在这段时间里只重复玩玩某几种材料，教师就应当予以鼓励。除了鼓励之外，教师还可以对这段时间内能操作方式多种材料的幼儿予以引导，以鼓励其他幼儿尽可能操作方式各种材料，建构数学知识。教师必须对个别数学能力极差的幼儿多提观测。数学能力极差的幼儿往往对数学基本概念的认知存有困难，且自学兴趣不淡，自学习惯不好。这些幼儿在活动中常常处在“散步”状态，无法分散注意力顺利完成某种材料
28、的操作方式，他们朝三暮四，一个下午可以游遍所有材料，但都就是浅尝辄止。在这种情况下，教师可以在每次活动前对他们明确提出适当的任务和建议。这并不是说道必须规定他们玩玩什么.而是在查问其意向的基础上引导他们每次顺利完成一种材料的操作方式，并把操作方式结果展现给教师或其他幼儿看看。如果当天顺利完成没法，则留存半成品，下次活动时继续做，直至顺利完成年才。如果幼儿每次操作方式都存有成品，他们就可以产生一种满足感和自豪感，特别就是当他们获得教师或者同伴的认得同时，这种感觉就可以更加猛烈，它可以使得幼儿更乐意资金投入数学活动区活动，从而步入一种良性循环的自学状态。由于这部分幼儿能专心于不能某种材料的操作方式
29、，他们原本因无所事事而产生的纷争大大减少，因此教师可以集中精力指导幼儿活动。教师在展开个别指导时必须特别注意方法。当幼儿对某种材料束手无策时，教师不要急于将所谓的恰当方法丢给幼儿，而必须通过提供更多协助或通过同伴的帮助鼓励幼儿思索;当幼儿的操作方法发生错误时，教师也无法一概驳斥，而是必须通过适度的回答使幼儿产生心智冲突，并使他们对这个问题并作进一步思索，通过积极探索去发现自己的错误。三、引导家长帮助教师非政府数学活动区活动家长的帮助有助于教师更好地非政府数学活动区活动。教师必须主动与家长沟通交流，定期以小报形式知会家长;导入了哪些数学活动区材料，每种材料可以推动幼儿哪方面数学能力的发展，每个幼
30、儿在数学活动区活动中的整体表现如何，家长可以在家里搞些什么去协调教师等等。这种方法对数学自学存有困难的幼儿更有价值。如果幼儿自学数学困难就是由于行为习惯方面的因素导致的，教师可以恳请家长在家里培育幼儿较好的行为习惯，使他能在一段时间内专心搞某件事，这种行为习惯一旦构成，幼儿就能够分散特别注意力作数学活动区材料。从而有效率推动数学能力的发展;如果幼儿自学数学困难就是由对某些数学基本概念认知方面的问题导致的，教师可以与家长沟通交流。给家长一些建议，使家长在家里为幼儿提供更多相似的数学经验，这样也许能够减低幼儿在数学活动区活动中因无法顺利完成材料操作方式任务而产生的击垮美感。在此基础上教师再对幼儿获
31、得的点滴进步予以引导，这样幼儿对数学活动区活动就可以越来越有兴趣。从而并使数学活动区活动在幼儿数学能力发展方面充分发挥更好的促进作用。第8篇教案目标鼓励幼儿观测冷却现象，介绍火的用途与危害，加深幼儿安全防雷的意识。准备工作蜡烛若干支，小、中、大玻璃杯，大烤炉等。过程1.冷却蜡烛熄灭几支蜡烛，观测蜡烛冷却的过程。特别注意火焰的颜色、形态，认知火收到的光和热。将一张纸用烛火熄灭，观测纸冷却的过程。使幼儿用手在蜡烛附近煮一煮，并说说道存有什么感觉。教师告诫幼儿火能插满许多东西，火会烧伤手指和皮肤。无法随便玩火。2.玻璃杯“灭火器”教师用一个杯子夹住正在冷却的蜡烛，观测火焰点燃的全过程。鼓舞幼儿思索火
32、被点燃的原因(冷却须要空气)。用大、中、大三个玻璃杯遮住三支冷却的蜡烛，观测三个杯子里哪两支蜡烛先点燃。想一想为什么三支蜡烛点燃的时间相同(大小杯内空气的多少相同，影响冷却的时间)。3.探讨火存有哪些用途?(做饭、生火、照明设备等)。火对人存有什么危害?(例如烧伤皮肤、焚毁房屋、森林)。怎样避免火增添的灾害?教师在幼儿探讨的基础上，了解一些安全防雷措施。例如不要随意玩火，无此火炉附近玩玩易燃物，不放鞭炮等。4.恳请幼儿参予搞小食，然后用小烤炉蒸煮小食。实际体验火给人增添的欢乐。建议教师在鼓励幼儿重新认识火的同时，必须特别强调安全防雷建议。第9篇教案一、材料提供更多A塑料薄膜卖钱纸剪的各种图形，
33、放在侧边中。B一盆清水，三-四块极易变硬的毛巾。C各种浅色的瓷砖(黑、粉红、淡黄、浅灰等)。懒花掉瓷砖。D剪刀、追捧冰棍及未有剪裁的塑料薄膜等用具插人笔筒，以供须要。E用软的铁丝弯曲变成供画展出来的架子。二、操作方式层次建议A对于“塑料薄膜进水可以黏在瓷砖上”的表现手法感兴趣，并乐意尝试。初步能够特别注意以下操作程序，以维持桌面、地面干净。a薄膜进水。b抽出薄膜在毛巾上轻点二下，洗出多余的水。c将薄膜粘贴在瓷砖上。B能够粘贴出来直观的图案。C尝试粘贴一幅直观的画，并维持干净。D粘贴过程中，有意识地考量色彩、画法、造型等。三、提示信息A由于必须用水，所以本活动最出色在5-9月份积极开展。为维持室
34、内干净，区角精心安排可以在户外阴凉处。B塑料薄膜建议并无折痕，否则不必粘贴。C第4组与材料就是为幼儿意愿抠图形服务，棒冰棍则就是便利幼儿移动瓷砖上的小图形或卷起薄膜角而提供更多。D活动起始，教师需用自己的作品引起幼儿兴趣，并认知所用的材料，但无须表述粘贴成画的过程，使幼儿根据所提供更多的材料自己回去积极探索，教师略加鼓励。材料的操作程序制订可以在幼儿玩玩过后感受到桌湿而不方便操作方式的情况下，引起探讨“怎样才能维持干净”。因此，在活动过程中，教师不仅必须观测幼儿粘贴图画的过程，也必须特别注意注意安全材料采用的规则。E如为幼儿谈谈自己的作品，也可以使幼儿比较作品，看一看美在哪里。G本活动目标为：
35、a体会生活中相同的粘贴整体表现方法，尝试用塑料簿膜、水、瓷砖等材料展开粘贴整体表现。b掌控有关材料的操作方式规则，维持桌面干净。第10篇教案区域活动：水果宝宝设计思路：切入点玩具就是小宝宝们讨厌的玩具，每天必搞的一件事就是和切入点玩具挥击掌，Moments面，踢招呼;融合主题活动“美味的东西”，孩子们已经过一系列的活动，例如美味的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。小宝宝特别脆弱，特别存有胃口，特别存有感慨万千的话题。老师根据孩子的偏好，提供更多“水果宝宝”，利用纵向、横向的两块剖面，尝试瓦万“水果”的样子，以唤起孩子更多参予的兴趣，演示生活、重现生活。材料：钙塑板、蜡纸纸、水果卡片(两套)玩法：1
36、、看一看说道说道，指证自己熟识的水果名称。2、游戏“切水果”：“大意乌，大意乌，我把苹果一切二”(香蕉、梨) “剥剥剁，剥剥剁，我把桔子一剁二”(桔子)3、找找拼拼，根据水果的一半形象找出另一半的样子，以期瓦万。4、民主自由随意地比拼乘“水果”。(提供更多底版图片)记录：看到墙面上的水果图片，有的孩子总讨厌摸一摸，有的孩子干脆轻易趴在水果图片的下面，说道必须打听“梨”搞朋友。真真假假的水果实物摆放区域活动中，“这就是香蕉，我的!”“苹果，蓝苹果!”“桔子，美味!有点辣，有点酸!”“我必须喝，耀耀必须吃苹果!”孩子自言自语。以后的几天里，小宝宝又对“乌”的动作产生兴趣，玩泥材料沦为他们宣泄的工具
37、。老师马上提供更多纵向、横向剖面的水果，借予语言游戏“切水果”，将孩子导入情景之中，小手沦为“小刀”，“大意乌，大意乌!”小宝宝收到由衷的惊叹。虽然老师提供更多拼板的底版图片，但小宝宝存有自己把玩的方式，一会儿就将“苹果、桔子、梨、香蕉”一一拆成对，孩子用自己的认知尝试自我的快感。分析：其实孩子存有一种“望梅止渴”的效应，看到自己讨厌的食物图片，自然而然地想起“喝”，小手轻拍，小嘴动动，有如真的在享用。所以说道，高度关注孩子的兴趣点就是支持性环境创设材料研发的关键。托班孩子情感多样却不擅于抒发，这就须要老师必须记住他们，记住就是看看、懂得、帮忙。看看就是可以观测孩子;懂得就是可以分析，针对观测
38、至的情况分析原因;帮忙就是必须实行一定的策略协助孩子。老师在创设场景，提供更多材料的时候，多考虑一下孩子的反应，何不先使孩子把玩，从孩子玩法中带出代莱过程，往往老师百思不得其解的东西，小朋友的一个行径就要老师茅塞顿开;老师的促进作用就是顺水推舟，既满足用户孩子自我把玩的快感，又助推老师展开代莱技术创新。第11篇教案【活动目标】1.熟练掌握花瓣贴画的方法技巧。2.唤起幼儿创造性思维，培育设计制作能力，动手动脑能力。【活动准备工作】各种形状、各种颜色的花瓣、A4纸、白乳胶、彩笔、图稿等。【活动观测】活动已经开始时，老师首先了解了今天美工区的活动主题花海的世界大花瓣小画作。顾名思义，就是用鲜花去制作
39、一幅美丽的画。活动已经开始前，老师了解了今天须要用的材料和工具并给小朋友们观赏了许多用花瓣制作的画，存有小猫、存有唱歌的人、存有小鱼、存有小鸟，除了我的一家，美味的晚餐，存有小提琴等等。除此之外，老师还列印了许多半成品的图稿可供幼儿挑选。进区活动已经开始后，普晴走进美工区，她挑选了一张冲芭蕾舞的人展开花瓣贴画装饰。指着她挑选了一朵黄色玫瑰花瓣当舞蹈者的“裙子”，然后挑选了一朵三角梅的花瓣张贴在舞蹈者的身上当做“衣服”，接着她剥了一片叶子张贴在舞蹈者的手边，我疑惑地反问她：“这就是什么呢?”她说道这就是舞蹈者唱歌用的“扇子”。我对她举起了大拇指，见解很特别，还为舞蹈者设计了道具。“扇子”换新后她
40、看看了看看自己的作品，感觉太少了些什么，于是又在作品的四周挂上了粉红色花瓣。我反问她：“这就是什么呢?”她说道：“我也不晓得。”我说道这就是你为她捕捉到美丽动人的舞姿吗?这就是你为她设计的相框吗?她听到了，高兴地点了摇头。相框换新后她看看了看看自己的作品，感觉不是很令人满意的挥了摇摇头，但不晓得除了搞什么。这时，我说道“舞蹈者的裙子太厚实了，这样的天气她可以不能热呢?如果她的裙子可以再多几层变为蓬蓬裙，那该多不好啊。”她想要了想要，挑选了些杏色的花瓣张贴在舞蹈者的腿上，然后挑选了些红色大花瓣张贴在舞蹈者脚上，边贴边说道：“我先给她穿着上裤袜和靴子，这样她就不能热了。”换新后，她挥舞作品看著笑了
41、笑。我反问她：“舞蹈者演出，她的头上可以怎么装饰呢?”她想要了想要后，挑选了些细长的黄色和红色的小花瓣装饰在舞蹈者的头上，她说道“我在她的头发上装饰美丽的头饰，这样她就很漂亮了。”最后，她在空白处图画了一些光环和花送给舞蹈者，作品顺利完成后，她特别令人满意的苦笑了。【活动分析】1.幼儿想象力比较丰富，对艺术表演所须要的打扮和道具确切，对于花瓣贴画较感兴趣。2.提供更多的图稿存有外框部分，易于幼儿操作方式，花瓣贴画效果较好。3.提供更多的花瓣有大有小，颜色艳丽，较能够唤起幼儿的兴趣。【活动调整与改良】1.观赏的图片可以再多样些，使幼儿认知花瓣可以重合着贴，使整个作品存有层次感。2.提供更多的花瓣
42、可以制成书签，易于留存作品。第12篇教案幼儿园托班区域游戏装饰崭新家材料及制作方法：小房子用彩色纸切掉回收纸盒的四周，将三个用彩纸包不好的纸盒堆起来用胶水锁住，这样一幢三层的楼房就制成了。需用相同的颜色代表相同的楼层，并在每只纸盒(每层楼)上加一扇门。在回收纸板上贴金色的纸，紧固在最上端的纸盒上制成“屋顶”，将回形针紧固在“屋顶”边沿，可供孩子装设大挂件。把彩色泡沫板切割成各种几何图形当做墙砖，其中一面张贴上双面胶，然后将这些“墙砖”分类放进“楼房”“门”里可供孩子民主自由丢弃，同时将用作装饰屋顶的各类大挂件也放进“楼房”“门”里。花坛把回收泡沫板的一面张贴上双面胶，使孩子们粘贴团卷成的纸花当
43、做花坛，摆放“楼房”四周;准备工作一些剪裁成正方形的彩色绉纸、塑料花片和液体。玩法：1、从“门”里掏出各种可爱的饰物装设在屋顶边沿的回形针上，以装饰屋顶。2、从“门”里抽出相同颜色和形状的“墙砖”黏在楼房外墙上。可以根据自己的能力，把相同形状或相同颜色的“墙砖”张贴在同一面墙上，也可以把相同形状且相同颜色的“墙砖”张贴在同一面墙上。3、将剪裁过的彩色绉纸团卷成纸花粘贴在“花坛”上，将液体一端填入塑料花片，挂在花坛里。表明：这个游戏的特点是资源整合了孩子们的各种生活经验和技能，并使孩子们在真实的情景中游戏，并使他们体验了顺利，体会了美。建议：1、高度关注幼儿在游戏中整体表现出来的相同生活经验，鼓
44、励幼儿大胆搬迁。2、如果孩子们对制作花掉存有了一定经验，教师可以导入各种相同材料，引导孩子们自由选择材料，运用各种方式制作出来各种花掉。第13篇教案【设计意图】中班的幼儿在区角游戏活动中合作能力极差，在本园积极开展的建立特色班级游戏活动，本着废物利用的原则，搜集幼儿平时喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡纸展开外包装，做成彩色纸砖使幼儿给小兔子家修建一个可爱的围墙，这个游戏活动不仅能够锻炼身体幼儿的构建能力和颜色的配搭更主要的就是能够较好的培育幼儿在游戏活动中的合作能力，为以后的合作活动打下基础。【活动目标】1、锻炼身体幼儿颜色配搭能力;2、锻炼身体幼儿的构建能力;3、培育幼儿在游戏活动中的合作能力，
45、体验合作游戏的快感。【重点难点】培育幼儿在游戏活动中的合作能力。【活动准备工作】彩色空奶盒，小兔的房子 可爱的小兔子 平坦的活动场地。【活动过程】1、教师谈话，搞好活动前准备工作。春天去了，小兔子可爱的房子建了，可是存有一件事小白兔很害怕，因为大灰狼已经好几次至他的房子前游荡，小白兔Putanges一座围墙，可是他害怕自己修建速度很慢于是想要打听几个人去帮，今天小白兔找出了老师想要在我们班打听几个小朋友帮修造围墙，我们使小朋友回去帮忙他好不好?2、展现活动材料(1)长方形彩色奶盒：鼓励幼儿看看奶盒的形状和颜色。(2)重新认识整砖、半砖和角砖3、活动已经开始，场景布置。小白兔的彩色房子，房子门口
46、的草地上存有一片茂密的树林，地上的小草幼苗了，其间同时点缀着几朵彩色的小花，大门口就是彩色的柱子，柱子上方两颗闪闪的灯笼，在夜晚可以收到彩色的灯光。(1)传授构建规则：两名幼儿为一组分别在大门左右两边用彩色砖构建围墙，看看那边配搭的可爱。重蹈覆辙一幼儿在院中构建水池或者就是花园、假山。(2)注意事项：在构建的过程中，指导幼儿特别注意砖与砖之间必须压缝，合理利用彩色的整砖和半砖，精妙运用拐角处的角砖。同时特别强调特别注意速度。教师边看看边指导。老师必须给每一组的幼儿助威，并及时引导表彰整体表现不好的幼儿。哪一组的幼儿合作的最出色。4、探讨：鼓励幼儿探讨自己小组的活动，找到缺点。同时体验自己在构建
47、过程中的体会，与小伙伴合作的欢乐。【活动思考】通过这次活动，不仅培育了幼儿的爱心和冷静，而且锻炼身体了动手操作能力和想象力，同时，体验协助别人的欢乐。第14篇教案写作区的新书在玻璃球滚画中，孩子们用老师提供更多的许多图片在把小玻璃球出去玩的事都反应在了自己的作品上，孩子们讲诉的兴趣很高，我就挑选了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上，早上就存有几个孩子走进了语言区发生了这样的现象：史事：陆雨晨对着墙上的画说，呀，慢看看呀 ，这就是我的，我的小玻璃球至草地上玩玩了，还看到小草呢 ，蝴蝶也飞去了，蝴蝶身上的颜色很漂亮 五颜六色的。边说道还研习这蝴蝶飞出来。陈浩杰说道：大玻璃球看到了小朋友了，除了滑滑梯的小玻璃球也回去玩玩了。说道着还演绎出了小手。、 就这样，孩子们在你一言我一语中开心地互动着写作的欢乐。看著孩子们高兴的样子，我不禁思考：为什么孩子们可以对这些画产生猛烈的写作兴趣呢?我真的这想要主要存有以下几点原因：一就是由于这些写作材料就是孩子自导的，因此，他们已经从感情上采纳了这一写作材料。而且写作的过程也沦为了再次重温和体验顺利的活动。二就是孩子自导图书的内容比较切合他们的生活，孩子能单一制认知，所以非常容易引起孩子的写作兴趣。三是因为幼儿在写作自己或同伴自导的材料时，思维的自由度相对很大，且受原作的约束，故而写作的难度相对减少了。由此，我