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1、23、假如一、动画导入喜欢猜谜么？今天，张老师给大家带来的谜语可非同一般，首先这个他的谜面是一个动画片，而且是一个没有字也没有声音的动画，其次他的谜底是要猜出这个动画片中的人物是谁？这个谜是很有挑战性的哦，需要课外读过很多书，而且会认真观察的小朋友才能猜得到。你们有信心才出来么？动画片中的人物是谁？他还有一件宝贝，你知道是什么么？他的宝贝有什么神奇功能呢？（他是马良，这个“良”字是我们今天要学写的生字 注意笔顺。他手中的笔就是他的神笔。一个小男孩画出来什么都会变成真实的事物。他的笔能够画出什么，就能变成真实的事物。）哦，不错，不错，咱班的孩子果真学识渊博啊！画什么都能变成真的！马良的这支笔真神
2、奇啊！多么希望我也能拥有这样一枝神笔啊！假如，假如我有一支马良的神笔，我会给窗前的小树，画一个红红的太阳，-（配乐师朗诵）二、初读课文1、想读么？学习习惯真好啊！赶快打开书108 页。用铅笔标出一共有几个小节。自己去读一读这首小诗，注意在每个小节之间要停顿三秒钟。把字音读正确，把句子读通顺。看谁不但能读得正确而且流畅。开始吧！2、随机反馈，还是个多音字。谁知道另一个读音是什么？还，你能给他找个朋友么？3、指名读，四个小朋友分别来读。4、请所有小朋友再快速的读一遍，找一找诗中的“我”要用马良的神笔画什么呢？生回答，预设出示：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一
3、定给不幸的朋友西西画一双好腿。带着感情来读读，随即点评，（生读不出感觉时，可以范读。）（红红的太阳真美啊！好吃的谷粒真香啊）。你发现了什么好词？这些词都是用来形容事物的，把这些词读好的话，课文就可以读的很好。现在再到课文中去找找。还有这样类似的词语么？出示（红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方不幸的朋友健康的身体）师：用心体会这些词语，自己去读读，相信你能读好。自由练读随即评价。三、研读课文第一、第二小节。1、每用马良的神笔画一次，每个需要帮助的人或事物都可以得以实现一个美好的心愿。接下来让我们一起走进冬天的小树。看看小树在冬天是怎样的呢？出示小树和播放声音（北风呼呼作响）听！北风呼啸而来
4、的时候，小树会怎么样呢。生回答（缩着身子，轻轻叹息）随即教学“缩”，你会做这个动作么？他的反义词是什么？“伸”。伸和缩两个字都是描写人的动作的相反的词语，可以组词么？（伸缩自如）。北风仍然在刮着。小树，小树，你现在有什么感觉啊？谁来读读，看看谁能读出小树在寒风里的感觉？小树真可怜啊，被北风冻的都缩着身子，没有力气了，只能轻轻叹息，那你来说说怎么才能读出小树，轻轻叹息的感觉呢？你希望什么事情发生啊？你现在最需要什么啊？（他急需一个红红的太阳为他取暖啊！）瞧马良的神笔，来了他可以为你画一个暖烘烘的太阳，嗬，太阳升起来啦，小树小树，你现在感觉怎么样啊？你想对太阳说些什么呢？（谢谢你，红太阳，我可以快
5、乐的成长了）。怪不得，课文中的“我”要用马良的神笔，给小树画一个红红的太阳！我们再来一起深情的读第一小节，你们也可以配上自己的动作站起来表演一下。2、马良的神笔画了红红的太阳，给小树带来了温暖，让小树在冬天里也能快活的成长。现在还有一些小鸟在忍饥挨饿呢，让我们也来帮帮他们吧？现在自由朗读一下，第二节！假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远 的地方去 寻食，让小鸟呆在家里苦苦 等待，饿得 哭泣。呀！有些词语变红了，大家一起读读这些，发现了什么啊？帮助我们读课文的时候，更有感觉。好我们再来读一遍。（这些小鸟在等待妈妈）是啊，看啊，（出示图片，树上几只饥饿的小
6、鸟）看看这些图片上的小鸟们，他们已经半天没有吃饭了，鸟妈妈又出去为他们寻食小鸟们现在的感觉是怎样的呢？（饥饿，害怕，孤独）是啊，小鸟们孤独，害怕，等着妈妈回家，他们饥肠辘辘，那阵阵的饥饿，惹的他们肚子都痛了，现在最需要什么呢？是啊，小鸟都半天没有吃东西了，看着这些小鸟张着嘴巴，互相依偎着，好象在说着什么？你知道他们俩会说些什么么？（妈妈，你快点回来吧，我的肚子真饿啊，再来体会一下，小鸟焦急等待的心情！）一个小时过去了，鸟妈妈还没有回来，小鸟们只能-（苦苦等待，饿得哭泣。）两个小时过去了，鸟妈妈还没有回来-三个小时，四个小时过去了，鸟妈妈还没有回来，小鸟们只能-（苦苦等待，饿得哭泣。）是啊，小鸟
7、们孤独，害怕，等着妈妈回家，他们饥肠辘辘，那阵阵的饥饿，惹的他们肚子都痛了，现在最需要什么呢？（好吃的谷粒，善良的妈妈）。咱们也来帮帮他们吧，我们用马良的神笔来画一堆又一堆好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用-到遥远的地方去寻食，小鸟再也不用-呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。瞧，小鸟最爱吃好吃的谷粒了！来我们再来一起深情的读读 我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒。（谷粒真香啊，要是小鸟吃了这些谷粒，它就再也不会-把书上这句一起来读读吧！）如果有这么多好吃的谷粒，鸟妈妈就可以不用去遥远的地方寻食了。那么鸟妈妈就可以和孩子们，一起做什么呢？（唱歌，叫他们学习寻找事物-）是啊，这样一来，他们可真幸福啊！诗中的“
8、我”要给在寒冷的北风中的小树画红红的太阳，让小树快乐的成长，又要给饥饿的小鸟，画许多好吃的谷粒，你觉得这是一个怎样的诗人呢？（很有爱心、善良、乐于助人）。听了同学们的评价，我也想当这样的诗人，（我自己的诗，出示）相信你们也是这样善良的孩子，假如我有一只马良的神笔，谁来当当小诗人，也来说说你的愿望！（真是一位小诗人）（配乐）四、拓展出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给画，让，也能。（你说的真美；真是个善良的孩子；你的愿望多美好啊！）来，今天还没有机会发言的孩子都站起来，大声地说说你的愿望。愿望多美好啊！这么美的诗我们就要积累下来。就让我们带着诗人的美好的愿望，一同来读好这两节诗吧！同学们读的真用
9、心，这么美的诗我们一定要把它积累下来。请你们默默的尝试着把它背下来。假如（），我要给（）。画一个（），让（），不会在（）。五、同学们的朗读这么好听，相信你们的字会写的更好！马良的神笔给我们写下了这良六、写字（5 分钟）机动：同桌互相检查生字写字：食哭比较发现范写练写假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。假如我有一枝马良的神笔