期末考点复习:基础知识部编版语文八年级上册.docx

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1、部编版语文八年级上册期末考点总结:基础知识1易误读常见字【考点讲解】 易误读的常见字主要包括多音字、形近字和形声字。平时学习时要注意读准字音,了解字义,并做到准确书写。【方法技巧】 1、多音字根据字意定音详见考点“多音字”考点卡片 2、形近字仔细辨认字形形近字指几个字形结构相近,但含义不同的字。误读形近字,大多是因为没有看清它们之间的细微差别。如:“亨”与“享”、“概”与“慨”、“刺”与“剌”等。 3、形声字谨防声旁误导形声字由声旁与形旁两部分组成,声旁是表声的,但由于古今字音的差异,现代汉语中,有很多形声字都不能按声旁来确定读音了。如:“忏”读chn,不能按照其声旁“千”读qin。2注音【考

2、点讲解】注音题多考查多音多义字、形声字、生僻字、习惯性误读字和一些常用字。其中以形声字最多,其次是生僻字和多音多义字。【方法技巧】给汉字注音,关键在于平时的积累,对于课文中出现的生字词,要读准字音,能结合汉语拼音的拼写规则来掌握字的读音,生僻字的读音要加强记忆,准确把握多音字和形近字的用法。如“点缀”中的“缀”和“辍”“啜”“掇”等字相似,但读音完全不同;“鲜为人知”中的“鲜”是多音字,其读音有两个,即xin和xin,在这里读作xin,如果平时善于积累,那么做题时就容易得多。3常见易错字【考点讲解】字形题多考查错别字,大多为同音字、形近字和音近字的混淆和误用。主要题型有:根据拼音写汉字;找出文

3、段(句子)中的错别字;多音字、形近字、同音字辨认;改正错别字;规范书写等。【方法技巧】根据字形题考查的内容,我们可有以下方法来纠正错别字:1、形旁分析法“据形明义,据义取字”,如“讴歌”指用优美的语言来歌颂,“讴”就应是以“言”为形旁,而“呕吐”、“呕心沥血”与“口”有关;汉字中的一些双音节词,可根据两个字的形旁特点,来分析比较正误。如:“憔悴”指的是人的心情,所以不可将“悴”写作“瘁”。2、辨别字音法根据形近字的读音差异也可以确定正确的字形。如:“气概”的“概”读作gi,不是“慨ki”,“直截了当”的“截”读作ji,而不是“接ji”。3、来源探索法这种方法适用于成语中错别字的辨析。大部分成语

4、都有一定的来源,如果了解它们最初的来源和典故,则很容易辨别出其中误用的字。如:“程门立雪”、“班门弄斧”、“墨守成规”这几个成语中,“程(颐)”“(鲁)班”“墨(翟)”都是成语故事中的人物,懂得了这些就不会错写为“城”“搬”“默”等字了。4、语境分析法有些词语在单用和特定的语言环境中字形会有所不同,如:“老于世故”(非“事故”),“共商国是”(非“国事”)等,要重点记忆。5、特殊记忆法汉语词汇中,有极少部分的词语有固定的搭配,不可以随意书写如:“缥缈”与“飘渺”不可交错搭配。好在此类词很少,平时注意分类积累成册,加强记忆便可牢固掌握。4成语【知识点讲解】 成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词

5、组或短句。成语是中国传统文化的一大特色,有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,在语句中是作为一个整体来应用的,承担主语、宾语、定语等成分。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,在用词方面往往不同于现代汉语,它代表了一个故事或者典故。有些成语本就是一个微型的句子。成语又是一种现成的话,跟习用语、谚语相近,但是也略有区别。成语是中华文化中一颗璀璨的明珠。【规律总结】 中考中对成语的考查一般会以选择题的形式出现,多为要求学生根据语境判断指定成语的使用是否恰当。作答时,需正确理解成语的意思,然后结合具体的语境分析即可。一般会有两种情况,一为色彩不当,二为语义不当。5划分句子成分【考点讲解】1

6、、句子的概念句子是前后都有较大停顿,还有一定的语所和语调,表达相对完整意义的语言单位。 句子是由词或短语按照一定的结构规则组成的。如:(1)我是中学生!(2)真好! 2、句子成分构成句子的词或短语之间有一定的语法关系,根据不同的语法,句子的成分有主语、谓语、宾语、补语、定语、状语。这些句子成分可以由单个词充当,也可以是短语充当。句子成分简表名称说明符号举例主语主语是句子中的陈述对象,说明是谁或什么。谓语谓语是对句子的主语作陈述的成分,说明主语是什么或怎么样。 他是一个高而瘦的老人。我们家的台阶低!宾语宾语是谓语动词的支配成分,表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。 敌人监视着苇塘。我们家盖了

7、新房子。补语补语是谓语动词的补充成分,补充说明动作行为的情况、结果、时间、处所、数量等。 水涨起来了。我和母亲走在前面定语定语是句子中名词中心语前头的修饰成分,说明事物的性质、状态,或限定事物的领属、质料、数盘等。() (我们家的)台阶有三级。(眼前的)环境好像是(一个)梦。状语状语是句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分,表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。他们轻飘飘地 浮在水上。天气那么 暖和,那么 晴朗。【方法技巧】分析句子成分的方法: 分析句子成分的方法,最常用的有两种:一是符号分析法,一是框式图解法。初中阶段以掌握符号分析法为主。“符号分析法”,就是规定一套符号来表示

8、句子的各种成分。如:主语用“”标示,谓语用“ ”标示,宾语用“ ”标示,定语用“()”标示,状语用“”标示,补语用“”标示。用“”表示主谓句,“”之前是主语,“”之后的是谓语。这里要注意的是,如果用了双竖线“”,主语下面就不用再用双横线标示,谓语也不用单横线标示了。 用符号分析法分析句子成分可按下面两种方法进行:1、根据语序,划分主谓句子成分在句中都有一定的位置,一般为:状语+定语+主语状语+谓语+补语+定语+宾语。例如:(一碗热气腾腾的)饭送到孤寡老人的手上了。三年前,(优秀的)张老师就已经调到了(美丽的)西安。根据这样的位置语序,我们可以边提问边划分:这个句子的被陈述对象是谁或什么,这个被

9、陈述的对象怎么样或做什么,是什么,就可以将句子分为主语和谓语两大部分了。2、借助虚词,找准主干,确定附加成分。如果主语部分和谓语部分分别是一个短语,就要找出其中的中心词。主语部分的中心词是主语,谓语部分的中心词是谓语,其他成分是宾语、补语、定语和状语。一般来说,主语和宾语中心语前的“的”是定语的标志,谓语中心语前的“地”是状语的标志,谓语中心语后的“得”是补语的标志。例如:(英勇的)(人民)消防员英勇地冲进(火光冲天的)火场。(这几个)字写得龙飞凤舞。3、句子成分划分口诀主谓宾,定状补,一般成分弄清楚。 基本成分主谓宾,附加成分定状补。 主语讲谁或什么,陈述主语是谓语。 动词涉及人或物,涉及成

10、分叫宾语。 修饰限制算定状,补充说明就是补。 定语用在主宾前,谓前为状谓后补。 还有标志的地得,帮助分清定状补。6提取句子主干【考点讲解】句子如同一棵树,有主干,也有枝叶。句子的主干和是相对于各种句子成分在句子中的作用而言的。主语、谓语和宾语是一个句子的主干,而定语、状语和补语则对主干起修饰、限制和补充的作用。所以一个句子,把定语、状语和补语逐层的压缩后,剩下的部分就是句子的主干。例如:统筹方法,是一种安排工作进程的数学方法。这个主谓句,压缩掉定语“统筹”“一种”“安排工作进程”“数学”之后,剩下的部分“方法是方法”就是这个句子的主干。【方法技巧】 1、提取句子主干的方法(1)提取中心语法 找

11、主干时,先找出主语、谓语的中心语。如果有宾语,再把宾语的中心语找出来,这三者组成的句子便是句子的主干。 例如:那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心。“沙地”是主语中心语,“刺痛”是谓语中心语,“心”是宾语中心语,把三个中心语连起来,“沙地刺痛心”就是这个句子的主干。(2)压缩枝叶法 找主干时,如果一步一步地逐层将“枝叶”压缩,最后剩下的就是句子的主干。这种方法适合于带多项定语、状语和补语的句子。 例如:蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。 第一步先压缩定语“蠢笨”,状语“胆怯”,补语“悬崖”;第二步再压缩准状语“把肥胖的身体”,补语“底下”,背剩下的部分“企鹅躲藏”就是这个句子的

12、主干。 2、提取主干应注意的问题 (1)宾语一定要保留在主干中 宾语和动词谓语之间的关系十分密切,如果把宾语也给压缩掉,那么句子的结构就不完整了,表达的意思就会与原句发生变化。 例如:张老师的数学课有各种各样的乐趣。如果把宾语“乐趣”也给压缩掉,主干就成了“数学课有”,有什么呢?答案是丰富多样的,结构不完整,与原句的意思也完全不同。(2)原句中的否定词要保留在主干中提取句子主干时,如果谓语中心语前有否定副词“不”“无”“没有”等,一定要把否定副词保留在句子的主干中,否则主干的意思就会和原句意思完全相反。例如:每一个共产党员都不要忘记自己肩上的责任。这句话的“不要”应保留在句子的主干中,否则“共

13、产党员忘记责任”就改变了原句的意思。7排列句子顺序【考点讲解】1、排序题要求在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外,还要多角度地寻找解决问题的切入口。句子排序问题应该注意以下几个问题:揣摩语段的整体意义,理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。分析选段内容与整体语段的语境联系。进行对比分析,排除干扰选项。通读语段,看看整个语段衔接是否紧凑合理。2、一般来说,语段的排序主要涉及到以下一些因素:空间关系:从上到下,从左到右,从里到外等。时间关系:从早到晚,从过去到现在等。人们认识事物的一般规律:由易到难,由浅到深,由表及里,由此到彼等。事物本身的发展规律。逻辑规律:由一般到个别,由个别到一般,由

14、概括到具体,由具体到概括等。先要准确的把握整体语段的基本内容,找到其中体现顺序的那道“线”,然后才能进行合理的排序。【解题步骤】1、把握基本内容,明确中心。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明,基本内容倾向,然后抓住其关键语句及表明层次的语句。2、初步分层归类。在第一步的基础之上,初步确定开头、主体和结尾,并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组,便于局部小范围排序。3、连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序,然后再考查层次间的衔接,即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群,然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联

15、词、代词以及表时间、地点的词语,然后据此进行句间连缀排列,是一种切实有效的方法。4、抓住语言标志。理清思路,快速把握句子间的逻辑关系。一类是关联词语,表明句子间的关系;一类是有先后之分的词语,如“首先”“其次”,“换句话说”“与此同时”“由此看来”“综上所述”等等。5、反复试读,检查调整确定。在上面排列的基础之上,再通读语段,分析思路是否清晰并自然贯通,结构是否相对完整,句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处,立即调整。在整体审视之后,可最终确定。8病句辨析与修改【考点讲解】 病句辨析与修改是借助基本的语法知识,辨析、修改常见病句(搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构

16、混乱等)。中考关于病句的题型可以分为2大类:(1)病句辨析类;(2)病句修改类。而病句修改类又可划分为语句修改类和语段内病句修改类。一、选择辨析类 该题型可分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。解答此类题,明确病因是关键。常见病句的类型:(一)搭配不当1主谓搭配不当例:他一进教室,同学们的眼睛都集中到他的身上。解析:句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当。“眼睛”不能“集中”,应改为“目光”。2动宾搭配不当例:英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。解析:句中动宾搭配不当,“红旗”可以插,“胜利”怎么插?应改为“英雄们把胜利的红旗插上了敌人的阵地”。3主宾搭配不当例:冬天的上海

17、是美丽的季节。解析:本句提取主干为“上海是季节”,“冬天”是“季节”,“上海”不是“季节”,应改为“上海的冬天是美丽的季节”。4修饰语和中心语搭配不当例:我们有一双聪明能干的手,什么造不出来?解析:本句属于修饰语和中心语搭配不当。“聪明”不能修饰“手”,应把“聪明”改为“灵巧”。5一面与两面搭配不当。例:摄影作品拍得好坏,诗歌写得有味无味,是由一个人的思想、艺术修养决定的。解析:句中“思想、艺术修养”的含义是确定的,意思是“有思想、艺术修养”,只能与前面的“拍得好”、“写得有味”意思搭配。这个句子要做到前后搭配,需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。(二)语序不当1名词修饰语次序不当例:在

18、新中国的建设事业中,他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。解析:“无穷的”应紧靠“力量”。多项定语与中心语的正确次序一般是:表领属性的或时间、处所的;指称或数量的短语;动词或动词短语;形容词或形容词短语;名词或名词短语。另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。2动词修饰语次序不当。例:开考半个小时后,就有人陆续交卷。“陆续”应移到“有”的前面。多项状语次序比较复杂,须特别注意的是:先时间后处所;先介词结构后动词、形容词;表示对象的介词结构一般紧靠中心语;不要弄错修饰对象。3关联词语位置不当。例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。解析:“他”应移到“如果”后面。一般来说,两个分句同一个主语时,关

19、联词语在主语后边;不同主语时,关联词语在主语前边。 (三)成分残缺或赘余1缺少主语例:通过形式多样的活动,使广大青年学生树立了正确的人生观和价值观。解析:“通过”与“形式多样的活动”构成介宾短语,充当状语,后一分句由“使”领起,造成该句缺少主语,“通过”或“使”保留一个即可。2缺少宾语中心语例:经过阿富汗与伊拉克战争,美国得出无须依靠大型军事基地也可以打赢一场战争。解析:此句缺少宾语中心语,“得出”与“打赢一场战争”不能搭配,应在“战争”后面加上“的结论”。3主语赘余例:我们的革命先辈,为了人民的利益,为了将革命进行到底,这些革命战士流了多少血,献出了多少宝贵生命。解析:句首有主语“我们的革命

20、先辈”,中间又出现“这些革命战士”,造成主语赘余,应删去“这些革命战士”。4谓语赘余例:这部小说曾在扬子晚报上连载发表。解析:“连载”是“连续刊载”的意思,与“发表”重复,应删去“发表”。5宾语赘余例:她说出了自己的心事和心里话。解析:宾语“心事”和“心里话”重复,应改为“她说出了自己的心事”。6修饰语赘余例:这种非常奇缺的药品,不到万不得已,是不能动用的。解析:“非常”修饰“奇缺”,“奇缺”就是“非常缺少”的意思,前面再用“非常”修饰就多余了,应删去“非常”。(四)结构混乱1一个句子套用了两种结构。例:一个人变好变坏,关键在于内因起决定作用。解析:“关键在于内因”与“内因起决定作用”保留一个

21、即可。2两个分句糅成一个单句。指本来是两个分句组成的复句,却被杂糅成一个单句。例:小张除跳舞外,兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。解析:“小张兼任报幕”和“开场由她编导”是两个分句,各有主语,其间误用顿号;“兼任”一词一直管到“节目”,造成杂糅和搭配不当的双重毛病。3藕断丝连。指一句话结构已完整,却把它的最后部分用作另一部分的开头。例:处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。解析:“民间力量”在前部分作宾语,整个句子已经完整,但加上“在舆论的作用”部分,又使它作了后部分的主语,整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”,可从

22、它后面断开,再在“在舆论的作用”前加“民间力量”,使整个句子变成两句话。4中途易辙。一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。例:观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后,对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。解析:“观摩庭审”的主语无疑是“我们”(省略了),但接下来的“对我们的主语”显然不是“我们”,中途更换主语造成了结构混乱,删去“对”。(五)不合逻辑1自相矛盾例:他是多少个死难者中幸免的一个。解析:既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难者中的一个”呢?应改为“多少人遇难了,他是幸免的一个”。2并列不当。例:他们一面拼命地往上爬,一面又不免跌落深渊。解析:“一面一面”表示两件事

23、同时进行,句中的两件事显然不是同时的,应改为“他们虽然拼命地向上爬,但是最终不免跌落深渊”。3强加因果。例:最近我这位朋友去了一趟南方回来,结果他的思想依然如故。解析:去了南方回来思想变了,可以说是去了一趟南方的结果,现在“思想依然如故”,怎么能说是去了一趟南方的“结果”呢?4主客体颠倒。例:他从小在这长大,这里的山山水水,对他太熟悉了。解析:“山山水水”是客观存在,是“熟悉”的客体,“他”是“熟悉”的主体。这句话正确的说法应该是“他从小在这长大,对这里的山山水水,他太熟悉了”。(六)表意不明表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。例:两个学校的学生来到锦江公园。解析:是“两个学校”还

24、是“两个学生”,表意不明。【规律总结】一、辨析病句的方法辨析病句是对病句的识别和分析。辨析病句常用的方法有:1语感法。辨析句子正误,首先认真阅读,仔细考虑,从整体把握,看看句意是否明确,内容是否合理,句意间关系与关联词语是否一致等,凭借语感,就可以发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干,检查主谓宾(中心语)是否残缺,是否搭配得当。3分解法。理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分),检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意,尤其是成对出现的词语,先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病,再看分句次序是否合理。二、修改病句的原则1不要改变句子的原意。

25、2修改后不能再出现新的语病。3要保持句子的简洁。4要根据实际表达需要修改,不能为了改病句而改病句,改动的字数要尽量少。切忌违背原意,另起炉灶,按自己的意志另选一个句子去代替原句。三、修改病句的方法。1增加法,成分残缺要增加。2删除法,成分多余要删除。3替换法,用词不当要替换。4移动法,语序不当要移动。9新闻标题【考点讲解】标题是新闻内容的概括,它用十分简明的语言标出所报道的内容,以此来吸引读者,帮助读者快速了解新闻的内容。好的标题应是准确、鲜明、醒目和新颖的。拟写标题往往不需要时间,只要求两个必备的要素人物和事件,句中不停顿,句末无标点。【方法技巧】标题是文章的眼睛,根据新闻标题简洁、新颖、醒

26、目的要求,我们先筛选出新闻的主要信息,然后用“人物(或事物)+干什么(或怎么样)”的形式表述。10文化常识【课标要求】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。【考点详解】广义指涵盖文化的各种问题。包括作家,年代,作品,文学中的地理,历史各种典故,故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。(1)作家作品。包括:中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例;中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价;外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。(2)古代文化常识。如天文历法、

27、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。(3)文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别,如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。(4)有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段;古代作家作品中的成语、典故、名句的出处;诗、词、曲的名句等等。【方法技巧】在日常的学习中要注意广泛的积累,对于课文涉及到的作家作品,历史典故,人们众所周知的文学常识应整理成册,时时记诵。11名著综合【课标要求】学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。【考点详解】主要考查对中外名著的理解。包括:主要人物的性格特点及相关的情节(事件)等。要求学生有一定的名著阅读量;对名著有总体的把握能力。【方法技巧】对于考试范围中提到的中外名著,一定要读,要熟读。对于书中重点塑造的人物形象,某个人物的经典故事,语言风格,思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺,帮助理解。第14页(共14页)

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