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1、 2021 教师资格?保教知识与能力?猜题卷及答案(6)一、单项选择题(在每题给出的四个选项中，有且只有一个选项是正确的，请将正确答案选出来。本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分)1.快乐时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是()。A.面部表情 B.语调表情 C.言语表情 D.身段表情 2.最益于培养幼儿良好行为习惯的方法是()。A.角色扮演法 B.行动操作法 C.发泄法 D.表扬鼓励法 3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。A.教育者 B.家长 C.园长 D.社会 4.儿童在 23 岁时，掌握代名词“我，标志着儿童()。A.自我评价的
2、萌芽 B.自我体验的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意识的萌芽 5.幼儿期对颜色的区分往往和掌握颜色()结合起来。A.名称 B.明度 C.色调 D.饱和度 6.()是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。A.探究性注意 B.定向性注意 C.选择性注意 D.状态性注意 7.儿童记忆容量的增加，主要在于()。A.记忆范围的扩大 B.记忆广度的扩大 C.工作记忆的出现 D.把识记材料联系和组织起来的能力有所开展 8.幼儿园小班教唱新歌多采用的方法是()。A.分句教唱法 B.联合教唱法 C.整体教唱法 D.引导教唱法 9.以下不属于作品抽样的方法的是()。A.
3、来源抽样 B.分层抽样 C.单元抽样 D.日期抽样 10.儿童学习概念的主要方式是()。A.通过生活实践 B.自己总结 C.向成人学习 D.通过阅读 11.肥胖症属于()。A.身心疾病 B.营养性疾病 C.消化道疾病 D.遗传性疾病 12.世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在()。A.美国 B.中国 C.法国 D.德国 13.在正常情况下，()最易造成“别离焦虑。A.小班幼儿入园初期 B.幼儿园放假后 C.老生新学期开学 D.每周一早上 14.家庭访问中的入园(所)后家访分为()。A.常规性家访和交流家访 B.常规性家访和重点家访 C.普通家访和重点家访 D.交流家访和普通家访 15.比
4、拟研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是()。A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等 B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字 C.到大班时尽量让儿童多训练写字 D.坚持每天认、读、写 12 个简单的字，积少成多 16.幼儿结构游戏的特点不包括()。A.创造性 B.艺术性 C.逻辑性 D.操作性 17.所谓“第一对抗期，是指()左右儿童在其身心开展的过程中所表现出来的一种 对教育不太有利的独立行动与对抗行为。A.半岁 B.一岁 C.两岁 D.三岁 18.幼儿园一日生活中重要的往往被无视的生活活动是()。A.入园 B.睡眠 C.饮水 D.如厕 19
5、.()是由空气传播而引起的传染病。A.流行性乙型脑炎 B.细菌性痢疾 C.甲型肝炎 D.流行性脑脊髓膜炎 20.以下不属于幼儿园教育评价作用的是()。A.促进幼儿园园长的开展 B.促进每个幼儿的开展 C.促进教师的自我成长 D.帮助幼儿和教师共同开展 二、简答题(本大题共 6 小题，每题 6 分，共 36 分)21.简述 34 岁儿童心理开展的主要特征。22.简述幼儿想象萌芽的表现和特点。23.如何预防幼儿发育缓慢?24.简述我国幼儿园的教育任务。25.简述家庭在幼儿开展中的作用。26.简述幼儿教师开展评价的方法。三、论述题(本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分)27.试述如何针对
6、幼儿言语开展中易出现的问题进行教育。28.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?四、材料分析题(本大题 1 小题，20 分)29.某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年 3 岁，名叫小浩(化名)，3 月 4 日进入湘潭某 幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园。陈先生在信中写道：“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园
7、就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4 月 9 日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块4 月 12 日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发现大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特别显眼的指甲印校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上 10 点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是 8 点，可 10 点多还让孩子坐痰盂，不知道这些园丁良心何在?请你结合著名幼儿教育家的教育思想，谈谈幼
8、儿园应该采取什么样的形式实施教育?如何看待教师的体罚行为?五、活动设计题(本大题 1 小题，24 分)30.综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。一、单项选择题 1.D【解析】身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。快乐时手舞足蹈，恐惧时手足无措等都属于身段表情。应选 D。2.B【解析】儿童参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于将行为规那么、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，行动操作法最益于培养幼儿良好的行为习惯。应选 B。3.A【解析】幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一
9、方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿开展为选择标准;另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿开展的状态。应选 A。4.D【解析】儿童在 23 岁时，掌握代名词“我，标志着儿童自我意识的萌芽。自我意识是指个体对自己所有的身心状况以及与周围人或物的关系的意识。主要包括对自己的身体特征(如性别、相貌、健康状况等)、心理特点(如情绪特点、兴趣爱好、性格特征等)以及自己的人际关系状况等的意识。应选 D。5.A【解析】幼儿期对颜色的区分往往和掌握颜色名称结
10、合起来。成人可以通过颜色与其名称的配对方法来帮助幼儿区分不同的颜色。应选 A。6.C【解析】注意具有选择信息的功能。儿童偏向于某一刺激物注意得多，而另一类刺激物注意得少的现象属于这一功能的表达。应选 C。7.D【解析】儿童记忆容量的增加，主要不在于记忆广度的扩大，而在于把识记材料联系和组织起来的能力有所开展。正是这种能力，使儿童能够识记并保持更多的范围更广的知识和经验。应选 D。8.C【解析】教唱新歌的两种方法：整体教唱法和分句教唱法，小班以整体教唱法为主，中、大班的幼儿学唱新歌时，教师可以综合运用两种方法。应选 C。9.B【解析】作品抽样有三种方法：一是来源抽样，按照作品的不同来源选择样本，
11、这要和我们的研究目的切合，分析什么抽查什么;二是日期抽样，指选定我们要分析的具体作品后，再进一步确定分析某一段时间的作品;三是单元抽样，指选取作品的单元，可以是整本，一个段落，一篇文章，一页内容等。抽样方法不是固定的，可以将三种方法合并使用，也可以单独使用。8 项，分层抽样的方法属于调查法的一种。应选 B。10.C【解析】儿童虽然可以通过生活实践学习局部实物概念，但由于概念的抽象性，儿童学习概念的方式主要还是向成人学习，而并非主要靠自已总结或生活实践。应选 C。11.A【解析】肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重 20%，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差
12、以上时，即为肥胖症。小儿肥胖症中绝大多数为单纯性肥胖，也称“生理性肥胖，少数为病理性肥胖或称病症性胖。病理性肥胖多能查出原发疾病，原发疾病有内分泌性疾病、中枢神经系统疾病、脑血管病变或脑瘤、脑外伤、遗传性疾病等。单纯性肥胖查不出原发疾病，多因小儿过食、缺乏运动消耗少所致，少数有家族史，为遗传性因素所致，或因神经精神疾患，小儿有时也可能发生肥胖。因此肥胖是一种身心疾病。应选 A。12.D【解析】世界上第一所真正意义上的幼儿园出现在德国，创办人是福禄贝尔。应选 D。13.A【解析】别离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成别离焦虑症。应选 A。14.B【解析】家庭
13、访问中的入园(所)后家访为常规性家访和重点家访。应选 B。15.A【解析】比拟研究发现，我国幼儿园对于儿童读写的要求比拟适合儿童的年龄特点，要求幼儿园在儿童前书写能力上下足工夫，不要求在学前阶段教孩子写字。教师可以利用各种形式，运用多种材料如小班儿童穿珠，中班儿童学习使筷子，大班儿童用剪刀等，使得这些儿童不管从生理方面还是心理方面都做好了书写前的准备工作，这样使儿童在上小学后很快就学会了写字。应选 A。16.C【解析】幼儿结构游戏是一种创造性活动、操作活动和造型艺术活动。应选C。17.D【解析】3 岁左右的儿童在其身心开展的过程中会出现“第一对抗期。应选 D。18.C【解析】全托的或日托寄有早
14、晚餐的学前教育机构，其餐饮活动包括早餐、午餐、晚餐和午睡后的点心以及日常生活的饮水。饮水对于维持幼儿的身体健康有非常重要的意义，然而因为其一般在过渡环节中完成，因而往往被忽略。应选 C。19.D【解析】流行性脑脊髓膜炎为脑膜炎双球菌引起的急性传染病，爆发型流脑病情凶险，需紧急抢救。该病细菌存在于带茵者和病人的鼻咽部，前者为主要传染源，经飞沫传播。好发于冬春季。任何年龄都可发生，一般 15 岁以下发病率高。预防此病要按照方案免疫要求接种流行性脑脊髓膜炎菌苗，室内经常开窗通风，保持空气清新。在冬春季尽量要少组织小儿去人多的公共场所。应选 D。20.A【解析】幼儿园教育评价的作用共有两个：促进每个幼
15、儿的开展;促进教师的自我成长。D 项是两个作用的结合。应选 A。二、简答题 21.答：34 岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄。这时期儿童心理开展的主要特点有以下几个方面。(1)生活范围扩大。幼儿 3 岁以后，在生活和活动上发生了重大的变化，进入了一个新的社会环境：幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有更多老师、同伴的新环境。对于没有进入幼儿园的孩子，由于他们活动能力的提高，也开始扩大活动范围，接触更多的人和事。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速开展。(2)认识依靠行动。34 岁儿童的认识活动往往依靠动
16、作和行动来进行。他们的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。34 岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作。他们的注意也与动作联系在一起。(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比拟大。34 岁的幼儿情绪作用更大。这期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响。这个年龄阶段的孩子，他们的行为往往受情绪的影响，易冲动。所以教师要善于理解、引导幼儿的这一心理特点。(4)爱模仿。34 岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。他们主要是模仿一些外表现象。模仿是这一时期幼儿的主要学习方式，他们主要是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。由于他们爱模仿，所以在这个年龄，良好行为习惯的形成非
17、常重要，它们常常是在幼儿的模仿下形成和稳固下来的。22.答：儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面。(1)记忆表象在新情景下的复活。2 岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。比方，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作“小妹妹。(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。比方，从生活中掌握了把小女孩称为“小妹妹的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没
18、有或很少把已有经验的情节成分重新组合。23.答：预防幼儿发育缓慢需要做的以下几点。(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)假设因全身疾病引起的矮小，那么应积极治疗原发疾病。(3)因家族性矮小和体质性生长发育缓慢的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的抚慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。24.答：幼儿园教育任务的具体要求可以概括为以下几个方面。(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的能力。(2)开展幼儿的根本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高机体的
19、功能，增强体质，促进幼儿的健康。(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，注重开展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和语言交往的根本能力，增进对环境的认识。(4)萌发幼儿爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们老实、自信、友爱、勇敢、保护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。25.答：(1)家庭生育决定幼儿的生理根底。(2)家庭环境影响幼儿的开展：家庭的物质环境决定幼儿的生活和学习条件;家庭的精神环境对幼儿
20、的开展有着重要影响。(3)家庭教育是幼儿健康开展的根底，相比拟于其他教育形式，家庭教育具有不可代替的优越性，主要表现在以下方面：强烈的感染性;特殊的渗透性;鲜明的针对性;天然的连续性;特殊的继承性。26.答：幼儿园教育评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长采纳与评价的制度。因此，对教师开展评价可采用以下方法。(1)自我评价。自我评价是幼儿园教师开展评价的主要方法，重在帮助教师学会反省，成长为反思型的教师。(2)观察记录。管理者将平时与教师共同研讨、听课活动、沟通交流等环节中的所看、所听进行详细记录，了解教师开展情况，提供支持与效劳，帮助教师不断开展。(3)家长评价。家长评
21、价也是对教师开展评价的一种手段。通过家长问卷、家长座谈等形式可以了解家长对教师工作的看法以及对教师专业能力的评价等。三、论述题 27.答：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在开展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下。(1)音准差问题及教育措施。不能正确掌握发音部位和发音方法。问题表现：34 岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对 34 岁的幼儿，可以用说儿歌
22、、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学;在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好开展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施 语气的掌握。问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的
23、配合，给予坚决地纠正。幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，局部是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以 24 岁为多。23 岁，一般是口吃开始发生的年龄，34 岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、冲动、紧张;另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃“好玩，加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是 4 岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿防止说话，或回避说
24、出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况开展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。28.答：幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在以下几方面。(1)长期性而非突击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成局部，要为儿童的终身开展打好根底。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成局部。也就是说，要以儿童的长远开展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后
25、期;在内容上要涉及幼儿开展的各个方面，而不仅仅是知识准备;在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童开展的教育形式、方法等。(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成局部，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面，在幼小衔接中，偏重“智的倾向比拟严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究说明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心与自我控制能力、稳
26、定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智的方面，更多的是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方面的准备缺乏而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面开展，在全面开展教育过程中培养他们入学所必需的各种根本素质。在衔接中仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素那么更片面了。四、材料分析题 29.答：著名幼儿教育家在他们的教育思想中都表达出尊重幼儿、平等对待幼儿、要让幼儿在主动探索中学到知识，切忌以教师的观点去控制幼儿的开展。比方：陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，如果用训斥、讥
27、讽或变相惩罚甚至体罚来对待，就可能使幼儿为逃避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常开展。幼儿园事故中有一项为哪一项指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、弱跪等。老师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。教师因成心行为造成幼儿伤害的，法律也有相应的责任规定。?未成年人保护法?明确规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情 节严重的，由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。?中华人民共和国义务教育法实施细那么?第四十二条进一步指出：“对体罚幼儿情
28、节严重，违反?中华人民共和国治安 管理处分条例?的，由公安机关给予行政处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。惩罚事 件不仅对儿童的身体有伤害，同时更伤害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公正的权利。从理论上说，学校如果办得完美，自然就用不到惩罚;因为学校不容易办得完美，惩罚也就不能废除了。惩罚应有原那么：教儿童明白规那么的意义;使儿童了解规那么是公共应遵守的纪律;惩罚不得妨害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓励儿童勇于改正，引起他们的自爱。履行步骤：友谊式劝导命令式的警告提示姓名分座。五、活动设计题 30.创设活动区理论：根据幼儿教育目
29、标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规那么。结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动;开始进行同伴交往，可设计一些便于开展交往的游戏;相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于 小班。活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长开展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教
30、师通过确定游戏的教育目标制订方案，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而到达促进幼儿全面和谐开展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。美工区：(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形 状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要保护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图
31、片讲述或编故事。(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供 20 以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会 20 以内的数数。(3)提供填数字图片，稳固幼儿对 20 以内顺数及倒数的掌握。(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，稳固的 5 以内数的守恒的掌握。角色区：(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求。