优化设计四年级上册语文答案.pdf

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1、本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 1 页 共 9 页 优化设计四年级上册语文答案 优化设计四班级上册语文答案第 1 篇 【教学目标】1.有感情地朗读课文；背诵课文。2.能找出白鹭是一首精致的诗的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗，体会喜欢白鹭的情感。3.有感情地朗读第 68 自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅精美的图画，能给每幅图画起一个名字。【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助详细事物抒发情感的方法。【课时】一课时 【课型】精读课 【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课 1板书课题。2.看到课题，你想到了哪些诗句。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

2、。唐代大诗人杜甫绝句 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。唐代诗人张志和 渔歌子 被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭鹭鸶的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫假设看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今日我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第 1 课。板块二：整体感知，初识精致的诗 1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄 本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 2 页 共 9 页 1听写 2屏幕出示核对纠错。3理解：望哨站岗放哨；借助相近的词语理解 清澄

3、清亮清澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。2.接读课文，思索：文中说这是一首怎样的诗呢？分别从哪些方面来写的？本文 394 个字，凝练而富有意境，所以郭沫假设就是把白鹭当作诗来写的。板块三：想象画面，具化精致的诗。1.请同学们自读课文的 15 自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精致的诗。画出有关语句并作批注。沟通：1那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。第五自然段 追问：精致在哪？预设：洁白的蓑毛、那全身的流线型结构、那铁色的长喙、那青色的脚。这精致的仅仅是这四

4、处吗？色素的协作，身材的大小一切都很相宜。同学们，那么精致到什么成都才能像诗呢？你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？预设：白鹭的大小也正好，颜色也是恰到好处的。从一分一忽中读出来的。聚焦一忽：什么是一忽？做动作，就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽 试着读出你的理解。本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 3 页 共 9 页 看，一丝一毫的转变，都是缺憾。现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉？看，这就是这段话的出处。出示：东家之女，增之一分那么太长，减之一分那么太短；著粉那么太白，施朱那么太赤。师这样的白鹭，它身材的大小是相宜的 男增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短 师这样精致如诗的白

5、鹭，它的色素的协作是相宜的 女素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑 师这样精致如诗的白鹭，它的全部、每一处都是相宜的。齐我们一起读那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，这一自然段，呈现在我们眼前的简直就是一幅完满无缺的画面。让我们把这幅白鹭形状的画面定格在自己的脑海中。生看着画面背诵。2课文的第 2、第 5 自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第 3、第 4 自然段，这两段是不是多余的呢？第 3、第 4 自然段并不是多余的，运用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色协作、身材大小都很相宜。是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往由于常见而忽视了它的美。就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好

6、好地观赏观赏它如诗如画的美吧!分组朗读班齐读第 2 自然段；一二小组读第 3、4 自然段；三、四小组读第 5 自然段 过渡：白鹭的形状精致如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精致的诗，像画面一样的诗呢？3在清水湖里有一只两只站着钓鱼，完全的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小似乎是有心人为白鹭设计出的镜匣。句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 4 页 共 9 页 过这段文字读出的那精致的画面吗？那清水田当中肯定倒映着预设：倒映着白鹤那漂亮的影子，远处的山被白云围围着，映在水中假设隐假设现，天上还有几朵白云在那飘，非常漂亮

7、。相信你也能为我们读出这样的精致，读 齐读。画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成啄鱼捕鱼好不好？为什么？出示：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。现在我们再回到白鹭的画面，看从这样的画面当中，你又能感觉到怎样的心情呢？试着读出这种感觉。就这样，白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗，我们一起像它这样闲适地满意地读一读这段话吧。读 现在你可以给这首诗起个名字了吧？小结：刚才这样我们抓住钓这样看似平凡的字眼，边读边想，读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情，走进画里，读出诗来。3.请同学们默读课文的 7、8 两段，看你能读出怎样的画面，从画面中读出怎样的心情？沟通 1晴天的早晨

8、每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安定，而它却很悠闲。这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?沟通看到的画面。白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？这又是一幅怎样的画面？本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 5 页 共 9 页 2 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。生沟通看到的画面。画面面前没有人的心是镇静，没有人的心会烦躁，全部人都会感觉清亮透亮，所以白鹭就是清澄，清澄就是白鹭，我们再读 你想给这样的画面起一个怎样的.名字呢？4.我们相信白鹭怎么看都是画，怎么读都是诗，是一首精致的诗，让我们配着音乐合

9、作读读这几个自然段。同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以 白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。板块四：领悟表达，拓展深化 1.同学们这便是郭沫假设笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜爱哪一种？为什么？白鹭，简称鹭，也称鹭鸶。体长 60 厘米左石星纺锤形。鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽，所以被称为蓑羽。白鹭脸部暴露部分为黄绿色，嘴黑色，胫与脚部也呈黑色。那洁白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增

10、之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一忽那么嫌白，黛之一忽那么嫌黑。假设同学都喜爱第一种，可以这样来引领:假如要让你选择其中的一段，依据他去野外查找我们没有见过的白鹭，那你如何选？小结：第 1 种写法说明详细，第 2 种说法饱含深情。2.假如你喜爱第 1 种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，假设喜爱第二种，可以读读石榴。这是选做作业。3.必做作业是背诵白鹭。本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 6 页 共 9 页 板书设计：白鹭 色调水田闲钓 身材 身材黄昏低飞 静动 一首精致的诗 优化设计四班级上册语文答案第 2 篇 教学目标：1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。2、

11、培育同学喜爱祖国，喜爱学习的优良品质。教学重点：1、正确书写本课 7 个生字，会认 9 个生字。2、体会文中全国各民族大团结的含义。教学难点：体会文中全国各民族大团结的含义。教学用具：多媒体课件 教学方法：阅读法 教学过程：一、复习旧知 1、指名同学上黑板听写生字。2、同学相互纠错，重点指导易错字。二、导入新课 1、自由读课文，读准字音。2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。3、针对全文，同学质疑。同学甲：民族学校有哪些民族的同学？本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 7 页 共 9 页 课文第 1 自然段告知我们，来民族学校上学的同学有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。老师指挂图看，

12、他们的穿戴各不相同，很有民族特色。同学乙：这些同学是怎样上课的？课文第 2、3 自然段中说，他们一来到学校很快就成了伙伴，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用一般话读课文，他们学习多仔细啊！同学丙：下课了，同学们又是怎样活动的？他们玩得特别快乐，学校生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看喧闹哩！4、通读全文，整体感悟。课文记叙的是民族学校的同学学习和活动的状况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。三、朗读指导 1、让同学反复读，自读自悟。2、老师导读，重点答疑。要读出学校生特别快乐、活泼、开朗的气

13、氛。3、指名竞读，榜样示范。4、放录音，有感情地跟读。四、课堂延伸拓展 你情愿到这所民族学校来学习吗？为什么？优化设计四班级上册语文答案第 3 篇 孔子拜师是关于孔子虚心求学的故事。在这个故事里，描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近著名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要留意引导同学从孔子的言行中学习其虚心的精神。一教学目的：1.观赏文章中的简练句子。本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 8 页 共 9 页 2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。二教学重难点：1.如何精

14、要简练地把事情进行表达。2.如何让同学体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。三教学过程：1.引入：多媒体引用老子的名言警句。2.快速阅读：叫同学把文章读一遍，然后回答以下问题：1孔子为什么要拜师？2 孔子与老子的一番话说明了孔子当时也是一个什么样的人？3孔子拜师这个故事你得到了什么启发？练习的设计可以采纳合作学习的争论方式，争论的主要内容是：1把文章中的故事用自己的话语表述出来。2争论为什么要拜师。最末后叫同学起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让同学对孔子有一个更深刻的了解，可以布置同学回家上网搜寻有关孔子的资料。反思方面，就是觉得同学对当时的情景难以想

15、象。优化设计四班级上册语文答案第 4 篇 教学目标：1了解文中介绍的沙漠里的古怪现象 2探寻这些古怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的说明 3激发探究世间万物神秘的爱好，培育探究精神和创新精神 课时安排：一课时 教具：多媒体 教学流程：本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 9 页 共 9 页 一、情境创设：借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗？你想探究他们的缘由吗？那么让我们一起跟随来体验 同学观看、激发同学探究科学神秘的爱好。二、整体感知：1、课文中描述了沙漠里的哪些古怪现象，你有怎样的感受？2、老师巡察，参加争论，并对同学回答作简评 3、初读课文，

16、划出有关语句沟通、争论 4、是怎样把这些光怪陆离的现象说清晰运用课文中和生活中的知识来说明 5、细读课文找出相关语句沟通、争论 6、师生共同探究，引导同学把文中现象说清晰，老师适时点拨、简评。三、心智启发：老师依据同学实情做激励性评价 1、什么道理？2、你能不能依据你身边所发生的事。举一个例子来说明科学肯定能战胜迷信。3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上，这时远处涌现了难得一见的空中楼阁的景象，你能用本课所学的知识和精美生动的语言来向大家介绍一下这一奇妙，壮丽的幻景吗？四、阅读体验谈收获引导同学自我小结 1假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？2假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？3 假如你是一位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？4 假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？