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1、精选优质文档-倾情为你奉上领航新高一起跑线 第一篇给家长的几点建议 随着一年一度的中考举行，初三学生将在下一学期升入高中如何才能赢在新的学习阶段？建议一、看淡中考成绩平常心迎战高中。通过对历年高考情况的了解、调查和分析，没有思想负担，轻松上阵的考生，考试成绩都非常理想，甚至超过自己的心理预期。而具备一种良好的心态，绝非一朝一夕的事情，也就是说，对初升高的孩子来讲，在进入高中学习前，就必须学会控制自己的心态。从大多数家长和学生在中考结束后的反应来看，有两种现象比较突出，中考成绩优秀的学生，心情异常激动和兴奋，而这些家长们看到孩子能进入理想的高中就读，也非常高兴；另外一种情况就是，中考成绩较差的学
2、生，情绪低落，垂头丧气，家长们也满脸不悦，甚至埋怨、指责。其实，中考成绩无非是对初中学习成果的一次检验，分数高低，都不代表今后的人生成功或失败，高中三年的学习才至关重要。虽然中考成绩的好坏，直接决定是进入重点还是一般的高中就读，但是只要保持良好的心态，认真学习，三年后，都有机会考进好大学。作为家长，比孩子们更懂得调节心态的方式，在自身首先保持平常心面对中考成绩的同时，一定要告诫孩子不能对已过去的中考成绩过分在意，避免出现沾沾自喜和自暴自弃的思想。“对于个别学生心态自身一时难以调整好的情况，除了家长们持续安慰、鼓励外，选择报读暑期衔接班，或者寻求心理专家的指导，也是最有效的手段”。建议二、暑期别
3、懈怠，养成良好习惯。“中考结束至高中开学，有两个月的假期，可以说是学习习惯和学习压力的真空地带，也就是说，原来的初中和即将入学的高中学校，都不会对学生们提出学习要求，不会对其进行监管，这就很容易让孩子们将之前的良好习惯抛之脑后，面对压力更大的高中学习时茫然不知所措。比如上课不喜欢记笔记，上自习课觉得无所事事，复习没有方向和计划性，难以适应高中新的学习环境,这是学生进入高中后普遍存在的问题。”与初中相比，高中除了课程数量和知识难度增加外，学习方法、思维方式也发生了翻天覆地的变化，这一变化主要表现在：课程内容跳跃性增大、抽象思维增加，特别是高一的数学，起点很高，难度较大。建议三、为孩子报读初升高暑
4、期衔接班。以知识衔接与能力培养为出发点，针对学生思维能力、迁移运用能力和心理调控能力的培养和辅导，让各位学生能在温故知新的同时，养成受益终身的良好学习习惯。 事实上，初升高衔接班，一方面可以让孩子在暑期形成一个持续学习的习惯，杜绝思想松懈的可能；同时，结合高一上半期教学内容，将初高中内容归纳整合，让学生们超前学习高一课程，使得学生在真正面对高中学习时，能做到轻松自如。第二篇 中考后初升高暑期衔接不容忽视 就初升高这样的学习衔接阶段而言。对孩子的影响是至关重要的。就像一座桥能否顺利的度过会影响到孩子今后一生的学习。很多初升高的学生家长被这样的疑问困扰:原本在初中出类拔萃的孩子，为什么进了高中之后
5、就平平无奇，无法毛尖，甚至一落千丈呢？这是由于高中和初中的截然不同的上课模式，教学体制和教学思想造成的。随着初中到高中的教育升级，教学科目也随之细分化，知识点也随之深入化。 对于初升高的孩子来说。考试完之后的这个暑期长假对他们而言是尤为重要的。这不仅仅是对过往知识巩固的一个良好环境，更是提前熟悉将来要面对的重大的学习环境转变的一个黄金时期。在这个阶段有效的对孩子的心理加以引导，有目的性，针对性的指导他提前熟悉初中或者高中的学习环境和教学模式。为孩子提前做好一个心理准备，打个预防针是非常有必要的。在提前了解高中和初中学习转变过程的基础上，引导学生深入浅出，由表及里的学习思路，着重培养学生的自我学
6、习能力，自我分析判断能力，能力让孩子成为自己的老师，来把握好自己即将面临的高中学习生涯。第三篇初升高衔接的重要性 难度加大-“初升高”是道槛进入高中后，很多新生在很多方面都感到不适应。学生们反映的问题很多，包括学习内容、方式等等各个方面。具体来说，高一新生觉得“高中学习难”的主要原因有如下几个方面：高中学科多，节奏快，功课要靠理解去掌握，不能再死记硬背了;不太习惯高中的自学方式;学习方法和习惯还停留在初中阶段;老师上课速度快，跟不上老师的思路;上课能听懂，课后作业不会做;理科尤其是数学;不能有效地支配时间;高中的竞争比初中大幅提高;住校生活不能很快适应。“只有少部分学生在升入高中后能迅速摸索出
7、一套较好的学习方法，大部分高一新生还是需要有经验的老师指导。” 初中优秀的学生较容易摸索出一套行之有效的学习方法，但仅有三成的学生认为自己的学习方法可行，而成绩中等或偏下的同学普遍对自己的学习方法不满意。暑期衔接-“缓坡”进入高中与其在高一开学跨一个“大槛”，不如在这个暑期里就着手准备，从初升高衔接班的“缓坡”进入高中学习。暑期，从往年的经验看，参加过衔接班的学生进入高一后，适应高中学习生活更快，学习更自信和主动，平均学习成绩要比没有参加过衔接班的学生要好。据了解，相较往年，我校今年暑期的“初升高”衔接班呈现两大特色。一是分类更细，更有针对性。二是串讲知识的同时，更加注重教给学生解决问题的方法
8、与良好的学习习惯。“只有掌握了高中阶段的正确学习方法，养成良好的学习习惯，才能保证学生在高中保持一步领先，步步领先的状态。”校长强调，学生在暑期学习学习相应得衔接课程，是一种比较前瞻的做法，但衔接班绝不能只简单串讲知识，而应该包括心理准备、学习方法、学习习惯等诸多方面。未雨绸缪-提前一步备高考对于即将升入高中阶段的学生，每个高中教师几乎都提出了一个忠告，那就是千万不要以为离高考还有三年，高一年级就可以马马虎虎的学习。据以往的经验来看，很多学生经过初三紧张的学习，觉得很累，于是便把高一当成了“玩耍时间”。但高中学习要靠学生自觉，如果不认真学习，肯定会对成绩有影响。比如高一数学，一开始就学函数，在
9、高考中，有关函数的考题遍布填空题、选择题，也是“压轴题”的常考内容。如果学生刚开始的基础没有打牢，在高三复习起来就会很困难。 第四篇初中以较高的成绩升入高中生后，不适应高中数学，相当多的高一数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。为此，笔者结合高一实际，对高一数学成绩大面积下降造成的原因，并就如何采取有效措施搞好初高中数学行衔接，谈谈自已的一些看法和建议。一：关于初高中数学成绩分化的原因分析：1：环境和心理的变化。对高一新生不讲，环境可以说是全新的，新教材、新同学、新、新集体学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自已理想的高中，必有些学生产生
10、“松口气”想法，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前，就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确是些难理解的抽象概念，如集合等，使他们从开始就处于怵头无趣的被动局面。以上这些因素都严重影响高一新生的学生质量。2：初高中梯度过大。首先，初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。此外，内容也多，每节课容量大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。 其次，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但都比这下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，都不敢降
11、低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中的教材内容的难度差距，反而加大了。3：课时的变化。在初中，由于内容少，题型简单，课时较充足。因此，课容量小，进度慢，对重难点内容均有充足时间反复强调，对各类习题的解法，教师有时间进行举例示范，学生也有足够时间进行巩固。而到高中，由于知识点增多，灵活性加大和新工时制实行，使课时减少，课容量增大，进度加快，对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。这也使高一新生开始不适应高中学习而影响成绩的提高。4：高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。笔者曾在高一召开过学生座谈会，同学们普
12、遍反映数学课能听不懂但作业不会做。不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听到了初、高中数学教师的课堂教学，发现初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。在初三，重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证的推理上下功夫。又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中
13、教师的教学方法。5高一学生的学习方法不适应高中数学学习。高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维；遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程；不会科学的按排时间，缺乏自学、看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自已的要求。上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。二、搞好初高中衔接所采取的主要措施：针对上述的问题，笔者认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取中如下措施。1、 做好准备工作，为搞好街接打好基础。搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作，也是 首要工作。
14、通过入学教育提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，初步了解高中数学学习的特点，为其它措施的落实奠定基础。这里主要做好四项工作：一是给学生讲清高一数学在整个中学所占的位置和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法，给学生讲清高中数学内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些优秀学法，指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路，尽快适应高中学习。摸清底数，规划教学，为了搞好初高中衔接，教师首先要摸清学生的学习基础，然后以此来规划自已的教学和落实教学要求，以提高教学针对性。在教学实际中，我们一方面通过进
15、行摸底测试和对入学成绩的分析，了解学生的基础；另一方面，认真学习和比较初高中教学的大纲和教材，以全面了解初高中数学知识体系，找出初高中知识的衔接点、区别点和需要铺路反革搭桥的知识点，以使备课和讲课更符合学生实际更具有针对性。第五篇 初升高考生必知：初升高衔接的重要性初升高考生必知：初升高衔接的重要性高中的竞争是残酷的，能够考进高中的同学本身就是高手，高手与高手较量由此开始了!面对如此残酷的现实，你的假期能悠闲度过吗?根据以往的调查，进入高中后，新生在很多方面都感到不适应，包括学习内容、学习节奏、学习方法等各个方面。所以初升高衔接的重要性是2015初升高考生必知的。 2015初升高考生必知：初升
16、高衔接的重要性在知识容量上，高中是初中的3.5倍;在学习节奏上，初中两年半要学的内容，高中两年就得学完;在学习方法上，高中对每个学生的推理、想象、运算、创新、研究的能力要求大幅度提高，完全达到成人标准。高中不同于初中的特点在哪里?一是知识量大。高中三年开设的十几门学科虽和初中差不多，但每一门学科的知识量比初中要增加若干。高中是学生求学阶段获取大量基础知识的重要阶段，每一学期所学内容的容量都很大。二是难度大。表现在初中和高中知识上有些跨度，这一跨度不可能细嚼慢咽对把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象概括性比初中高得多。三是学习进度快。如果跟不上进度，往往出现消化不良或负债现象。 四是综合
17、性强。要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识。 五是系统性强。各学科知识的前后关联性越来越强，对学生的知识系统整合能力要求也更高。六是能力要求高。如观察能力、表达能力等，特别是分析综合能力、抽象思维能力、自学能力大为重要。七是理解要求高。要理解概念、法则的本质，形成某种理念、方法，才能把知识学到手。八是自主学习要求高。高中教学对学生的学习较为放手，不可能像初中那么具体地要求学生每个环节怎样做，而是要求学生能独立完成各个环节的任务，如预习、听讲、记笔记、课后复习、独立作业、单元小结、考后分析等。孩子应寻找适合自己学习的方式方法。如果不了解这些，还是用初中老一套办法远远不够，学习成绩也会下降的。我们要指导孩子变被动学为主动学，变死记为活用，孩子能举一反三，触类旁通，学以致用，从而做好初升高衔接关。专心-专注-专业