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1、课文导入春晓的作者孟浩然特别喜欢写山水、写风景，春晓写的是春天的花鸟，接下来我们要学的一首诗写的是傍晚江面上的景色。有一次，在孟浩然41岁的时候，他远离开了自己的家乡，在外地流浪，经过建德江的时候，天色已晚，他停下了船，特别想念自己的家乡。于是，他的心情很不好，拿起笔写了一首诗，这首诗的名字叫宿建德江。第1页/共18页感悟背景宿建德江是一首书写旅途之思的诗。诗人因求仕失败而漫游于吴越之时。此前，孟浩然一直在鹿门一带隐居，希望走以隐求仕的道路，但未成功。公元730年，诗人告别隐居生活，踌躇满志地来到长安参加科举考试，想实现为国效力的政治抱负，结果科举未中，他孤身一人失意东归，漫游吴越。面对迷蒙的
2、江中小洲，诗人又难免产生理想幻灭之痛、前途暗淡之忧。第2页/共18页孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。孟浩然是唐代第一个大量写山水田园诗的人，作者简介第3页/共18页1、自读古诗，现在请大家自由地把这首诗多读几遍，借助课后的拼音把生字读准。2、再读古诗，请同学们再自己读一读诗，这次请注意把诗读流利，读出诗里的节奏。课程学习第4页/共18页字词积累宿渚暮第5页/共18页课文讲解划分节奏品悟感情宿建德江孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客
3、愁新。野旷/天低树，江清/月近人。第6页/共18页课文讲解精读课文深入感悟走进注释【明确】移舟：漂浮的小船。泊：停船靠岸。烟渚：弥漫雾气的沙洲。客愁：为思乡而忧思不堪。客：指作者自己旷：空阔远大。天低树：天幕低垂，好像和树木相连。近：亲近。第7页/共18页课文讲解精读诗句感悟诗意移舟泊烟渚，把小船停靠在雾气弥漫小洲边，日暮客愁新。夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。野旷天低树，原野空旷天幕低垂在树林后边，江清月近人。江水清澈倒映出明月伴我身旁。第8页/共18页课文讲解精读诗句感悟诗意（1）移舟泊烟渚，可以感悟到什么？【明确】把小船停靠在雾气弥漫小洲边“移舟”即移动小船；“泊”指停泊夜宿；“烟渚”，烟雾
4、朦胧的小洲。这一句点了题，介绍了诗人观赏景物的立足点。第9页/共18页课文讲解精读诗句感悟诗意（2）日暮客愁新，可以感悟到什么？【明确】夕阳西下漂泊的旅客更添惆怅。“日暮”即黄昏时分，“客愁新”是指诗人客居他乡，增添了忧愁。这句写了诗人欣赏景物的心情。第10页/共18页课文讲解精读诗句感悟诗意（3）野旷天低树，可以感悟到什么？【明确】原野空旷天幕低垂在树林后边，第三句写江边的远景。诗人站在船头，极目远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要低。第11页/共18页课文讲解精读诗句感悟诗意（4）江清月近人可以感悟到什么？【明确】江水清澈倒映出明月伴我身旁。第四句写江中的近景。江水清澈，倒映在江中的月影
5、，似乎更加靠近船上的诗人。第12页/共18页课文讲解精读诗句感悟诗意（5）感悟这首诗的写作特色。【明确】这是一首刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲，表现了诗人的旅愁。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。第13页/共18页课文讲解再读古诗品悟感情这首诗的思想感情是什么？【明确】诗人通过写暮宿建德江畔所见之景,表达了对家乡的思念以及怀才不遇、报国无门的忧愁之情。第14页/共18页课堂练习1、多音字组词宿s（）xi（）根据课文内容填空2、“日暮客愁新”的“愁”在诗中起什么作用？一个“愁”字奠定了全诗的感情的基调。住宿一宿第15页/共18页课堂小结学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿，通过我们的背诵，以解他愁肠百转的孤独与寂寞。第16页/共18页布置作业1、背诵这首古诗。2、把宿建德江改写成一个小故事。第17页/共18页感谢您的观看。第18页/共18页