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1、第一课时：文章怎么读第1页/共62页一、导入：阅读对于我们每个人来说，是一生中不可停止的事，不同类别的文章会为我们打开不一样的窗户，会让我们看到别样的风景。那么，我们的高三总复习就要从实用类文本开始了。实用类文本的阅读，带有极强的真实性，它会让我们从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断，且在高考卷中，实用类文本阅读题亦占有较高的分值。今天，我们就来积累智慧，学习技巧。第2页/共62页学生自主鉴赏：读文示范“飞将军”陈纳德（三维设计学生用书211页）要求：用传记阅读的五步骤“标-筛-寻-品-思”，完成阅读模板内的题目。把答案规范地写在书上，并找出自己解题的困难之处。总结 整体阅读的
2、步骤方法及注意事项。二、思考：（15分钟）第3页/共62页学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交流。三、议论：（10分钟）第4页/共62页四、展演：（8分钟）第5页/共62页五、评论 老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点是否把握准确、全面；答题步骤是否用得恰当。方法规律是否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。第6页/共62页第7页/共62页第8页/共62页第9页/共62页第10页/共62页六：检测 要求学生规范地更正组织答案在书本上 第11页/共62页七：运用 阅读闵恩泽：中国炼油
3、催化应用科学的奠基人（配套检测学生用书387页），找出文章的“线、事、理、情”。第12页/共62页补充：整体阅读特别要提取四个纲目：即线、事、理、情。线：即要梳理出传主的人生经历、人生轨迹。事：既要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。理：即要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等。情：即要了解作者的情感态度。第13页/共62页第二课时：概括分析传主事迹（传主类题型一）第14页/共62页一、导入：第15页/共62页学生自主鉴赏：读爱国科学家邓叔群（三维设计学生用书212页）要求：回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在15分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文章
4、的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的困难之处。总结 信息筛选整合信息，归纳概括传主事迹题的解题步骤及注意事项。二、思考：（20分钟）第16页/共62页学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交流。三、议论：（10分钟）第17页/共62页四、展演：（8分钟）第18页/共62页五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点是否把握准确、全面；答题步骤是否用得恰当。方法规律是否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。第19页/共62页第20页/共62页第2
5、1页/共62页六：检测 1.要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.归纳概括分析传主事迹题的常见设问方式和思维方法 第22页/共62页七：运用 阅读一个不能忘记的人（配套检测学生用书382页），完成第4、5题。第23页/共62页第三课时：概括分析传主形象（传主类题型二）第24页/共62页一、导入：第25页/共62页学生自主鉴赏：读梁宗岱先生（三维设计学生用书213页）要求：回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在15分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的困难之处。总结 信息筛选整合信息，归纳概括传主形象题的解题步骤及注意
6、事项。二、思考：（20分钟）第26页/共62页学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交流。三、议论：（10分钟）第27页/共62页四、展演：（8分钟）第28页/共62页五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点是否把握准确、全面；答题步骤是否用得恰当。方法规律是否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。第29页/共62页第30页/共62页六：检测 1.要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.归纳概括分析传主形象题的常见设问方式和思维方法 第31页/共62页七：运用 阅读顽童的成长（配
7、套检测学生用书381页），完成第1题。第32页/共62页第四课时：分析概括传主作出贡献的原因或个性品质形成的原因（传主类题型三）第33页/共62页一、导入：第34页/共62页学生自主鉴赏：读爱国科学家邓叔群（三维设计学生用书212页）要求：回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在15分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的困难之处。总结 信息筛选整合信息，归纳概括传主品格形成原因题的解题步骤及注意事项。二、思考：（20分钟）第35页/共62页学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答
8、案是如何得出的，选几名代表在班上进行交流。三、议论：（10分钟）第36页/共62页四、展演：（8分钟）第37页/共62页五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点是否把握准确、全面；答题步骤是否用得恰当。方法规律是否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。第38页/共62页第39页/共62页第40页/共62页六：检测 1.要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.归纳概括分析传主品格形成原因题的常见设问方式和思维方法 第41页/共62页七：运用 阅读顽童的成长（配套检测学生用书381页），完成第2题。第42页/共62页第五课时：分析传记文体特征（传记文体类题型一）
9、第43页/共62页一、导入：第44页/共62页学生自主鉴赏：读最后一位戴罪的功臣（三维设计学生用书214页）要求：回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在15分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的困难之处。总结 归纳概括分析传记文体特征题的解题步骤及注意事项。二、思考：（20分钟）第45页/共62页学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交流。三、议论：（10分钟）第46页/共62页四、展演：（8分钟）第47页/共62页五：评论 老师根据学生讨
10、论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点是否把握准确、全面；答题步骤是否用得恰当。方法规律是否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。第48页/共62页第49页/共62页六：检测 1.要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.归纳概括分析传记文体特征题的常见设问方式和思维方法 第50页/共62页七：运用 阅读衰年变法齐白石是如何成为第一流大画家的（配套检测学生用书386页），完成第4题。第51页/共62页第六课时：欣赏传记表达技巧（传记文体类题型二之命题点一：对比映衬传主的人物作用）第52页/共62页一、导入：第53页/共62页学生自主鉴赏：读朱启铃：“被抹掉的奠基人”（三维设计学生用
11、书215页）要求：回顾并运用人物传记的整体阅读方法，在15分钟内，理清文章的结构层次，整体把握文章的主要内容。在此基础上，完成文后题目，把答案规范地写在书上，并找出自己解题的困难之处。总结 归纳概括对比映衬传主的人物作用题的解题步骤及注意事项。二、思考：（20分钟）第54页/共62页学生小组讨论交流按照学习小组，综合每位同学的答案，得出一个比较完整的答案，并弄清答案是如何得出的，选几名代表在班上进行交流。三、议论：（10分钟）第55页/共62页四、展演：（8分钟）第56页/共62页五：评论 老师根据学生讨论后所存在的问题，当堂给予帮助。主要看学生的信息要点是否把握准确、全面；答题步骤是否用得恰当。方法规律是否得当。然后有针对性的引导、点拨、精讲。第57页/共62页第58页/共62页第59页/共62页六：检测 1.要求学生规范地更正组织答案在书本上 2.归纳概括对比映衬传主的人物作用题的常见设问方式和思维方法 第60页/共62页七：运用 阅读梅贻琦：是“寡言君子”，也是治校大师（配套检测学生用书384页），完成第5题。第61页/共62页感谢您的观看。第62页/共62页