幼儿园音乐老师教学工作计划5篇.docx

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1、幼儿园音乐老师教学工作计划5篇 音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。在艺术类型中，音乐具有抽象性，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美实力，净化人们的心灵，树立崇高的志向。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的许多心情得到释放。下面是我收集整理的幼儿园音乐老师教学工作安排5篇范文，欢迎借鉴参考。 幼儿园音乐老师教学工作安排5篇(一) 一、本学期教学目标： 【歌颂歌

2、谣】 1.喜爱歌颂，体验在歌颂活动中的欢乐，并与他人合作演唱 2.学会一些基本的歌颂技能，能够正确的咬字，吐字和呼吸;能较自然地运用声音表情和身体动作表情;能够在集体歌颂活动中适当限制和调整自己的声音使之与集体相协调。 3.能记住学过的歌曲歌谣的名称;能基本感知，理解歌曲中歌词，曲调所表达的内容、情感;并能用自然、美妙的声音进行歌颂歌谣表现 【韵律嬉戏】 1.喜爱参与韵律活动和音乐嬉戏;体验韵律活动和音乐嬉戏中的欢乐;能够用身体动作探究、表达音乐以及与他人合作表演。 2.能够较自如的运用和限制自己的身体动作;你简洁好用韵律协助道具;能够在合作性的韵律活动中运用动作和表情与他人沟通协作 3.能够

3、在韵律活动中感知、理解音乐与动作的关系，能依据音乐的不怜悯绪来表演韵律活动，并尝试用自己的感受进行创建性活动表现。 【玩奏乐器】 1.喜爱参加打击乐演奏活动;体验并享受与他人合作演奏的欢乐。 2.学会常用打击乐器的基本演奏方法;能够在集体的演奏活动中有意识的限制、调整自己的节奏等;使其与集体相协调;尝试用不同演奏方法创建性的表现音乐。 3.能够相识，辨别各种常见打击乐器及基本音色特点;了解基本的乐器学问;初步了解简洁的节奏型;能看懂简洁的指挥手势含义并与指挥相协作。 4.碰铃铃鼓响板。 【音乐观赏】 1.喜爱参加音乐观赏活动，体验并享受音乐观赏过程中的欢乐。 2.初步学习运用语言，美术韵律动作

4、等各种艺术表现手段来表达自己对音乐作品的想象和情感体验;能够在音乐观赏的过程中尝试与同伴沟通合作。 二、教学进度 九月 1歌颂歌谣嗡吧吧(蒙氏) 2韵律嬉戏蹦踏踏蹦踏(蒙氏) 3韵律嬉戏热带丛林(亲子) 4歌颂歌谣小脚 6音乐观赏游乐场 7玩奏乐器厨房音乐(蒙氏) 十月 1歌颂歌谣洗手擦脸 2韵律嬉戏小小音乐家 3歌颂歌谣划船 十一月 1韵律嬉戏彩带舞(蒙氏) 2音乐观赏纺织歌 3歌颂歌谣鸽子(蒙氏) 4韵律嬉戏欢乐小猪(蒙氏) 5音乐观赏狮子王利用课余时间在幼儿观赏动画片的时候进行。 6玩奏乐器马蹄声声双响筒碰铃 7歌颂歌谣欢乐哆唻咪 十二月 1韵律嬉戏圣诞礼盒(亲子) 2玩奏乐器圣诞铃声或

5、铃儿响叮当任选腕铃(蒙氏) 一月 1韵律嬉戏小猫钓鱼(亲子律动) 2音乐观赏糖果舞会(蒙氏) 3玩奏乐器雪娃娃来了三角铁沙锤铃鼓 4民族舞观赏韵律嬉戏印度舞(蒙氏) 【注】十二月份各班空出两周时间布置教室及打算元旦活动，进入到一月份之后各班老师可依据本班课时完成状况来调整。如没有完成的课程可放到一月下旬完成。音乐小组教研时间：每个月23次教研如有问题可随时进行沟通。 幼儿园音乐老师教学工作安排5篇(二) 新的学期又起先了，在本学期的教研活动中，我将结合新课程音乐教化论，变更传统的音乐教化模式，统合幼儿音乐，舞蹈等多元艺术，带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，演的快乐世界，供应孩子一个多元，欢乐，精

6、致的艺术体验。 一、 教学目标： 1 音乐嬉戏。 (1)了解音乐结构、音乐内容。 (2)按规则、节拍进行音乐嬉戏。 (3)主动参加嬉戏。 2、 歌词、舞蹈创编。 1)能大胆地对唱词进行改编。 (2)在理解歌词后，能大胆地依据歌词创编舞蹈， 利用每次学习新歌的机会，让幼儿创编舞蹈动作，依据幼儿创编的动作串连为舞蹈，从而激发幼儿创编动作的愿望。 二、 时间支配 三月：学习玩音乐嬉戏。 四月： 能遵守音乐嬉戏规则进行音乐嬉戏。 五月：能遵守音乐嬉戏规则进行嬉戏，并了解音乐的内容。 六月：能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。 七月：对唱词改编、创编舞蹈动作后，能大胆在同伴面前进行表演。 三、 成果预

7、料 幼儿能够主动地、遵守嬉戏规则参与音乐嬉戏，并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对唱词进行改编、创编，利用已学的舞蹈动作创编舞蹈，并大胆地在同伴面前表演以及主动与人合作表演。 幼儿园音乐老师教学工作安排5篇(三) 一教学目标 1、学习运用不同的速度、力度、音色改变、表现歌曲的不同的形象内容，情感和表现二拍子歌曲与三拍子歌曲的不同节奏，感受和表现二拍子歌曲与三拍子歌曲的同节奏，感受和表现歌曲的前奏，间奏和尾奏，学习自然地与他人接唱和对唱，体验在歌颂活动中进行沟通，合作的欢乐。 2 学习按音乐的节奏，做简洁的上 下肢联合的基本动作，仿照动作和舞蹈动作，随音乐的改变改编动作的速度，力度和难度。 3

8、运用固定节奏型,随熟识的歌曲或乐器演奏，在集体中学习保持与音乐，与他人协调一样，为歌曲或乐曲选择合适的节奏型和音乐. 4 学习辨别音乐中比较明显的凹凸 快慢 强弱 音色改变,体验这些改变所表达的情意,体验倾听和欢赏活动的欢乐。 二月安排 2月份 笫一周 1<> 笫二周 2<<好妈妈>> 3月份 笫三周 1<<小雨沙沙>> 笫四周 2<<郊游>> 第五周 3<<过家家>> 第六周 4<<静静话> 4月份 笫七周 1<<丢手娟>> 第八周 2<

9、<夏日>> 笫九周 3<<摘星星>> 第十周 4<<龙船调>> 笫十一周 5<<龙船调>> 5月份 第十二周 1<<猪小弟>> 第十三周 2<<快乐颂>> 笫十四周 3<<我和星星打电话>> 笫十五周 4<<我和星星打电话>> 6月份 笫十六周 1<<刷牙歌>> 笫十七周 2<<刷牙歌>> 笫十八周 3<<理发店>> 第十九周 4<&

10、lt;小小泥瓦匠>> 其次十周 5<<小蚯蚓>> 幼儿园音乐老师教学工作安排5篇(四) 新的学期又起先了，在上学期的活动中，我们 音乐教研组 通过学习新纲要、新课程，老师的观念与行为也在不断转化。确立 ;以幼儿发展为本;的基本观念，敬重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式……这些新理念都能熟记于我们老师的心中。;如何能授人以渔，而不是授人以鱼呢?;这是我们常常思索的问题。 在实际操作中，我们老师的新旧观 念发生了碰撞，产生了很多困惑。 在本学期的教研活动中，我们将结合奥尔夫音乐理论，变更传统的音乐教

11、化模式，统合幼儿音乐，舞蹈，选举，文学，图画等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，奏，演的快乐世界，供应孩子一个多元，欢乐，精致的艺术体验。 一 学期工作安排 1，接着加强组员的理论学习。 2，开展奥尔夫音乐与本园活动相结合的研讨。 3，开展;多多合唱团;的培训。 4，籍由律动舞蹈教学，敏捷孩子的肢体和心灵。 二 措施 1，在每次教研活动中进行10—15分钟的理论沟通。向大家介绍音乐教化方面的新理论，新动态，也可以是音乐教化的优秀论文，优秀活动设计的共享。 2，以奥尔夫音乐理论为依据，结合本园，本班的特点开展活动。唤醒孩子的创建力，丰富孩子的想象力。 3，由时云，徐小敏两位老

12、师负责，组合;多多合唱团;，利用课余时间培训孩子。从一首首歌曲，儿谣中，挥洒孩子自由的创建力和鉴赏力。 4，舞蹈爱好教化，是对幼儿进行美育的一种志向方式，舞蹈这始终观性、可感 性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心发展快速、天真活泼、好动新奇、仿照性强等生理心理特点，舞蹈教 育适合幼儿的发育成长，使之更好地驾驭身体，便于有表情地、创建性地运用动 作语言，以表达丰富的内心世界。由柏云云，顾丽娜两位老师负责，组织幼儿开展舞蹈与律动的教学研讨。 三 详细支配 九月 制定工作安排 开展理论学习：奥尔夫音乐理论1 十月 奥尔夫音乐嬉戏的操作 ;多多合唱团;的组合与练习 十一月 奥尔夫音乐嬉戏的操作 舞蹈与律

13、动的教学探讨 十二月 ;多多合唱团;的组合与练习 舞蹈与律动的教学探讨 元月 学期活动阶段小结 三月 制定新学期活动目标 ;多多合唱团;的练习 四月 ;多多合唱团;的练习 开展理论学习：奥尔夫音乐理论2 五月 舞蹈爱好活动 六月 ;多多合唱团;的展示表演 总结工作 幼儿园音乐老师教学工作安排5篇(五) 节奏感是音乐实践活动中必需具备的一种实力,是音乐心情、风格的重要表现手段。小班时期是培育幼儿节奏的阶段，同时也是培育音乐素养的基础时期，而嬉戏化的方法符合幼儿的生理、心理特点：幼儿好动、好玩，思维详细形象，一切从爱好动身。本学期，我开展了有关;小班幼儿节奏感培育嬉戏化初探;的课题探讨，旨在通过探

14、讨用嬉戏化的方法对小班幼儿进行节奏感培育的同时，探究其内容、目的和组织手段。现将我在第一、其次个阶段中的一些做法和实施过程做个简洁的小结。 一、主要工作成效 (一)第一阶段：打算阶段 1、了解本班幼儿在音乐节奏感方面的表现状况，确定教研课题。 2、查阅相关的幼儿音乐教化资料，如;幼儿嬉戏化音乐教化丛书;、;许卓娅音乐教化活动设计;、;幼儿的音乐素养与实力训练;等，拟写安排。 3、培育并建立初步的音乐活动常规。 (二)其次阶段(实施阶段) 1、激发幼儿对节奏的爱好 (1)、供应多种乐器，让幼儿在自由敲打中获得满意以激发幼儿玩乐器的爱好与*。 (2)、幼儿供应两种乐器(如碰铃、圆舞板)让他们在敲敲

15、打打中听听其发出的声音有什么不同，在比较中进一步感知乐器的不同音色，初步驾驭其乐器的演奏方法。 (3)、供应音色差别较大的两种乐器，在幼儿的敲打过程中用动作帮助他们了解乐器的音色与情感所表达的关系。如敲大鼓时引导他们仿照;老虎、狮子;等有力的动作。敲三角铁、碰铃时做鱼游、小兔跳等灵活的动作。由于在这些自由敲打的嬉戏活动中没有节奏的要求，对于尚不能较好地驾驭有规律打拍的小班幼儿来说同样会使他们的获得胜利和满意感。 2、在听听玩玩中激活幼儿的节奏动感 1、引导幼儿感知节奏。 首先，音乐来源于自然生活。我常常有意识地培育幼儿学习感知生活中的节奏，如引导幼儿倾听视察自然界、动物、生活中的节奏响声，之后

16、进行仿照、感知，并拍出节奏类型来。从中让幼儿发觉音有凹凸、长短、强弱之分，使他们积累丰富的听觉阅历。其次，我还设计了起步较低、由易到难的一系列听力嬉戏，让幼儿在听听玩玩的过程中感受节奏的动感。如：用筷子敲击铝锅、玻璃杯、碗碟等生活中常见的用具、器皿，从中辨别声音的凹凸。有时，我还采纳师生角色互换的方式，即老师用打击乐器敲击简洁的节奏，幼儿用拍手、拍肩、跺脚等动作将其表现出来，反之，幼儿敲节奏、老师将其再现出来。 2、体验、感受稳定单一的节拍 这是培育幼儿节奏感的基础。我常常让幼儿以自身的身体律动来感受稳定的节拍。如唱歌、乐曲时，让幼儿随着节拍，一拍一拍地摇动身体、头，感受有规律的无改变的拍子。

17、在这个练习中，我还让幼儿随着乐曲做拍手、拍肩、拍腿、跺跺脚等律动，这样就能帮助幼儿较好地体验、感受稳定的节拍，为今后驾驭有改变的节奏打下基础。 二、存在不足： 1、节奏训练的时间较为局限，不利于幼儿节奏感的培育。 2、幼儿节奏的听觉、记忆实力等还比较差，有待于发展和提高。 三、改进措施及下阶段做法 1、在各种活动中贯穿节奏练习。 (1)每次在教新歌前，可让幼儿跟着音乐拍节奏，听一听曲子里都有哪些节奏类型，待幼儿能精确拍出后，再让幼儿根据歌曲的节奏、速度等来学歌词。还可边读歌词边拍节奏。 (2)结合语言节奏进行练习。 (3)在区域活动中开设节奏创编区，也可利用餐前的时间进行练习节奏，在各种嬉戏中

18、也可用仿照各种动物的叫声来进行练习。 2、注意发展幼儿的节奏听觉、记忆实力。 在今后的活动中老师可启发引导幼儿把自己听到的各种节奏告知老师或其他小挚友们，这样在无形中就能发展幼儿对节奏的记忆力。长期坚持，幼儿就能对日常生活中的各种声音加以留意，发展对节奏的听觉和记忆实力。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页