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1、记叙文第五课细节描写本讲稿第一页，共三十页本讲稿第二页，共三十页处方：肖像描写不求面面俱到，只求突出处方：肖像描写不求面面俱到，只求突出人物的特点、性格人物的特点、性格又有这样一个人，一双小耗子眉配一双又有这样一个人，一双小耗子眉配一双小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，小耗子眼，三七开的发型和女士的打扮，尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子尤其是他那身穿偏了的苏格兰裙子-你猜他是谁？你猜他是谁？小沈阳！小沈阳！本讲稿第三页，共三十页小眼睛，鹰钩鼻，看起来不怎么像好人 小眼睛透出诙谐/睿智/的光芒，硕大的鹰勾鼻子显出灵敏的嗅觉，弯弯的大嘴流淌出幽默圆滑的语言。花团锦簇的皱纹间既挥洒出辛勤耕耘的印迹，
2、又洋溢着喜庆和谐的斑斓。本讲稿第四页，共三十页本讲稿第五页，共三十页本讲稿第六页，共三十页 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？上不
3、上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，什么错误了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手哈了几口气哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位摘自摘自脱下自卑的外衣脱下自卑的外衣本讲稿第七页，共三十页教学目标：教学目标：1、明确细节描写的作用及细节描写的角度、明确细节描
4、写的作用及细节描写的角度和手法。和手法。2、学会运用具体的方法进行细节描写，展、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。现人物的个性特征，抒发内心情感。3.只有用心才能从细节里获得知识和感悟。只有用心才能从细节里获得知识和感悟。本讲稿第八页，共三十页细节描写细节描写:是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人物、物、环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部、某一特征、某一一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物
5、、生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。景物或场面的描写之中。细节描写包括：细节描写包括：语言、外貌、神态、动作、心理、环境等细节语言、外貌、神态、动作、心理、环境等细节描写。描写。什么是细节描写？什么是细节描写？本讲稿第九页，共三十页赏析细节描写赏析细节描写思考：思考：细节描写的类型有哪些？细节描写的类型有哪些？本讲稿第十页，共三十页原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布我看见他戴着黑布
6、小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚不大下去，尚不大难。可是他难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就不容易了。那边月台，就不容易了。他用他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩；他肥胖的身子；他肥胖的身子向向左微倾左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。的泪很快地流下来了。一、动作细节描写一、动作细节描写本讲稿第十一页，共三十页壮汉与淑女壮汉与淑女：他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。例
7、例2、动作细节描写、动作细节描写本讲稿第十二页，共三十页细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几端起碗，挑了几缕菜叶，缕菜叶，慢慢地慢慢地送到嘴边，送到嘴边，害害羞似的羞似的张开樱桃小嘴，张开樱桃小嘴，又迅速又迅速地地合上，合上，极小幅度地极小幅度地嚼着食物，嚼着食物，还不停地还不停地用餐巾纸擦拭唇角的用餐巾纸擦拭唇角的余油。余油。加修饰语加修饰语本讲稿第十三页，共三十页 描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相 他他见见菜端齐后，便忙菜端齐后，便忙提提起筷，起筷，端端起大碗，对着菜就是一起大碗，对着菜就是一夹夹，合着饭呼呼地往嘴里合着饭呼呼地往嘴里送送。又。又掺掺和和
8、了汤水，了汤水，撑撑的两腮鼓鼓的，还的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒有一粒米粒挂挂在嘴角上在嘴角上。提炼动词提炼动词本讲稿第十四页，共三十页如如孔乙己孔乙己：“他身材很高大，青白脸色，他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破又脏又破，似乎，似乎十多年没有补，也没有洗。十多年没有补，也没有洗。”二、肖像细节描写二、肖像细节描写评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细节，这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫
9、却长衫却“又脏又破又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。封建社会知识分子形象出现在我们眼前。本讲稿第十五页，共三十页原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自己考砸了。，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机
10、，不看电视，不打游戏机我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！讲，千万别让我不及格啊！”本讲稿第十六页，共三十页语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，考
11、砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。很是伤心。你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？你感觉到他有多紧张，多伤心了吗？因为写得太抽象太概述化了因为写得太抽象太概述化了本讲稿第十七页，共三十页我好像看见满试卷鲜我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我的网向我卷来，使我不能动弹，不能呼吸。不能动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。声和旁人的嘲笑声。天阴沉沉的，不时刮来天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打上，我就不由自主
12、地打颤。教室里静悄悄的，颤。教室里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的发试卷的声音，的声音，“哗啦！哗啦！”我的我的心随之猛跳了一下，一心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已了地下。同桌的试卷已发下来了，发下来了，82分，看着分，看着同桌哭丧的脸，我不由同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。幻觉描写式幻觉描写式环境烘托式环境烘托式本讲稿第十八页，共三十页 在阅览室里在阅览室里：“刚走到阅览室的门口刚走到阅览室的门口,一股热气就迎面扑一股热气就迎面扑来。来。踏进阅览室一瞧踏进阅览室一瞧,嗬嗬,人真多啊！人真多啊！坐的坐坐的坐,站站的站的
13、站,还有挤来挤去找位子的、觅书报的还有挤来挤去找位子的、觅书报的然然而却静得出奇而却静得出奇,只有只有日光灯发出日光灯发出吱吱的的声响声响。我不禁屏息静气。我不禁屏息静气,插身进去。插身进去。”四、环境的细节描写四、环境的细节描写评：如果没有这一段场面描写评：如果没有这一段场面描写,不仅后文显得干不仅后文显得干瘪、突然瘪、突然,也使后文详写的典型事例显得孤立也使后文详写的典型事例显得孤立,失失去了一定的代表性去了一定的代表性,淡化了主题。淡化了主题。本讲稿第十九页，共三十页细节描写的作用细节描写的作用1细节描写，传神的刻画出人物形象，给人细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。以逼
14、真形象之感。2细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。3可以成功传达出人物的内心世界，让人物可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。血肉丰满，进而让人感受栩栩如生。4细节描写深化了文章的主题。细节描写深化了文章的主题。运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。感动阅卷老师，容易得到高分。本讲稿第二十页，共三十页 写的好吗？为什么？写的好吗？为什么？门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：班主任来了，说：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣捣乱鬼董小天说：乱
15、鬼董小天说：“没看见。没看见。”高芳芳高芳芳说：说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小天不承董小天不承认。认。本讲稿第二十一页，共三十页2 2、神态动作多辅助、神态动作多辅助丰富丰富 句式段落多变化句式段落多变化灵动灵动门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，班主任来了，瞪着眼瞪着眼：“谁踢坏的？谁踢坏的？”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着：“鬼知道，鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？又没有人叫我一定要看好门？”谁知这谁知这一下却一下却惹恼了惹恼了站在旁边的班长高芳芳，站在旁边的班长高芳芳，“是董小天，他来时，一阵风正好把门是董小天
16、，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小董小天天脚一跺脚一跺：“大白天别说梦话！你不要大白天别说梦话！你不要诬陷好人！诬陷好人！”改改后后本讲稿第二十二页，共三十页口头训练：学校晨起比较匆忙 从起床梳洗，到整理内务，再到操场准备晨跑，我们必须在20分钟之内完成任务，感到时间有点匆忙。“起床啦，起床啦!”铃声刚落，便传来了生活老师的催促声。我极不情愿地把朦胧的睡眼睁开一条缝，懒洋洋地从床上挣扎起来：穿衣穿裤穿鞋，上厕所，漱口洗脸，叠被铺床，整理床下鞋子桶子箱子，摆杯子放整齐牙膏牙刷，折放毛巾。忽然寝室长告诉我，今天开始是我寝室值日，时间是一周！还得打
17、扫完寝室内和过道里的卫生，拖完地，抬垃圾桶到楼下。再急匆匆跑到文化广场！幸亏不要抬洗衣桶到餐厅四楼洗衣房，要不然20分钟之内解决这些问题，马不停蹄也难完成。难怪铃声刚落，生活老师就要催促我们起床了。描写：如临其境，如见其人，如闻其声，如见其行，如知其心。描写：如临其境，如见其人，如闻其声，如见其行，如知其心。本讲稿第二十三页，共三十页为“早晨七点，我提着包就出门去上班了”加进描写文字。我习惯性地拿出手机，看了一下，7 7：0000点了，7:407:40上早自习！女儿还要我带她到外面吃早餐，来回路上需要1010分钟，只有半个钟头解决早餐问题了。作为一个老员工，我可不想被领导指责怠慢工作。于是一边
18、催促女儿快点收拾好东西，一边右手迅速拿起那个黑色的电脑包，左手暗使一把劲，旋开门锁，走出门外，随后又听得女儿“哐”的一声，把门碰上，我们便噔噔噔地下了楼梯，头也不回地往早餐店奔去了。这里在记叙中，使用了动作和心理描写。比较阅读：将描写插入记叙本讲稿第二十四页，共三十页回望回望（原稿）（原稿）父爱是不易被察觉的。父爱是不易被察觉的。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。导班的路途遥远，父亲就决定送我。
19、公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。我两眼我两眼望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。望着窗外，略微侧头，发觉父亲在注视着我。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的
20、暖意更深了。站起来时，心中的暖意更深了。从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。从此，我发觉父亲的爱无处不在，却不易察觉。1改写下文使之更突出改写下文使之更突出“父爱父爱”的主题的主题本讲稿第二十五页，共三十页回望（修改稿）回望（修改稿）父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。父爱是不易被察觉的，但又是实实在在的。一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽一天下棋，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，量避免和父亲说话。那天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送护送”我的我的重担便落在了父亲的肩上。重担便落
21、在了父亲的肩上。上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处外，偶一侧头：竟发现父亲在不远处静静地静静地注视着我，注视着我，眼里充满了关切，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段僵持阶段”。到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处：跟随的脚步声，但在拐弯处：我我回头一望回头一望，正好与刚过马路的父亲的目，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热
22、，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望回望我的我的眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿了顿，假装蹲身提鞋，眼神，但我分明感觉到那目光是暖的。我顿了顿，假装蹲身提鞋，又朝父亲又朝父亲回望回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通向教室的路。从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。眼睛
23、去观察，用体谅父亲的心去感受。本讲稿第二十六页，共三十页习作一：今天教室里安静极了习作一：今天教室里安静极了习作二：挤公共汽车习作二：挤公共汽车二选一练习，要求运用细节描写二选一练习，要求运用细节描写本讲稿第二十七页，共三十页今天教室里安静极了今天教室里安静极了.只听见只听见“飒飒飒飒飒飒”记笔记的声音，有的时候记笔记的声音，有的时候就有一点就有一点“哗哗哗哗”的翻书的声音，老师讲的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，一个同学一不小
24、心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。大家很吃惊地回过头来看着他。本讲稿第二十八页，共三十页比方说，遇到一个场面挤。比方说，遇到一个场面挤。A哎呀，挤极了、挤得要命、特挤哎呀，挤极了、挤得要命、特挤.B有的同学好一点，都快把我挤成一有的同学好一点，都快把我挤成一张相片了张相片了本讲稿第二十九页，共三十页赏析赏析：公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一
25、齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸前伸企图抓住车门，此时人们之间便没了高低贵贱，企图抓住车门，此时人们之间便没了高低贵贱，紧紧紧紧“团结团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。本讲稿第三十页，共三十页