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1、1江苏高考散文阅读解题思路江苏高考散文阅读解题思路例说例说高考语文专题复习高考语文专题复习2散文阅读的四种意识（一般步骤）：1.整体意识（理清思路、把握主旨）2.审题意识（精细研究、靠船下篙）3.文本意识（寻找区间、筛选信息）4.规范意识（分点作答、概括阐述）语意指向和文脉梳理语意指向和文脉梳理语意指向和文脉梳理语意指向和文脉梳理 读首尾读首尾读标志词读标志词读中心句读中心句读勾连句读勾连句读标题眼读标题眼关关注注结结尾尾几几小小节节，以以及及文文中中议议论论抒抒情情性性的的句句子子，重视判断句。重视判断句。作用分析类作用分析类开头文段作用开头文段作用常见题型示归类常见题型示归类12苏苏州州零
2、零模模从从北北京京到到北北京京的的距距离离:文文章章第第小小节节在在表表达达方方式式上上和和全全文文有有何何不不同同？这这样样写写的的作作用用是是什什么么？请请简要分析。简要分析。0909江江苏苏上上善善若若水水:开开头头一一节节的的三三个个问问句句，对对文文章章内内容容的表达有什么作用？的表达有什么作用？麻鞋之歌麻鞋之歌：文章第一节为什么引用天水谣？文章第一节为什么引用天水谣？都江堰都江堰：第一段对文章内容的表达有什么作用？第一段对文章内容的表达有什么作用？在澄澈明净的天空下在澄澈明净的天空下：文章开头有什么作用？：文章开头有什么作用？内内内内容容容容的的的的作作作作用用用用：先先先先看看看
3、看句句句句子子子子本本本本身身身身的的的的含含含含义义义义。（写写写写出出出出了了了了写写写写作作作作对对对对象象象象的的的的什什什什么么么么特特特特点或什么事件，表达了说话人或作者的什么情感）点或什么事件，表达了说话人或作者的什么情感）点或什么事件，表达了说话人或作者的什么情感）点或什么事件，表达了说话人或作者的什么情感）结结结结构构构构作作作作用用用用：内内内内容容容容和和和和结结结结构构构构上上上上对对对对上上上上文文文文的的的的承承承承接接接接，对对对对下下下下文文文文的的的的引引引引导导导导作作作作用用用用。注注注注意意意意开开开开头头头头和和和和结结结结尾尾尾尾的的的的特特特特殊殊
4、殊殊性性性性。（上上上上下下下下文文文文意意意意识识识识）借借借借助助助助画画画画线线线线句句句句的的的的前前前前后后后后半半半半句句句句启启启启发思维。发思维。发思维。发思维。（前后句意识）（前后句意识）（前后句意识）（前后句意识）（3 3 3 3）构构构构思思思思技技技技巧巧巧巧：往往往往往往往往还还还还要要要要看看看看句句句句子子子子或或或或文文文文段段段段的的的的表表表表达达达达效效效效果果果果如如如如渲渲渲渲染染染染、铺铺铺铺垫垫垫垫、伏伏伏伏笔笔笔笔、悬悬悬悬念念念念、对对对对比比比比、衬衬衬衬托托托托，联联联联想想想想想想想想象象象象、以以以以小小小小见见见见大大大大、引引引引发
5、发发发思思思思考考考考、引引引引人人人人入胜、耐人寻味等。入胜、耐人寻味等。入胜、耐人寻味等。入胜、耐人寻味等。（效果意识）（效果意识）（效果意识）（效果意识）建模提示建模提示作用分析类作用分析类作用分析类作用分析类开头文段作用开头文段作用 12苏苏州州零零模模从从北北京京到到北北京京的的距距离离:文文章章第第小小节节在在表表达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什么？请简要分析。达方式上和全文有何不同？这样写的作用是什么？请简要分析。答答案案：全全文文主主要要采采用用了了记记叙叙和和议议论论（1分分，写写出出“议议论论”即即可可，仅仅写写“记记叙叙”不不给给分分）的的表表达达方方式式，而而第
6、第小小节节对对快快进进入入北北京京时时远远郊郊的的景景物物进进行行了了描描写写（1分分），渲渲染染了了圣圣洁洁而而庄庄严严的的气气氛氛（1分分），为为全全文文做做好好了了情感上的铺垫（情感上的铺垫（1分）。分）。（3）麻鞋之歌麻鞋之歌：文章第一节为什么引用天水谣？文章第一节为什么引用天水谣？（2）09江江苏苏上上善善若若水水:开开头头一一节节的的三三个个问问句句，对对文文章章内内容容的的表表达有什么达有什么作用作用？领起全文内容；领起全文内容；表明文章由实到虚的思路；表明文章由实到虚的思路；激发读者思考。激发读者思考。4.4.首段写作者游都江堰前的心态，欲扬先抑（或与游览后的震撼和陶首段写作者
7、游都江堰前的心态，欲扬先抑（或与游览后的震撼和陶醉形成对比），既突出都江堰难以抗拒的魅力，又使文章波澜起伏。醉形成对比），既突出都江堰难以抗拒的魅力，又使文章波澜起伏。（4 4）都江堰：第一段对文章内容的表达有什么作用？第一段对文章内容的表达有什么作用？3.引引出出下下文文，为为下下文文对对清清水水，清清水水生生长长的的麻麻的的赞赞美美做做铺铺垫垫；扣扣合合标标题题；首首尾尾呼呼应应；使使文文章章更更富富有有文化气息，韵律之美。文化气息，韵律之美。5营营造造回回忆忆的的情情境境，自自然然引引出出下下文文；为为全全文文奠奠定定惆惆怅叹惋的抒情基调。怅叹惋的抒情基调。5在澄澈明净的天空下在澄澈明净
8、的天空下：文章开头有什么作用？：文章开头有什么作用？作用分析示例作用分析示例0707江江江江苏苏苏苏麦麦麦麦天天天天：“男男男男人人人人虽虽虽虽然然然然不不不不再再再再耍耍耍耍镰镰镰镰费费费费胳胳胳胳膊膊膊膊，毕毕毕毕竟竟竟竟还还还还是是是是五五五五黄黄黄黄六六六六月月月月，头头头头顶顶顶顶一一一一团团团团火火火火球球球球，身身身身上上上上汗汗汗汗不不不不断断断断。早早早早晨晨晨晨起起起起个个个个大大大大早早早早，白白白白天天天天累累累累一一一一天天天天，晚晚晚晚上上上上一一一一碰碰碰碰枕枕枕枕头头头头跌跌跌跌进进进进梦梦梦梦乡乡乡乡，摇摇摇摇不不不不醒醒醒醒叫叫叫叫不不不不应应应应。麦麦麦麦
9、天天天天的的的的日日日日子子子子，累累累累人人人人的的的的日日日日子子子子。”这这这这些些些些叙写叙写叙写叙写从全文结构从全文结构从全文结构从全文结构看有什么看有什么看有什么看有什么作用作用作用作用?强调麦天男人的劳累，强调麦天男人的劳累，（情节本身内容）（情节本身内容）为写女人心疼男人作铺垫为写女人心疼男人作铺垫；（与下文关系）（与下文关系）与上文男人与上文男人“吃苦的日子到了吃苦的日子到了”相照应；相照应；（与上文关系）与上文关系）与与下下文文“忙忙了了一一季季的的男男人人，长长剌剌剌剌躺躺在在炕炕上上”一节的描写相呼应。一节的描写相呼应。（与下文关系）与下文关系）上文上文情节本身情节本身
10、下文下文写出了一个时代对于风的强硬态度，表现了人们对于写出了一个时代对于风的强硬态度，表现了人们对于自然的不自量力（自然的不自量力（2分）；（分）；（文段本身文段本身）结构上起到承上启下的作用，承接上文写到的台风肆结构上起到承上启下的作用，承接上文写到的台风肆虐，开启下文对于人在大自然面前低头的评述（虐，开启下文对于人在大自然面前低头的评述（2分，分，上下文关系上下文关系）；和下文人对风、对自然态度的转变形成）；和下文人对风、对自然态度的转变形成鲜明对比，揭示了鲜明对比，揭示了“在风中长大在风中长大”的主题（的主题（效果效果）。）。1111年年年年苏苏苏苏州州州州二二二二模模模模在在风风中中长
11、长大大:文文章章第第节节写写战台风战台风这出戏，这出戏，有何作用有何作用？（？（6分）分）类题展示类题展示 曾曾经经有有一一出出戏戏代代表表了了一一个个时时代代对对于于风风的的强强硬硬态态度度，它它的的名名字字叫叫战战台台风风。当当几几百百万万知知青青躬躬耕耕于于大大野野，对对于于自自然然的的力力量量不不寒寒而而栗栗时时，这这出出戏戏的的出出现现，增增添添了了人人们们不不自自量量力力的的胆胆魄魄，面面对对台台风风、暴暴雨雨、山山洪洪、泥泥石石流流，以以血血肉肉之之躯躯去去抵抵挡挡的人不在少数。的人不在少数。10分析特殊段落在文中的作用开头段的作用：开头段的作用：开篇点题，点明时间、地点；开篇点
12、题，点明时间、地点；营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；营造气氛，渲染氛围，奠定感情基调；（写景句，（写景句，写物句，抒情句）写物句，抒情句）如在澄澈明净的天空下、从北京到北京的距离如在澄澈明净的天空下、从北京到北京的距离照应题目，与下文结尾呼应；照应题目，与下文结尾呼应；总领全文，引出下文，为后文作铺垫，埋伏总领全文，引出下文，为后文作铺垫，埋伏笔；笔；设置悬念，引人入胜，发人深思。设置悬念，引人入胜，发人深思。（问句）（问句）如故乡上善若水如故乡上善若水11中间段的作用：中间段的作用：结构上承上启下，过渡、为下文作铺垫；结构上承上启下，过渡、为下文作铺垫；表达上衬托对比；表达上衬托对比；内容
13、前后照应，丰富内涵，拓展思路。内容前后照应，丰富内涵，拓展思路。结尾段的作用：结尾段的作用：总结全文，点明题旨；总结全文，点明题旨；暗示主题，强化情感；暗示主题，强化情感；委婉含蓄，意在言外，发人思考；委婉含蓄，意在言外，发人思考；呼应开头，照应题目。呼应开头，照应题目。作用分析类作用分析类段内某例或引言的作用段内某例或引言的作用引用古典诗文或格言的作用引用古典诗文或格言的作用从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有一般具有论证观点、阐明事理论证观点、阐明事理的作用（的作用（增加权威增加权威性、说服力、文学性、历史性、文化性等性、说服力、文学
14、性、历史性、文化性等(视文体和视文体和功能而定，不要完全罗列功能而定，不要完全罗列)。此外，对引用传说、史实和古诗文而言，它还有此外，对引用传说、史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵（丰富文章的内涵（插入史实一般是为了反思历史，插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，或增强文章的传奇性、事物以古证今或借古讽今，或增强文章的传奇性、事物的神秘性的神秘性），），增加文采增加文采（增强文章的诗情画意，使文章具有意（增强文章的诗情画意，使文章具有意境美）境美）等方面的作用。等方面的作用。麻鞋之歌麻鞋之歌文章第一节为什么引用天水谣？文章第一节为什么引用天水谣？（4 4分）分）天水谣曰：秦安褐子
15、清水麻。天水谣曰：秦安褐子清水麻。清水，多美妙的名字，多美妙的地方！这样的地方，清水，多美妙的名字，多美妙的地方！这样的地方，的确如其所名，有一条碧波荡漾的河，曰牛头河；这样的确如其所名，有一条碧波荡漾的河，曰牛头河；这样的地方，因为有清清的河水，自然就有上好的麻的地方，因为有清清的河水，自然就有上好的麻如如果说清水是深藏于秦州大地东北角的一块绿松石，那遍果说清水是深藏于秦州大地东北角的一块绿松石，那遍及四野的麻就是这块绿松石上一簇簇鲜嫩的绒毛。其实，及四野的麻就是这块绿松石上一簇簇鲜嫩的绒毛。其实，早在久远的早在久远的诗经诗经年代，麻作为一种传统种植作物，年代，麻作为一种传统种植作物，就已经
16、成为人们衣着的原料了。这种远至就已经成为人们衣着的原料了。这种远至诗经诗经年代年代的植物，至今还在清水一带广泛种植，的植物，至今还在清水一带广泛种植，想想，这是一件多么诗意的事。想想，这是一件多么诗意的事。引出下文，为下文对清水、清水生长的麻的赞美作铺垫；引出下文，为下文对清水、清水生长的麻的赞美作铺垫；扣合标题；扣合标题；首尾呼应；首尾呼应；使文章更富有文化气息、韵律之美使文章更富有文化气息、韵律之美 类题展示类题展示某一物象的作用某一物象的作用物象的分析宜从文章物象的分析宜从文章结构形式结构形式到到内容主旨内容主旨再到再到思想感情思想感情，多角，多角度思考。度思考。被春天染红的小溪被春天染
17、红的小溪：小溪是本文重要的叙写对象，简要小溪是本文重要的叙写对象，简要分析小溪在本文中的作用。分析小溪在本文中的作用。小溪是全文的线索，把我对家乡的描摹，赞美串在小溪是全文的线索，把我对家乡的描摹，赞美串在一起；一起；小溪是家乡的缩影，形象反映出家乡的变化；小溪是家乡的缩影，形象反映出家乡的变化；小溪是情感的载体，寄托了作者对家乡的热爱之情。小溪是情感的载体，寄托了作者对家乡的热爱之情。15请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）答：【参考答案】铁铃铛是文章的线索，实写铁铃铛虚写爸爸；铁铃铛的命运象征爸爸的命运；铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚感情。人称的作用人称的作用人称方式：第一人称
18、（人称方式：第一人称（亲切自然亲切自然，自由的表达思想感情，给读者以，自由的表达思想感情，给读者以 真实真实生动之感）、生动之感）、第二人称（第二人称（便于对话，便于抒情便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告，加强感染力，有呼告 的效果，用于外物有拟人化的效果）、的效果，用于外物有拟人化的效果）、第三人称（能比较直接的展现丰富的生活，不受时间和第三人称（能比较直接的展现丰富的生活，不受时间和 空间的限制，反映现实比较灵活自由）空间的限制，反映现实比较灵活自由）提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人
19、称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。【2000全国全国 长城 所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再
20、是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！这篇散文中，这篇散文中，(1)作者主要用作者主要用第二人称第二人称写长城，这样写的好处是什写长城，这样写的好处是什么？么？(2)第六段的结尾改用了第六段的结尾改用了第三人称第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？【答案答案】（1 1）将长城拟人化：）将长城拟人化：便于与长城对话，便于与长城对话，便于抒发便于抒发感情。感情。（2 2）因为前面说到）因为前面说到“由是人们发现由是人们发现”，不是作者直接，不是作者直接向长城抒怀向长城抒怀。18一本通183页。叙述的技巧与作用。描
21、写的技巧以及描写的作用。抒情技巧与作用语词理解类语词理解类语境解词语境解词语境析句语境析句 形象词语的替换形象词语的替换 称代词语的替换称代词语的替换 抽象词语具体化抽象词语具体化具体做法具体做法1.1.有关键词语的句子，可以抓住关键词加以有关键词语的句子，可以抓住关键词加以替换理解。替换理解。2.2.使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，使用修辞的句子，应先将修辞手法还原，还原它真实的意思，再说这种手法的还原它真实的意思，再说这种手法的作用作用，最后说作者的感情。最后说作者的感情。3.3.抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的抽象含蓄的句子可以具体化，生动具体的句子可以概括化。句子可以概括化。4
22、.4.结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为结构复杂的句子可先切分层次，化复杂为简单，然后按简单的句子体会。简单，然后按简单的句子体会。语词理解类语词理解类语境解词语境解词语境析句语境析句 形象词语的替换形象词语的替换 称代词语的替换称代词语的替换 抽象词语具体化抽象词语具体化1111年年年年苏苏苏苏州州州州二二二二模模模模在在风风中中长长大大：文文章章题题目目“在在风风中中长长大大”中中“长长大大”的内涵有哪些？的内涵有哪些？身身体体的的成成长长（或或“肉肉体体的的伸伸张张”）；摆摆脱脱了了愚愚昧昧思思维维（或或“认认识识上上获获得得了了觉醒和进步觉醒和进步”）1 12 2年年年年苏苏苏苏锡锡
23、锡锡常常常常镇镇镇镇四四四四市市市市二二二二模模模模北北京京声声音音：作作者者在在文文中中说说：“可可是是，当当它它们们如如缕缕的的消消失，记忆便失去了依傍。失，记忆便失去了依傍。”这句话的含意如何让理解？这句话的含意如何让理解？“北北京京声声音音”是是北北京京文文化化存存在在的的历历史史依依据据；随随着着“北北京京声声音音”的的不不断断消消失失，北北京京文文化化历史中的相应部分也就没有了依靠和证明。历史中的相应部分也就没有了依靠和证明。坚坚硬硬的的荒荒原原：文文学学创创作作中中，常常会会运运用用具具体体的的形形象象表表现现某某种种意意义义。请请据据此此说说出出你你对对以以下下内内容容的的理理
24、解解。“三三个个孩孩子子不不断断用用牙牙啃啃坑坑，用用嘴嘴聚聚土，用泪浇树。土，用泪浇树。”建模提示建模提示确定形象化词语确定形象化词语确定形象化词语确定形象化词语 逐个替换逐个替换逐个替换逐个替换 “三三个个孩孩子子”替替换换为为“弱弱小小的的人人类类”。“用用牙牙、用用嘴嘴、用用泪泪”替替换换为为“有有限限的的力力量量”。“啃啃坑坑、聚聚土土、浇树浇树”替换为替换为“不断地与环境作艰苦的抗争不断地与环境作艰苦的抗争”句句意意：象象征征着着弱弱小小的的人人类类用用有有限限的的力力量量 不不断断地地与与环环境作艰苦的境作艰苦的抗争抗争。【20112011苏州一模苏州一模都江堰都江堰 联系上文，
25、说说你对联系上文，说说你对“轰鸣的江水便是轰鸣的江水便是至圣至善的遗言至圣至善的遗言”的理解。的理解。关键词关键词：至圣至善：至圣至善 遗言遗言答案：都江堰这个古代水利工程体现的答案：都江堰这个古代水利工程体现的治水理念和经验，以及修筑和维护都江治水理念和经验，以及修筑和维护都江堰的人身上体现的为民造福的献身精神堰的人身上体现的为民造福的献身精神是历史留给后人的宝贵精神财富，值得是历史留给后人的宝贵精神财富，值得我们珍视和继承。我们珍视和继承。类题展示类题展示24筛选概括题07年江苏高考年江苏高考从麦子泛出杏黄色开始，农家的节日也就开始了。临近端午节，路上走亲戚的人便多了起来。“麦梢黄，女看娘
26、”。穿得光洁鲜亮的女子，先前先前有步行的、骑驴的；有步行的、骑驴的；如今如今，有骑自行车、摩，有骑自行车、摩托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。托车的；村子通了公路，也有一招手上了公共汽车的。出嫁的女儿，每每这时候，赶在忙前这段空闲走走娘家。母女们，别管多见面，少见面，一聚头，就有说不完的话。到了饭时，女儿随娘入厨，像先前未嫁时，熟盆熟碗地做一顿好饭，孝顺父母。女人去看娘，男人守在家里忙麦收前的杂事。开镰前最后一集是“忙农会”，各类夏收物资一应俱全挤满市场。县里剧团也到集市凑热闹，急锣紧鼓唱喜开镰。树阴下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子
27、到了，脸上却掩不住心里的喜悦。先前先前，从甘肃来的麦，从甘肃来的麦客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割客，早早就往关中赶。一路上从西往东，跟着麦熟先后，次第割过来，叫赶麦场。过来，叫赶麦场。如今如今，麦客少了麦客少了，一路上都是鲜红的收割机一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。散发着湿润的麦秸香。收麦的时间由此大大缩短收麦的时间由此大大缩短，种田人只需跟，种田人只需跟了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。了机器，张开口袋，哗哗装满运回家就是。14文中叙写了文
28、中叙写了如今如今关中关中“麦天麦天”的哪些的哪些变化变化?这些变化说明了这些变化说明了什么什么?女看娘的交通工具变了女看娘的交通工具变了麦客少了麦客少了割麦子用收割割麦子用收割机了机了收麦子的时间收麦子的时间缩短了缩短了25首博一位女士托人传给我原始素材，包含二十多个各有名字的声首博一位女士托人传给我原始素材，包含二十多个各有名字的声音文件：音文件：唱京剧，二胡，蝈蝈，花鸟虫鱼市场，空竹，驴，磨剪子磨唱京剧，二胡，蝈蝈，花鸟虫鱼市场，空竹，驴，磨剪子磨刀，清扫寺院，寺院钟声刀，清扫寺院，寺院钟声戒台寺清晨台阶上扫地的唰唰声。扫帚带过落叶，落叶是湿的吧，戒台寺清晨台阶上扫地的唰唰声。扫帚带过落叶
29、，落叶是湿的吧，雾应该还没散，初日照高林。雾应该还没散，初日照高林。胡同里磨剪子手艺人的吆喝。磨一阵子剪子，嚓嚓嚓，吆喝一长胡同里磨剪子手艺人的吆喝。磨一阵子剪子，嚓嚓嚓，吆喝一长一短两声，手艺人说：一短两声，手艺人说：“你先别录，你要听哪种？你先别录，你要听哪种？”又换了一种吆法，又换了一种吆法，更有古意，尾音像能勾魂。又磨剪子，嚓嚓嚓。更有古意，尾音像能勾魂。又磨剪子，嚓嚓嚓。驴拉货进城，在墙角不老实，叫唤起来。有大人带着孩子经过，驴拉货进城，在墙角不老实，叫唤起来。有大人带着孩子经过，孩子第一次看见驴，咯咯笑了，清脆得像两根花针掉在瓷釉上。孩子第一次看见驴，咯咯笑了，清脆得像两根花针掉在
30、瓷釉上。这些声音，每一个的寻找与录制都很不寻常。这些声音，每一个的寻找与录制都很不寻常。例如鸽哨，如今例如鸽哨，如今踪迹难觅踪迹难觅，如果不是有一户祖传鸽哨手艺的人家，如果不是有一户祖传鸽哨手艺的人家，辗转听说首都博物馆在进行声音搜集计划，辗转听说首都博物馆在进行声音搜集计划，“找上门来找上门来”，这种极具这种极具京城代表性的声音也将付之阙如京城代表性的声音也将付之阙如。看似举手可得的，也不容易。如清晨禅寺扫阶声，得去好几个大看似举手可得的，也不容易。如清晨禅寺扫阶声，得去好几个大清早，反复调试；天坛的风声，因其南侧有火车道，周围有七千多只清早，反复调试；天坛的风声，因其南侧有火车道，周围有七
31、千多只鸟，早晨六点多就有游客，难以鸟，早晨六点多就有游客，难以“提纯提纯”2.文中所写文中所写“北京声音北京声音”有哪些特点？请简要概括。有哪些特点？请简要概括。普通，甚至卑微，普通，甚至卑微，反映北京的市井生反映北京的市井生活活丰富多样，承载着有丰富多样，承载着有关北京历史文化的记关北京历史文化的记忆忆正在渐渐消失，有的已难觅踪正在渐渐消失，有的已难觅踪迹。迹。26筛选概括题：找准区间：找不准区间，按文本的顺序找。筛选概括：摘取、重组、转换、提升。鉴赏类鉴赏类语言色彩类评赏语言色彩类评赏表现手法类评赏表现手法类评赏鉴赏类鉴赏类语言类鉴赏语言类鉴赏鉴赏语言角度词语锤炼准确、简练、生动、形象叠音
32、词、拟声词、有表现力的动词、形容词、副词等句式的选择长短句的交错运用，整句（对偶句、排比句、四字格短语）散句（句子参差不齐、长短不一）的运用辞格的选用比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语整体的语言风格平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份确认所运用的表达技巧（表现手法）确认所运用的表达技巧（表现手法）+结合语句内容分析其具体作用结合语句内容分析其具体作用+表达情感（）表达情感（）具体和小说题该题型相通具体和小说题该题型相通 鉴赏类鉴赏类表现手法类评赏表现手法类评赏表达技巧主要从以下角度入
33、手表达技巧主要从以下角度入手1 1、抓住具有季节、抓住具有季节 地域特征的代表性事物地域特征的代表性事物 2 2、多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，、多角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）描写，包括通感手法的运用包括通感手法的运用 3 3、四结合：动静结合，虚实结合，点面结合，正、四结合：动静结合，虚实结合，点面结合，正面描写与侧面描写（衬托）结合面描写与侧面描写（衬托）结合 4 4、修辞手法、修辞手法(指各种修辞格指各种修辞格)5 5、语言特色（句式、风格、炼字等）、语言特色（句式、风格、炼字等）散文中描写性语段的表达技巧（艺术特色）建模散文中描写性语段的表达技巧（艺术特色）建模表达技巧表
34、达技巧+所写内容所写内容+思想感情（所在段落、主旨）思想感情（所在段落、主旨）0606江江江江苏苏苏苏一一幅幅烟烟雨雨牛牛鹭鹭图图：文文章章开开头头两两段段的的景景物物描描写写各各有有什什么么特特点点？你你更更喜喜欢欢哪哪一一段段？请请从从修修辞辞手手法法的的运用上说明理由。运用上说明理由。鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏考题示例考题示例考题示例考题示例20072007江江江江苏苏苏苏麦麦天天：“一一路路上上都都是是鲜鲜红红的的收收割割机机，突突突突突突，吼吼个个不不停停，所所过过之之处处，留留下下的的只只是是一一地地黄黄亮亮亮亮金金灿灿灿灿的的麦麦茬茬，散散发发着着湿润的草香。湿润的草香。”这句话描写这句话
35、描写关中麦收情景关中麦收情景,请分析它的请分析它的表达特色表达特色。描写性语段鉴赏描写性语段鉴赏选选取取了了麦麦天天代代表表性性事事物物，从从视视觉觉、听听觉觉、嗅嗅觉觉多多角角度度描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。描写；运用比拟的修辞手法，语言表达富有韵味。第第一一段段侧侧重重对对牛牛作作静静态态描描写写；第第二二段段侧侧重重对对鹭鹭作作动动态态描描写写。第第一一段段：运运用用比比喻喻、拟拟人人的的手手法法传传神神地地写写出出了了老老牛牛雨雨中中的的状状态态。举举例例略略。第第二二段段：运运用用比比喻喻、比比拟拟的的手手法法增增加加了了画画面面的的动感，营造了和谐的氛围。举例略。动
36、感，营造了和谐的氛围。举例略。【09江苏江苏上善若水上善若水：本文写的是都江堰，但不本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在以描写见长，请具体说明它在艺术表现艺术表现上有哪些特色上有哪些特色。采用叙述、议论和抒情相结合的手法。采用叙述、议论和抒情相结合的手法。托物托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思。虚实结合：借都江堰表达对虚实结合：借都江堰表达对“善善”的思考。的思考。表达方式表达方式有：叙述、描写、抒情、有：叙述、描写、抒情、议论。（说明）议论。（说
37、明）修辞手法修辞手法有：比喻、比拟、夸张、有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、互文、双关、对偶、排比、反复、互文、双关、通感等。通感等。表现手法表现手法有：用典、象征、衬托、有：用典、象征、衬托、对比、想象、联想、照应、抑扬等。对比、想象、联想、照应、抑扬等。关于探究的关于探究的考试说明考试说明有三点：有三点：“从从不同的角度和层面不同的角度和层面发掘作发掘作品的丰富意蕴，及内涵的民族心理和人文精神品的丰富意蕴，及内涵的民族心理和人文精神”；“探讨作探讨作者的者的创作背景和创作意图创作背景和创作意图”；“探究文本中的某些问题，提探究文本中的某些问题，提出出自己的见解自己的见解”。解读解读：
38、“创作背景创作背景”不好考（不过也有不好考（不过也有20092009年广东卷考的例子）年广东卷考的例子）“创作创作意图意图”又与第一方面的又与第一方面的“丰富意蕴丰富意蕴”重复。重复。“自己的见解自己的见解”，看似只要，看似只要自己的观点即可，实际上自己的观点即可，实际上“自己的自己的”不是脱离文本信马由缰，这也与第不是脱离文本信马由缰，这也与第一方面重复。所以，三个考点中重点放在第一点。如就第一考点再深入一方面重复。所以，三个考点中重点放在第一点。如就第一考点再深入探究的话，就会发现探究主要是基于文本内的探究，而探究点可以涉探究的话，就会发现探究主要是基于文本内的探究，而探究点可以涉及散文内
39、容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或主旨及散文内容和形式的方方面面，或一个词语一个句子一个意象，或主旨选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。选材和技巧，只要是作品的关键处和丰厚处，皆可拿来作探究。关于探究题关于探究题整合与点拨整合与点拨知识整合知识整合一、考点探究一、考点探究 1.1.角度和层面角度和层面 所所 谓谓“角角 度度”，是是指指看看事事情情、问问题题的的立立足足点点或或 出出 发发 点点。总总 的的 角角 度度 便便 是是 读读 者者 的的 角角 度度。较较 具具 体体说，有具体材料、结构和情感角度等。说，有具体材料、结构和情感角度等。所所谓谓“层层
40、面面”，是是指指某某一一层层次次和和某某一一方方面面。它它与与“角角度度”有有交交叉叉、包包含含关关系系。例例如如，时时代代背背景景层层面面（角角度度）、细节描写层面（角度），语言表达层面（角度）等。细节描写层面（角度），语言表达层面（角度）等。概概括括地地说说，角角度度和和层层面面是是指指作作品品的的思思想想内内容容和和为为表表达达此此内内容容而而选选用用的的艺艺术术手手法法，即即“内内容容”和和“形形式式”两两大大方方面面，在在这这两两大大方方面面内内，又又包包括括较多的具体的角度和层面。较多的具体的角度和层面。面面对对“从从不不同同的的角角度度和和层层面面”的的考考点点要要求求，同同学学
41、们们答答题题时时既既要要对对某某一一角角度度和和层层面面进进行行深深入入探探究究，又又要要思思路路开开阔阔，从从不不同同的的角角度度和和层层面面上上多多想想想。想。2.2.作品的意蕴作品的意蕴 作品的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等作品的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题思想是构成思想是构成“意蕴意蕴”的主要方面。就主题思想来的主要方面。就主题思想来说，很多作品的思想又不是确定的，甚至作者想说，很多作品的思想又不是确定的，甚至作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不
42、同的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能的。更有随着读者不同视角和层面的转换，更能发现作品的新意蕴。不过，考试中的发现作品的新意蕴。不过，考试中的“意蕴意蕴”是是实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据的。3.3.内涵的民族心理和人文精神内涵的民族心理和人文精神 什什么么是是民民族族心心理理？具具体体说说来来，如如中中华华民民族族的的勤勤俭俭持持家家的的心心理理，大大和和民民族族的的“武武士士道道”心心理理，美美国国人人共共有有的的珍珍爱爱生生命命、生生命命至至上上的的心心理理等等，而而中中华华民民族族的的心心理理特特征征具具体体有有：儒儒家家文
43、文化化影影响响下下的的官官本本位位心心理理，道道家家文文化化影影响响下下的的消消极极遁遁世世心心理理，佛佛学学文文化化影影响响下下的的舍舍己己为为人人心心理理；还还有有爱爱面面子子心心理理，天天人人合合一一追追求求田田园园牧牧歌歌式式生生活活的的心心理理，阿阿Q Q式式的的精精神神胜胜利利法法,恋恋家家心心理理，过过年年过过节节与与家家人人团团聚聚心心理理，父父母母希希望望儿儿女女出出去去闯闯荡荡、有有出出息息能能幸幸福福生生活活又又舍舍不不得得离离开开自自己己的的矛矛盾盾心心理理，儿儿女女不不愿愿过过多多受受到父母束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。到父母束缚又想尽孝不忍其伤心的心理等。“人人文
44、文精精神神”是是指指主主张张以以人人为为本本，重重视视人人的的价价值值，尊尊重重人人的的尊尊严严和和权权利利，关关怀怀人人的的现现实实生生活活，追追求求人人的的自自由由、平平等等和和解解放放的的思思想想和和行行为为。人文精神有时又包含文化、风俗、民情等。人文精神有时又包含文化、风俗、民情等。探讨民族心理常常是由此及彼，通过文学类探讨民族心理常常是由此及彼，通过文学类作品的作品的“一个一个”，见出，见出“一类一类”和和“一批一批”，从，从而揭示出文本中具体形象的典型意义，探讨人文而揭示出文本中具体形象的典型意义，探讨人文精神，对相关内容进行升华，从而折射出人物事精神，对相关内容进行升华，从而折射
45、出人物事理的本质特征。探讨作品中蕴含的民族心理和人理的本质特征。探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，不能就人说人，就事论事。特别需要联文精神，不能就人说人，就事论事。特别需要联系。系。技法总结技法总结 做探究题成功的基石是：紧扣文本，尊重文做探究题成功的基石是：紧扣文本，尊重文本，在文本中寻找依据，提取有效信息，通过联本，在文本中寻找依据，提取有效信息，通过联想把文本信息、试题要求和自己已有知识联系起想把文本信息、试题要求和自己已有知识联系起来。在具体做题过程中，尤其注意三点：来。在具体做题过程中，尤其注意三点：1.1.善于选择探究切入角度善于选择探究切入角度 因为高考考点是因为高考考点是“从
46、不同的角度和层面从不同的角度和层面”去去探究，所以做探究题选择从哪个角度切入探究很探究，所以做探究题选择从哪个角度切入探究很重要。是从主题角度，还是从表达技巧角度；是重要。是从主题角度，还是从表达技巧角度；是从作者角度，还是从从作者角度，还是从“我我”的角度；是作深层探的角度；是作深层探究，还是作广度视角探究；这些，既要从题干中究，还是作广度视角探究；这些，既要从题干中“读读”出来，又要根据题干要求，选择一个或多出来，又要根据题干要求，选择一个或多个切入角度。特别要学会根据文本本身的内容进个切入角度。特别要学会根据文本本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文本联系较为密切行多方位的联系，选择那
47、些与文本联系较为密切的方向作为探究视角。的方向作为探究视角。2.2.善于进行层面切割善于进行层面切割 一般说来，对一个文本我们可以对它进行字一般说来，对一个文本我们可以对它进行字面上的解读，这是浅层面的；可以联系自己的个面上的解读，这是浅层面的；可以联系自己的个人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些人生活经历和体验进行解读，这就可以获得一些具有个性化的说明，相对来说这就深了一层；可具有个性化的说明，相对来说这就深了一层；可以联系文本产生的时代，对文本解读考查，看它以联系文本产生的时代，对文本解读考查，看它具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实生活具有怎样的历史意义。我们还可以联系现实生活对
48、文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除对文本进行考查，看它具有怎样的现实意义。除此以外，我们还可以把文本呈现出来的人或事抽此以外，我们还可以把文本呈现出来的人或事抽象化、符号化，这样就可以获得具有更宽广的普象化、符号化，这样就可以获得具有更宽广的普通适用的一般意义，就可以实现通适用的一般意义，就可以实现“从不同角度和从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴层面发掘作品的丰富意蕴”的目的。的目的。3.3.善于有序呈现结果善于有序呈现结果 角度与层面应属两个不同的维度，当它们彼角度与层面应属两个不同的维度，当它们彼此不交叉时，可以分别表述。而且不管哪个此不交叉时，可以分别表述。而且不管哪个“角角度度”
49、和和“层面层面”，都要善于由浅近到纵深这样地，都要善于由浅近到纵深这样地有序排列，且在每一条的前面，都尽可能地用一有序排列，且在每一条的前面，都尽可能地用一句纲领性的语句作个提示，这样就保证自己的陈句纲领性的语句作个提示，这样就保证自己的陈述条理清楚，层次井然了。另外，要注意的是不述条理清楚，层次井然了。另外，要注意的是不论选择论选择“角度角度”还是还是“层面层面”，都要选定两到三，都要选定两到三个，这样可以充分满足个，这样可以充分满足“不同不同”的要求。的要求。【增分提示增分提示】探究题很讲究探究角度和层面。而有时题干恰好就探究题很讲究探究角度和层面。而有时题干恰好就提示了这个角度和层面：提
50、示了这个角度和层面：结合题目，结合题目，联系本文内联系本文内容。所以要特别注意题干的提示、暗示作用。容。所以要特别注意题干的提示、暗示作用。0808江江江江苏苏苏苏侯侯银银匠匠：小小说说题题为为“侯侯银银匠匠”，但但写写侯侯菊菊的的文文字字多多，请请结结合合全全文文探探究究作作者者这这样样安安排排的的理理由由。(6(6分分)限定角度的特点探究限定角度的特点探究限定角度的特点探究限定角度的特点探究 因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中间大部分文字中女儿的因为侯银匠勤劳、精细、能干，才有中间大部分文字中女儿的勤劳、精细、能干。小说的着眼点在于侯银匠，但写侯菊的文字勤劳、精细、能干。小说的着眼点在于侯