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1、LOGO2-12-1物质的分类物质的分类简单分类法及其应用说课人教版高中化学（必修人教版高中化学（必修人教版高中化学（必修人教版高中化学（必修1 1）http:/ 过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 1 1 1 1、掌握掌握掌握掌握交叉分类法和树状分类法交叉分类法和树状分类法交叉分类法和树状分类法交叉分类法和树状分类法两种简单的分类方法，并能两种简单的分类方法，并能两种简单的分类方法，并能两种简单的分类方法，并能使使使使用用用用分类图表示分类结果，分类图表示分类结果，分类图表示分类结果，分类图表示分类结果，建立建立建立建立分类思想。分类思想。分类思想。分类思想。2 2 2
2、2、能够根据物质的组成、性质、能够根据物质的组成、性质、能够根据物质的组成、性质、能够根据物质的组成、性质对对对对化学物质及化学反应进行化学物质及化学反应进行化学物质及化学反应进行化学物质及化学反应进行分类分类分类分类，知道知道知道知道分类的多样性。分类的多样性。分类的多样性。分类的多样性。从日常生活中所常见的一些分从日常生活中所常见的一些分从日常生活中所常见的一些分从日常生活中所常见的一些分类事例入手（类事例入手（类事例入手（类事例入手（导学导学导学导学），采用小组），采用小组），采用小组），采用小组活动探究的活动探究的活动探究的活动探究的方式，方式，方式，方式，让学生将初中让学生将初中让学
3、生将初中让学生将初中所学过的化学知识采用这两种分所学过的化学知识采用这两种分所学过的化学知识采用这两种分所学过的化学知识采用这两种分类方法进行类方法进行类方法进行类方法进行分类分类分类分类（导思导思），达到，达到，达到，达到掌握两种分类方法掌握两种分类方法掌握两种分类方法掌握两种分类方法（导法导法导法导法）的目）的目）的目）的目的。的。的。的。并且经过师生间、生生间并且经过师生间、生生间并且经过师生间、生生间并且经过师生间、生生间（小组内）合作交流（小组内）合作交流（小组内）合作交流（小组内）合作交流（行动行动行动行动），），），），相互取长补短（相互取长补短（相互取长补短（相互取长补短（心动
4、、神心动、神心动、神心动、神动动动动），），），），达到能对化学物质及化学反应分达到能对化学物质及化学反应分达到能对化学物质及化学反应分达到能对化学物质及化学反应分类的目的。类的目的。类的目的。类的目的。新课程标准对本部分的教学要求新课程标准对本部分的教学要求新课程标准对本部分的教学要求新课程标准对本部分的教学要求是：能根据物质的组成和性质对是：能根据物质的组成和性质对是：能根据物质的组成和性质对是：能根据物质的组成和性质对物质进行分类，结合新课标要求物质进行分类，结合新课标要求物质进行分类，结合新课标要求物质进行分类，结合新课标要求和学情分析制定本部分内容教学和学情分析制定本部分内容教学和学
5、情分析制定本部分内容教学和学情分析制定本部分内容教学目标如下：目标如下：目标如下：目标如下：http:/ 和和和和4 4 4 4及对应练习及对应练习及对应练习及对应练习2 2 2 2、3 3 3 3，不断，不断，不断，不断地创设思维情境地创设思维情境地创设思维情境地创设思维情境，（导导导导学学学学），突出重点），突出重点），突出重点），突出重点 ；学生学生学生学生通过通过通过通过活动四活动四活动四活动四.2.2.2.2、3 3 3 3题、对题、对题、对题、对应练习应练习应练习应练习4 4 4 4，深入探究深入探究深入探究深入探究（导思、行动）（导思、行动）（导思、行动）（导思、行动），由分类的
6、由分类的由分类的由分类的好处到分类的方法到分类的应用好处到分类的方法到分类的应用好处到分类的方法到分类的应用好处到分类的方法到分类的应用，使，使，使，使学生的感知学生的感知学生的感知学生的感知由生活到化学由生活到化学由生活到化学由生活到化学（心动）（心动）（心动）（心动），思维由浅入深思维由浅入深思维由浅入深思维由浅入深，达到新，达到新，达到新，达到新课标对课标对课标对课标对本部本部本部本部分内容分内容分内容分内容的的的的要求要求要求要求，突破难点。突破难点。突破难点。突破难点。四、教学方法四、教学方法http:/ 自主学习自主学习自主学习自主学习 的的的的“旧知回顾旧知回顾旧知回顾旧知回顾”
7、对初中的知识对初中的知识对初中的知识对初中的知识进行回忆，通过进行回忆，通过进行回忆，通过进行回忆，通过“新知预习新知预习新知预习新知预习”了解本节所要学习的主了解本节所要学习的主了解本节所要学习的主了解本节所要学习的主要内容；要内容；要内容；要内容；通过通过通过通过 同步学习同步学习同步学习同步学习 活动一的引导，小组讨论、交流，感活动一的引导，小组讨论、交流，感活动一的引导，小组讨论、交流，感活动一的引导，小组讨论、交流，感受分类法，知道分类的目的和意义；通过受分类法，知道分类的目的和意义；通过受分类法，知道分类的目的和意义；通过受分类法，知道分类的目的和意义；通过活动二、活活动二、活活动
8、二、活活动二、活动三动三动三动三，能说明对对象分类应确定的分类依据，建立分，能说明对对象分类应确定的分类依据，建立分，能说明对对象分类应确定的分类依据，建立分，能说明对对象分类应确定的分类依据，建立分类思想，了解两种分类法的特点；类思想，了解两种分类法的特点；类思想，了解两种分类法的特点；类思想，了解两种分类法的特点；通过活动四通过活动四通过活动四通过活动四，运用，运用，运用，运用分类思想解决化学学科问题；分类思想解决化学学科问题；分类思想解决化学学科问题；分类思想解决化学学科问题；通过通过通过通过反馈练习反馈练习反馈练习反馈练习，能有效地对两种分类方法的学习效果，能有效地对两种分类方法的学习
9、效果，能有效地对两种分类方法的学习效果，能有效地对两种分类方法的学习效果进行自我反馈；通过进行自我反馈；通过进行自我反馈；通过进行自我反馈；通过归纳梳理归纳梳理归纳梳理归纳梳理，对所学知识进行归纳，对所学知识进行归纳，对所学知识进行归纳，对所学知识进行归纳梳理，将知识系统化；梳理，将知识系统化；梳理，将知识系统化；梳理，将知识系统化；课后巩固课后巩固课后巩固课后巩固加强自身对知识的进加强自身对知识的进加强自身对知识的进加强自身对知识的进一步固化，对本节一步固化，对本节一步固化，对本节一步固化，对本节知识进行知识进行知识进行知识进行自我评价。自我评价。自我评价。自我评价。http:/ 讨论交流讨
10、论交流：学案中：学案中“旧知旧知回顾回顾”中对已学过的化学物质进行中对已学过的化学物质进行分类分类活动活动一一.2 小组讨论：运用不同角度小组讨论：运用不同角度对化学反应进行分类；对化学反应进行分类；活动活动一一.3 思考交流：思考交流：寻找生活中的寻找生活中的其它分类实例其它分类实例网站分类、网站分类、垃圾分垃圾分类等类等,思考对它们分类的目的和意义。思考对它们分类的目的和意义。板块板块1：生活中生活中的分类的分类学习任学习任务务1：体：体会分类会分类的好处的好处和普遍和普遍性性学习活动设计与设计意图图图1、图书馆陈列的图书、图书馆陈列的图书图图2、商场摆放的商品、商场摆放的商品为什么你可以
11、迅速的找到你所要的书籍和商品？日常生活中还有哪些这样的例子？http:/ 对应练习对应练习对应练习对应练习1 1：把以下的物质和分类：把以下的物质和分类：把以下的物质和分类：把以下的物质和分类用短线连起来。用短线连起来。用短线连起来。用短线连起来。物质物质物质物质 分类分类分类分类BaSOBaSO4 4 可溶可溶可溶可溶NaOHNaOH 难溶难溶难溶难溶NaNa2 2SOSO4 4 盐盐盐盐Mg(OH)Mg(OH)2 2 碱碱碱碱设计意图：让学生体会分类方法是生活中普遍存在的，对我们的生活很重要。从生活情境入手开始本节化学课的学习（导学），了解分类依据（导思），由生活到学习中都要运用分类思想（
12、导法，达成目标），学生感到学习的轻松（达成习惯），学习的兴趣被激发（达成快乐）。学习活动设计与设计意图http:/ P P P24242424最后最后最后最后两段和图两段和图两段和图两段和图2 2 2 22 2 2 2。活动二活动二活动二活动二.2.2.2.2 归纳小结：归纳小结：归纳小结：归纳小结：交叉分类法是指：交叉分类法是指：交叉分类法是指：交叉分类法是指：，特点：特点：特点：特点：。活动二活动二活动二活动二.3.3.3.3对应练习对应练习对应练习对应练习2.12.12.12.1及及及及2.22.22.22.2见学案见学案见学案见学案板块板块2：化学中化学中的分类的分类学习任学习任务务2
13、.2：掌握两掌握两种常见种常见的分类的分类方法方法问题情景：问题情景：问题情景：问题情景：化学中有哪些分类方法？化学中有哪些分类方法？化学中有哪些分类方法？化学中有哪些分类方法？学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图 田亮刘翔姚明罗纳尔多中国运动员中国运动员外国运动员外国运动员球类运动员球类运动员非球类运动员非球类运动员案例1：请对下列明星进行分类http:/ 2SOSO4 4 含氧酸盐含氧酸盐K2SO4 无氧酸盐无氧酸盐 NaCl 钠钠 盐盐 BaSO4 硫酸盐硫酸盐NaNa2 2SOSO4 4分类依据分类依据分类依据分类依据1_1_。NaN
14、a2 2SOSO4 4分类依据分类依据分类依据分类依据2_2_。NaNa2 2SOSO4 4分类依据分类依据分类依据分类依据3_3_。http:/ 阅读教材：阅读教材：阅读教材：阅读教材：P P2525第一段。通过生第一段。通过生第一段。通过生第一段。通过生物类别的分类认识树状分类法及其特点与优物类别的分类认识树状分类法及其特点与优物类别的分类认识树状分类法及其特点与优物类别的分类认识树状分类法及其特点与优点，并完成图点，并完成图点，并完成图点，并完成图2 23 3，对化学物质制作树状分，对化学物质制作树状分，对化学物质制作树状分，对化学物质制作树状分类图类图类图类图活动活动活动活动三三三三.
15、2.2 归纳小结：归纳小结：归纳小结：归纳小结：树状分类法树状分类法树状分类法树状分类法是指：是指：是指：是指：，特，特，特，特点：点：点：点：。活动三活动三活动三活动三.3.3.3.3对应练习对应练习对应练习对应练习3 3 3 3见学案见学案见学案见学案活动活动三三.4 对比两种分类方法对比两种分类方法板块板块2：化学中化学中的分类的分类学习任学习任务务2.2：掌握两掌握两种常见种常见的分类的分类方法方法学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图生物学中物种的分类案例案例2：生物学中把：生物学中把动动植物按照界、植物按照界、门门、纲纲、目、科、属
16、、种目、科、属、种进进行分行分类类对应练习对应练习3：将将O2、Cu、H2CO3、Ba(OH)2、KNO3、CO2、空气、含镁空气、含镁60%的的MgO填入下表横线上填入下表横线上http:/ 2-1 物质的分类物质的分类一、简单分类法及其应用一、简单分类法及其应用1 1、交叉分类法：对同一事物以不同标准、交叉分类法：对同一事物以不同标准进行分类进行分类特点特点：可同时分属不同类别：可同时分属不同类别 ,物质类别物质类别之间有部分之间有部分交叉，认识事物更加全面交叉，认识事物更加全面2 2、树状分类法：对同类事物再分类、树状分类法：对同类事物再分类特点：能清楚地表示事物的从属关系特点：能清楚地
17、表示事物的从属关系，同一层次的物质类别间一般是相互独立，同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的没有交叉的。http:/ 练习书写：用化学方程式表练习书写：用化学方程式表示教材示教材P25“实践活动实践活动3”中的转化关系中的转化关系活动活动四四.2 思考讨论：仔细观察上述转思考讨论：仔细观察上述转化关系，从分类法角度你能发现什么规化关系，从分类法角度你能发现什么规律？归纳并复习物质类别转化规律。律？归纳并复习物质类别转化规律。活动活动四四.3图示表示：用图示表示：用“”在下图在下图中表示出单质、氧化物、酸、碱、盐之中表示出单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。间的转化关系。板块板块3
18、：分类在分类在化学中化学中的应用的应用学学习习任任务务3：通通过过分分类类在在化化学学中中具具体体的的应应用用体体验验分分类类的的意义意义问题情景：问题情景：分类的方法对学习分类的方法对学习化学有有什么好处，具体的应用是什么？什么好处，具体的应用是什么？学习活动设计与设计意图http:/ 分类开发：分类开发：按教材按教材P25“实践实践活动活动1”中为石油加工后的产物或用途制作中为石油加工后的产物或用途制作一张树状分类图一张树状分类图按教材按教材P25“实践活动实践活动2”制作一张交叉制作一张交叉分类图分类图活动活动四四.5对应练习对应练习4：见学案：见学案活动活动四四.6反馈练习：见学案反馈
19、练习：见学案板块板块3：分类在分类在化学中化学中的应用的应用学学习习任任务务3：通通过过分分类类在在化化学学中中具具体体的的应应用用体体验验分分类类的的意义意义CaCaOCa(OH)2CaCO3CCO2H2CO3CaCO3活动活动四四.1：请分别以钙和碳为例，用化学方程式：请分别以钙和碳为例，用化学方程式表示下列转化关系表示下列转化关系CO2+H2O=H2CO3C+O2=CO2点燃点燃Ca(OH)2+H2CO3=CaCO3+2H2OCaO+H2O=Ca(OH)2Ca(OH)2+CO2=CaCO3+2H2O2Ca+O2=2CaO金属单质金属单质O2 金属氧化物金属氧化物非金属单质非金属单质+O2
20、 非金属氧化物非金属氧化物酸性氧化物酸性氧化物H2O 含氧酸含氧酸碱性氧化物碱性氧化物H2O 碱碱酸碱酸碱 盐水盐水酸性氧化物酸性氧化物 碱碱 盐盐 H2O常常见见无无机机物物的的转转化化活动四.3你发现什么规律了吗？用“”在下图中表示出单质、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系CaCaOCa(OH)2CCO2H2CO3CaCO3学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图学习活动设计与设计意图板块板块3：分类在分类在化学中化学中的应用的应用学学习习任任务务3：通通过过分分类类在在化化学学中中具具体体的的应应用用体体验验分分类类的的意义意义设计意图设计意图设计意图设计意图：使
21、学生在学习了两种分类法后，：使学生在学习了两种分类法后，：使学生在学习了两种分类法后，：使学生在学习了两种分类法后，通过设计的练习（通过设计的练习（通过设计的练习（通过设计的练习（导学、导思导学、导思导学、导思导学、导思），），），），自我自我自我自我反反反反馈，及时运用分类法解决化学问题馈，及时运用分类法解决化学问题馈，及时运用分类法解决化学问题馈，及时运用分类法解决化学问题（导导导导法法法法），突破难点，让学生感受到学习化学的成，突破难点，让学生感受到学习化学的成，突破难点，让学生感受到学习化学的成，突破难点，让学生感受到学习化学的成就感，进而感到成功的喜悦。就感，进而感到成功的喜悦。就感
22、，进而感到成功的喜悦。就感，进而感到成功的喜悦。http:/ 1、你是否认同学习和利用分类法对我们学习、你是否认同学习和利用分类法对我们学习 化学有帮助呢？化学有帮助呢？2 2、你是否认同掌握方法比死记硬背更有效呢？、你是否认同掌握方法比死记硬背更有效呢？课后思考课后思考设计意图：让学生自我思考，理解高中学习设计意图：让学生自我思考，理解高中学习设计意图：让学生自我思考，理解高中学习设计意图：让学生自我思考，理解高中学习与初中学习的不同与初中学习的不同与初中学习的不同与初中学习的不同(引导思考引导思考引导思考引导思考），从初中的），从初中的），从初中的），从初中的学法自然地向高中学法转变（学法
23、自然地向高中学法转变（学法自然地向高中学法转变（学法自然地向高中学法转变（达成目标达成目标达成目标达成目标）http:/ P P P29292929习题习题习题习题1 1 1 1、2 2 2 2、3 3 3 3、4 4 4 4提高训练：见学案提高训练：见学案提高训练：见学案提高训练：见学案设计意图：包含了教材作业，并分层设置设计意图：包含了教材作业，并分层设置设计意图：包含了教材作业，并分层设置设计意图：包含了教材作业，并分层设置了了了了“提高训练提高训练提高训练提高训练”，用于学生的自我评价，用于学生的自我评价，用于学生的自我评价，用于学生的自我评价，让其体验到学习的成就感和学习的快乐让其体
24、验到学习的成就感和学习的快乐让其体验到学习的成就感和学习的快乐让其体验到学习的成就感和学习的快乐（达成习惯、达成快乐）（达成习惯、达成快乐）（达成习惯、达成快乐）（达成习惯、达成快乐）http:/ 特点：可同时分属不同类别特点：可同时分属不同类别特点：可同时分属不同类别特点：可同时分属不同类别 ,物质类别之间有部分交物质类别之间有部分交物质类别之间有部分交物质类别之间有部分交叉，认识事物更加全面。叉，认识事物更加全面。叉，认识事物更加全面。叉，认识事物更加全面。2.2.树状分类法：对同类事物再分类树状分类法：对同类事物再分类树状分类法：对同类事物再分类树状分类法：对同类事物再分类 特点：能清楚地表示事物的从属关系，同一层次的特点：能清楚地表示事物的从属关系，同一层次的特点：能清楚地表示事物的从属关系，同一层次的特点：能清楚地表示事物的从属关系，同一层次的物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。物质类别间一般是相互独立，没有交叉的。五、板书设计五、板书设计五、板书设计五、板书设计http:/