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1、从百草园到三味书屋教学目标 知识与技能1、整体感知课文,理清文章脉络。 2、理解课文的内容、结构和主题。过程与方法1、学习理解精彩的景物描写,以及准确生动的动作描写。2、探讨文中的疑难词语和问题,培养探究的习惯。情感态度价值观体会作者在文章中表达的感情。 教学重点 1、 要求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的根本原那么和常用手法。 2、 从语言入手理解课文中的写景和抒情。 教学难点 1、是对这局部内容的理解困难;2、是有些难解的词语。教学方法:自读、探究教学时间:三课时教学过程第一课时 一、 导入:鲁迅先生是我们非常熟悉的人,哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况? 二、 题解:?朝花夕拾?是一
2、部散文集,共收集了十篇文章,大局部都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为?朝花夕拾?,意思是早上的花到晚上才拾取。?从百草园到三味书屋?是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、 查预习。 1、给加黑的字注音、正音,然后释词。 确凿,菜畦,桑椹,轻捷,油蛉,斑蝥,缠络,攒,珊瑚高枕而卧,豁,敛,脑髓,陌生。鉴赏,人迹罕至,觅食,竹筛,秕谷,系,传授,书塾, 四、 整体把握 通读课文,然后解决下面问题 1、提问: 你最先想到的是什么内容?课文提到了哪些地点?百草园对于作者来讲有什么重要意义?板书
3、:乐园 2、 分组讨论:为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?用自己的话来总结在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动,可以干有趣的事情,听有趣的故事,所以百草园是我的乐园。 3、 提问:所有乐趣之中给你印象最深的是什么? 一般学生会答复泥墙跟一带,捕鸟。 4、为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细? 因为这些给作者印象最深,感情最深,当作者充满感情回忆起童年时,这一切便都栩栩如生的出现在眼前。五、 细读课文 提问:作者是怎样具体描写百草园的景物的? 朗读第2自然段,思考答复以下问题。 讨论并归纳:老师提示引导并归纳 (1)既抓住了事物的特点,又符合儿童的心理,用词
4、贴切。 让学生理解:光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。 2形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备。 让学生分别找出相关内容 形:肥胖、高大、臃肿、小球 声:长吟、弹琴 色:碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄。 味:又酸又甜。 春景:桑葚、菜花。 夏景:鸣蝉。 秋景:蟋蟀的叫 四、布置作业 1完成研讨与练习一、12,二、1. 2完成第一课时补充作业。第二课时 一、继续学习第一局部。 1写了百草园的景物后,又写的是什么?是一个什么样的故事? 美女蛇的故事。可让学生简要复述和评论这个故事。 2问:文章为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳:美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩,丰富
5、了百草园作为儿童乐园的情趣。 3.下面一段写的是什么? 写的是冬天的百草园。 4 冬天的百草园最有趣的是什么事? 5 捕鸟。 6文章是怎样描写捕鸟的,准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟? 讨论并归纳:先写捕鸟的时间、条件、方法,然后写捕鸟的收获、经验教训。运用的动词有“扫开、“露出、“支起、“撒、“系、“牵、“看、“拉、“罩。写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。 二、阅读课文过渡段和三味书屋局部 1学生齐读过渡段。 2问:“我到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳:不知道,从“也许是也许是也许是都无从知道可以看出,三个“也许是表示尽管猜测的原因很多,
6、但一个也无法肯定。 3问:“Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 讨论并归纳:运用拟人,表达了“我对百草园的依恋。 4问:这一段在全文结构中起什么作用? 讨论并归纳:起承上启下的过渡作用。 5问:第二局部一开始作者对先生是怎样评价的? 讨论并归纳:先生很“和蔼。是本城中极方正、质朴、博学的人。 5问:怎么理解先生不答复“怪哉这虫的问题? 讨论并归纳:私塾先生通常要求学生读他所指定的书,书外的问题是不予解答的,况且提问者又是一个刚入学不久的学生,如此“不务正业,这大概是先生不作答复且有怒意的原因。至于这种态度是否正确,不求一定,只要合理就
7、行,假设学生没提出也可不讨论。 6问:“他有一条戒尺。但是不常用,也有罚跪的规那么,但也不常用说明先生是一个什么样的人? 讨论并归纳:打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺,有罚跪规那么而不常用,说明他对这种落后的教育方式持保存态度,也反映他对学生的开明思想。 7问:你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味? 学生自由发言,不求统一,合理就行。主要让学生理解把握课文内容。 8问:从作者的记叙和描写中,你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情? 学生自由讨论,有理就行。 9请归纳本文的中心思想。让学生讨论“研讨与练习:一题的3小题 三、小结 全文主要内容由两局部构成百草园和三味书屋.表现
8、了儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、快乐的生活。 四、作业 1完成课后研讨与练习二。 2做第二课时补充作业。 第三课时一、问题探究 1.本文写“百草园和“三味书屋的两局部之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题,有三种不同的看法。一种看法认为,两局部是比照关系,用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相比照,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么阻碍儿童身心的开展,表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为,两局部是衬托关系,用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为,两局
9、部是和谐统一的关系,贯穿全文的,是甜美的欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追求,是一颗天真淘气的童心,这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。对本文结构的不同理解,实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。 2.为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的
10、?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我,使“我得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 主要是敬慕先生,对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他,因为学生虽然很淘气,很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 教育。 二、小组讨论: 1、 这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心2、 这时的“我与在百草园中的生活的“我和“我的生活又有什么不同之
11、处? 生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。 3、 辞别了童年的无忧无虑,鲁迅开始有了自己的秘密。自己的烦恼,自己的思想与见解了,他为什么会有这些变化呢?他能够逃避,不去上学吗? 板书:成长。 4什么才是真正的成长,是年龄的增大?是体重的增加,结合课文,说说你的见解。 三、作业 下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味,然后自己写一段话,或表达做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。 扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 课后心得:提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃、庄重,但是翻开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满梦想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。