《医学心理学理论基础.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医学心理学理论基础.pptx（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二章第二章 医学心理学的理论基础医学心理学的理论基础 心理学理论发展概述心理学理论发展概述 精神分析理论精神分析理论 行为主义理论行为主义理论 人本主义理论人本主义理论 认知心理学理论认知心理学理论 心理生理学及社会学方向心理生理学及社会学方向第1页/共51页精神分析学派创始人弗洛精神分析学派创始人弗洛伊德伊德（Freud,S)奥地利精神病医生，精神分析学派的创始人。他在心理学日趋客观化的时刻，发展了高度主观的心理分析方法。他的无意识理论及人格理论（人格动力、人格发展和人格结构），心理防御机制，心理治疗，心身关系等方面的成就对心理学、社会学及哲学的发展影响极大。返回 精神分析理论精神分析理论
2、(Psychoanalytic theory)(Psychoanalytic theory)第2页/共51页主要观点：主要观点：1.1.潜意识理论潜意识理论 人的心理活动分为意识、前意识和潜意识。人的心理活动分为意识、前意识和潜意识。2.2.人格结构理论人格结构理论 人格结构，由本我、自我和超我组成。人格结构，由本我、自我和超我组成。3.3.性心理发展理论性心理发展理论 人有人有2 2种本能，人的性心理发展经过了种本能，人的性心理发展经过了5 5个时期个时期。4.4.释梦理论释梦理论 5.5.神经症的心理病理理论神经症的心理病理理论 神经症是童年心理神经症是童年心理性发展受阻、自我与本我的冲突
3、压抑性发展受阻、自我与本我的冲突压抑到潜到潜 意识中而借助症状进行欲望的幼稚性满足的结果意识中而借助症状进行欲望的幼稚性满足的结果。第3页/共51页1.1.潜潜(无无)意识理论意识理论（Theory of unconsciousness）弗洛伊德把人的心理分为弗洛伊德把人的心理分为潜意识潜意识、前意识前意识 和和意识意识三个部分。他把这三个层次形象地三个部分。他把这三个层次形象地 比喻为漂浮在大海上的一座冰山（图比喻为漂浮在大海上的一座冰山（图1 1）潜意识潜意识(unconscious)前意识前意识(preconscious)意识意识(conscious)第4页/共51页第5页/共51页第6
4、页/共51页第7页/共51页第8页/共51页 2.2.人格结构理论人格结构理论 （Theory of personality structure）人格结构，由人格结构，由本我本我、自我自我和和超我超我组成组成。本我（本我（id）自我（自我（ego）超我（超我（superego）第9页/共51页S.FreudS.Freud关于人格结构的冰山假说图关于人格结构的冰山假说图图1图2第10页/共51页第11页/共51页第12页/共51页第13页/共51页超我超我第14页/共51页第15页/共51页3.3.性心理发展理论性心理发展理论弗洛伊德把人的性心理发展分为以下五个时期：弗洛伊德把人的性心理发展分为
5、以下五个时期：口唇期（口唇期（oral stageoral stage）肛门期（肛门期（anal stageanal stage）性器期（性器期（phallic stagephallic stage）潜伏期（潜伏期（latent stagelatent stage）两性期（两性期（genital stagegenital stage）第16页/共51页口 唇 期（oral stage）第17页/共51页肛 门 期（anal stage）第18页/共51页性 器 期（phallic stage）第19页/共51页潜 伏 期（latent stage）第20页/共51页两 性 期（genital
6、stage）第21页/共51页4.4.释梦理论释梦理论（dream analysisdream analysis）弗洛伊德认为，梦是通向潜意识的弗洛伊德认为，梦是通向潜意识的一条捷径。通过梦的分析，可发现神一条捷径。通过梦的分析，可发现神经症患者的被压抑的欲望，并且梦的经症患者的被压抑的欲望，并且梦的分析也可作为治疗神经症的一种方法。分析也可作为治疗神经症的一种方法。第22页/共51页释 梦第23页/共51页 行为主义理论行为主义理论(Learning Theory of Behavior)行为主义心理学的主要理论：行为主义心理学的主要理论：1.经典条件反射理论 2.华生的学习理论 3.操作性
7、条件反射理论 4.内脏学习理论 5.社会学习理论返回第24页/共51页1.1.经典条件反射理论经典条件反射理论(Theory of classic conditioned reflex)代表人物：巴甫洛夫第25页/共51页条件反射的特点：条件反射的特点：1 1消退作用与自然恢复作用消退作用与自然恢复作用2 2泛化作用与辨别作用泛化作用与辨别作用 第26页/共51页巴甫洛夫的狗第27页/共51页经典性条件反射实验第28页/共51页经典条件反射的概念经典条件反射的概念 某一某一中性环境刺激中性环境刺激（铃声等）通过（铃声等）通过反复反复与与非条件刺激（非条件刺激（UCSUCS）相）相结合的强化过程
8、结合的强化过程，最终，最终可以可以成为条件刺激成为条件刺激（CSCS），而），而引起引起了原本只有了原本只有非条件刺激非条件刺激（UCSUCS）才能引起的行为反应才能引起的行为反应。这。这就是经典条件发射。就是经典条件发射。（1 1）食物（）食物（UCSUCS）唾液分泌（唾液分泌（UCRUCR）非条件反射非条件反射（2 2）食物（）食物（UCSUCS）铃声（铃声（CSCS）唾液分泌唾液分泌 强化强化（3 3）铃声（）铃声（CSCS）唾液分泌（唾液分泌（CRCR）条件反射条件反射第29页/共51页2.2.华生的学习理论华生的学习理论代表人物：华生代表人物：华生 美国行为主美国行为主义心理学的创始
9、义心理学的创始人，强调研究行人，强调研究行为，而不是意识。为，而不是意识。倡导教育决定论倡导教育决定论和环境决定论和环境决定论第30页/共51页 华生的恐惧性条件反射华生的恐惧性条件反射华生相信，所有的行为都是通过经典条件反射习得华生相信，所有的行为都是通过经典条件反射习得 的；华生强调，在复杂行为的学习过程中，环境因的；华生强调，在复杂行为的学习过程中，环境因素具有至关重要的作用。素具有至关重要的作用。第31页/共51页3.3.操作性条件反射操作性条件反射代表人物：斯金钠代表人物：斯金钠 第32页/共51页 白鼠学习试验 白鸽导航试验第33页/共51页操作性条件反射的概念操作性条件反射的概念
10、 某一种某一种行为行为出现以后立即受到一种出现以后立即受到一种刺激刺激，则该行为会因这种刺激的作用，则该行为会因这种刺激的作用而发生相应的而发生相应的增强增强或或减弱减弱变化。变化。食物奖励食物奖励(S)(S)动作动作2 2 乱窜（乱窜（R1R1）动作动作3 3 乱咬（乱咬（R2R2）饥饿饥饿(S(S)动作动作1 1 压杠杆（压杠杆（R R）第34页/共51页操作条件反射的几个重要现象操作条件反射的几个重要现象正强化正强化（positive reinforcementpositive reinforcement）：）：行为的结果是行为的结果是积极刺激增加积极刺激增加，从而使该，从而使该行为逐渐
11、增强行为逐渐增强。即。即RSRS（积极）（积极）R R（促进）（促进）。负强化负强化（negative reinforcementnegative reinforcement）：）：行为的结果是行为的结果是消极刺激减少消极刺激减少，从而使该，从而使该行为逐渐加强行为逐渐加强。即。即RSRS（消极）（消极）R R（促进）（促进）。第35页/共51页消退消退（extinctionextinction）：）：行为的结果是原有的行为的结果是原有的积极刺激减少积极刺激减少，从而使行为，从而使行为反应逐渐减弱反应逐渐减弱。即。即RSRS（积极）（积极）R R（减弱）（减弱）。惩罚惩罚（punishment
12、punishment）：）：行为的结果是行为的结果是消极刺激增加消极刺激增加，从而使行为，从而使行为反应逐渐减弱反应逐渐减弱，即，即RSRS（消极）（消极）R R（减弱）（减弱）。第36页/共51页操作条件反射理论的意义操作条件反射理论的意义 重视重视行为结果对行为本身行为结果对行为本身的作用的作用 人类许多正常或异常的行为反应包括各种习惯或症状是由于操作条件反射机制而形成或改变的人类许多正常或异常的行为反应包括各种习惯或症状是由于操作条件反射机制而形成或改变的如个体不良行为如吸烟、依赖等的形成机制；也可用来指导各种行为治疗如厌恶疗法等如个体不良行为如吸烟、依赖等的形成机制；也可用来指导各种行
13、为治疗如厌恶疗法等 。第37页/共51页经典性条件反射与操作性条件反射的区别与联系经典性条件反射与操作性条件反射的区别与联系本质相同，同属条件反射，依赖于强化。本质相同，同属条件反射，依赖于强化。经典性：刺激明确经典性：刺激明确 操作性：刺激不明确，自己习得操作性：刺激不明确，自己习得第38页/共51页4.4.内脏学习理论内脏学习理论 内脏学习理论内脏学习理论是操作条件反射在内是操作条件反射在内脏功能方面的体现。脏功能方面的体现。某一种某种内脏活动某一种某种内脏活动出现以后立即受到一出现以后立即受到一种刺激，则该内脏活种刺激，则该内脏活动行为会因这种刺激动行为会因这种刺激的作用而发生相应的的作
14、用而发生相应的增强或减弱变化。增强或减弱变化。第39页/共51页5.5.社会学习理论社会学习理论 代表人物：班杜拉代表人物：班杜拉 观察学习实验观察学习实验 认为人类能够通过观察和模仿他人（即榜样）的行为进行学习。这里的榜样可以是现实生活中的某个或某些人，也可以是电影、电视或小说中的人物，这种学习方式称观察学习。第40页/共51页观察学习实验观察学习实验第41页/共51页 人本主义心理学理论人本主义心理学理论（Theory of humanistic Theory of humanistic psychologypsychology）该理论是本世纪50年代产生于美国的一种心理学思想，代表人物有
15、阿尔波特(Allport G)、马斯洛(Maslow A)、罗杰斯(Rogers C)等，主要代言人是马斯洛。第42页/共51页 人本主义心理学的主要观点人本主义心理学的主要观点：1.1.本能论本能论(Instinct theory(Instinct theory）（或机体潜能论）（或机体潜能论）v人的本性中的积极倾向能使人摆脱剧烈冲突而 继续发展；v人有能力意识到自己的问题，解决自己的问题；v重点应放在健康人的个性及生活方式上；v要关心人的需要，重视人的价值和尊严，注重 人的自我和自我意识，要发挥人的潜力。第43页/共51页 2.2.自我实现理论自我实现理论 （Theory of self-
16、actualizationTheory of self-actualization）“自自我我实实现现”是是美美国国神神经经病病学学家家戈戈尔尔德德斯斯坦坦在在机机体体论论心心理理学学中中首首先先提提出出的的，他他认认为为自自我我实实现现是是人人的的机机体体潜潜能能发发挥挥的的一一种种内内驱驱力力，是是人人的的本本性性中中的的一一种种创创造造性性倾倾向向。后后来来马马斯斯洛洛将将自自我我实实现现作作为为他他的的人人本本主主义义心心理理学学理理论论的的一一个个基基本本概概念念和和理理论论主主旨旨。自自我我实实现现论论是是人人本本主义心理学的核心。主义心理学的核心。第44页/共51页 两层涵义：两
17、层涵义：完满人性的实现和个人潜能的实现。两个标准：两个标准：一是人的实质和潜能现实化；二是没有或极少出现不健康、精神疾患和基本能力欠缺。两种类型：两种类型：一种是健康型自我实现，即更务实、更能干的自我实现者；另一种是超越型自我实现，即更经常意识到内在价值、生活在存在水平或目的水平而具有丰富超越体验的人。第45页/共51页3.3.需要层次理论需要层次理论（Hierarchical theory of need）马斯洛的需要层次理论生理的需要生理的需要安全的需要安全的需要 归属与爱的需要归属与爱的需要尊重的需要尊重的需要 自我实现的自我实现的需要需要第46页/共51页 “需要层次论需要层次论”，把
18、人的需要分为五个层次，即：，把人的需要分为五个层次，即：生理需要、安生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重的需要、自我实现的需要全需要、爱和归属需要、尊重的需要、自我实现的需要。在心理学上，。在心理学上，需要层次理论是解释人格的重要理论，也是解释动机的重要理论。需要层次理论是解释人格的重要理论，也是解释动机的重要理论。第47页/共51页 4.4.询者中心理论询者中心理论（Client-centered theory)Client-centered theory)罗杰斯首创罗杰斯首创 该该方方法法要要求求心心理理咨咨询询和和心心理理治治疗疗必必须须以以来来访访者者为为中中心心，尊尊重重来来访访者
19、者的的人人格格尊尊严严，将将心心理理治治疗疗的的过过程程视视为为心心理理咨咨询询师师帮帮助助来来访访者者自自己己解解决决自自己己问问题题的的成长教育的过程，成长教育的过程，在在治治疗疗过过程程中中将将主主导导权权赋赋予予来来访访者者，让让他他们们来来决决定定治治疗疗的的方方向向，找找出出治治疗的方法。医生应对患者满腔热忱，真诚相待，力求恢复其自信心疗的方法。医生应对患者满腔热忱，真诚相待，力求恢复其自信心。第48页/共51页 认知心理学理论认知心理学理论（Cognitive psychologyCognitive psychology）认知心理学产生于本世纪认知心理学产生于本世纪6060年代，
20、以奈瑟年代，以奈瑟(Neisser U)1976(Neisser U)1976年的年的认知心理学认知心理学一书一书开始。开始。主要研究人类认识的信息加工过程，并主要研究人类认识的信息加工过程，并以此来解释人类的复杂行为，如概念的形成、以此来解释人类的复杂行为，如概念的形成、问题的解决、语言及情感等。问题的解决、语言及情感等。认知心理学着眼于信息加工模型，把人认知心理学着眼于信息加工模型，把人脑与计算机作类比，将心理学和计算机科学脑与计算机作类比，将心理学和计算机科学结合起来，产生了人工智能新学科。结合起来，产生了人工智能新学科。第49页/共51页 认知心理学理论认知心理学理论（Cognitive psychologyCognitive psychology）“认知疗法认知疗法”(cognitive therapy)(cognitive therapy)认认为人的情绪、情感及动机和行为决定于认识为人的情绪、情感及动机和行为决定于认识活动。活动。它将患者的不良情绪和行为看成是不良它将患者的不良情绪和行为看成是不良认知和不良思维方式的结果，它们往往会导认知和不良思维方式的结果，它们往往会导致情绪障碍和适应不良，治疗的目的是通过致情绪障碍和适应不良，治疗的目的是通过改变人的认识活动来矫正不良的行为。改变人的认识活动来矫正不良的行为。第50页/共51页感谢您的观看！第51页/共51页