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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4.3 4.3 楞次定律楞次定律第第1 1课时课时 感应电流方向的判定感应电流方向的判定 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能左进左偏左进左偏 右进右偏右进右偏结论：电流从哪侧接线柱流入，指针就向哪一侧偏。结论：电流从哪侧接线柱流入，指针就向哪一侧偏。实验实验1：找出灵敏电流计中指针偏转方向和电流方向的关系：找出灵敏电流计中指针偏转方向和电流方向的关系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯
2、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能+G如何判定感应电流的方向呢？如何判定感应电流的方向呢？NS 在电磁感应现象中，插入和拔出磁铁时在电磁感应现象中，插入和拔出磁铁时,产生产生的感应电流的方向是不一样的。的感应电流的方向是不一样的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能电流计左偏电流计左偏电流计左偏电流计左偏 螺线管中电流螺线管中电流螺线管中电流螺线管中电流(俯视俯视俯视俯视)顺时针顺时针顺时针顺时针电流计右偏电流计右偏电流计右偏电流计右偏 螺线管中电流螺线管中电流螺线管中电流螺线管中电流(俯视俯视俯视俯视)逆
3、时针逆时针逆时针逆时针+G判明螺线管的绕向判明螺线管的绕向判明螺线管的绕向判明螺线管的绕向实验实验1：找出灵敏电流计中指针偏转方向和电流方向的关系：找出灵敏电流计中指针偏转方向和电流方向的关系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能G+SN SNSN为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能NS原磁场原磁场原磁通量变化原磁通量变化感应电流感应电流原磁通量原磁通量感应电感应电流磁场流磁场为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大
4、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能示意图示意图感感应应电电流流 的的磁磁场场方方向向感感应应电电流流方方向向(俯俯视视）S 极拔出极拔出 S 极插入极插入 N 极拔出极拔出 N 极插入极插入向下向下减小减小顺时针顺时针向下向下向上向上向上向上减小减小顺时针顺时针逆时针逆时针向下向下向上向上增加增加S向下向下增加增加逆时针逆时针向上向上NGGNGG原原磁磁场场方方向向原原磁磁场场磁磁通通量量 的的变变化化S增增 反反 减减 同同为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 感应电流具有这样的方向，即感应电感应电流具有这样的方向，
5、即感应电感应电流具有这样的方向，即感应电感应电流具有这样的方向，即感应电流产生的磁场总是流产生的磁场总是流产生的磁场总是流产生的磁场总是阻碍阻碍阻碍阻碍引起感应电流的磁引起感应电流的磁引起感应电流的磁引起感应电流的磁通量的通量的通量的通量的变化变化变化变化。一、楞次定律：一、楞次定律：闭合电路磁通量的闭合电路磁通量的变化变化原磁场原磁场感应电流感应电流产生产生阻碍阻碍激激 发发引起引起感应电流磁场感应电流磁场楞次楞次楞次楞次“增反减同增反减同”理解：理解：理解：理解：谁起阻碍作用谁起阻碍作用谁起阻碍作用谁起阻碍作用阻碍的是什么阻碍的是什么阻碍的是什么阻碍的是什么怎样阻碍怎样阻碍怎样阻碍怎样阻碍
6、阻碍的结果怎样阻碍的结果怎样阻碍的结果怎样阻碍的结果怎样感应电流的磁场感应电流的磁场感应电流的磁场感应电流的磁场原磁场的磁通量变化原磁场的磁通量变化原磁场的磁通量变化原磁场的磁通量变化“增反减同增反减同增反减同增反减同”减缓减缓减缓减缓原磁场的磁通量的变化原磁场的磁通量的变化原磁场的磁通量的变化原磁场的磁通量的变化“阻碍阻碍”不是阻止不是阻止!为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例【例 】SN、原磁场的方向：、原磁场的方向：、原磁通量变化情况：、原磁通量变化情况：、感应电流的磁场方向：、感应电流的磁场方向：、感应电流的
7、方向：、感应电流的方向：向左向左增加增加向右向右B原-线圈线圈放在光滑放在光滑在导轨上在导轨上5、线圈的运动方向：、线圈的运动方向：向左向左为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能明明确确研研究究对对象象原磁通原磁通量量变化变化?原磁场原磁场方向方向?楞楞次次定定律律感应感应电流电流磁场方向磁场方向感应感应电电流方向流方向安安培培定定则则为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习：练习：通电直导线与矩形线圈在同一平面内，当通电直导线与矩形线圈在同一平面内
8、，当线圈远离导线时，判断线圈中感应电流的方向线圈远离导线时，判断线圈中感应电流的方向vI分析分析：、原磁场的方向：、原磁场的方向：向里向里、原磁通量变化情况：、原磁通量变化情况：减小减小、感应电流的磁场方向：、感应电流的磁场方向：向里向里、感应电流的方向：、感应电流的方向：顺时针顺时针为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能【例【例 】SN、原磁场的方向：、原磁场的方向：、原磁通量变化情况：、原磁通量变化情况：、感应电流的磁场方向：、感应电流的磁场方向：、线圈运动的方向：、线圈运动的方向：向左向左增加增加向右向右B原-线圈线
9、圈放在光滑的放在光滑的导轨上导轨上向左向左为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、对楞次定律的另外认识：二、对楞次定律的另外认识：a a阻碍原磁通量的变化阻碍原磁通量的变化:增反减同增反减同 b b阻碍物体间的相对运动阻碍物体间的相对运动:来拒去留来拒去留 c c磁通量增大，面积有收缩的趋势；磁通量增大，面积有收缩的趋势；增缩减扩增缩减扩 磁通量减小，面积有扩大的趋势；磁通量减小，面积有扩大的趋势；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例3 3：如
10、图，在水平光滑的两根金属导轨上放置：如图，在水平光滑的两根金属导轨上放置两根导体棒两根导体棒ABAB、CDCD，当条形磁铁插入与拔出时，当条形磁铁插入与拔出时导体棒如何运动？（不考虑导体棒间的磁场力）导体棒如何运动？（不考虑导体棒间的磁场力）ABCD“增缩减扩增缩减扩”若穿过闭合电路的磁感若穿过闭合电路的磁感线皆朝同一方向线皆朝同一方向,则磁通量增则磁通量增大时大时,面积有收缩趋势面积有收缩趋势,磁通磁通量减少时量减少时,面积有增大趋势面积有增大趋势拔出时：相互远离拔出时：相互远离插入时：相向运动插入时：相向运动为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,
11、充分发挥中小学图书室育人功能练练习习1、如如图图所所示示，当当条条形形磁磁铁铁做做下下列列运运动动时时，线圈中的感应电流方向应是（从左向右看）：线圈中的感应电流方向应是（从左向右看）：A磁铁靠近线圈时，电流方向是逆时针的磁铁靠近线圈时，电流方向是逆时针的B磁铁靠近线圈时，电流方向是顺时针的磁铁靠近线圈时，电流方向是顺时针的C磁铁向上平动时，电流方向是逆时针的磁铁向上平动时，电流方向是逆时针的D磁铁向上平动时，电流方向是顺时针的磁铁向上平动时，电流方向是顺时针的为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、如图、如图2 2所
12、示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的铁，磁铁的 N N 极朝下但未插入线圈内部。当磁铁向上极朝下但未插入线圈内部。当磁铁向上运动时（）运动时（）A A线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引铁与线圈相互吸引B B线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥铁与线圈相互排斥C C线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引铁与线圈相互吸引D D线圈中感应电流的方向与图中线圈中感应
13、电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能在图中在图中,假定导体棒假定导体棒ABAB向右运动向右运动向里向里向里向里增大增大增大增大向外向外向外向外A-BA-BA-BA-BB B B BA A A AE E E EF F F Fv v v v向里向里向里向里减少减少减少减少向里向里向里向里B-AB-AB-AB-AB B B BA A A AE E E EF F F Fv v v v思考与讨论思考与讨论II为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想
14、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2、适用范围、适用范围:闭合电路闭合电路一部分导体切割磁感一部分导体切割磁感线线产生感应电流产生感应电流.1 1、内容、内容:伸开右手伸开右手,使拇指使拇指与其余四指垂直与其余四指垂直,并且都与并且都与手掌在同一平面内；让手掌在同一平面内；让磁感磁感线线从从掌心掌心进入，进入，拇指拇指指向导指向导体体运动的方向运动的方向,四指四指所指的所指的方向就是方向就是感应电流的方向。感应电流的方向。三、右手定则三、右手定则为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课
15、堂练习课堂练习 如图如图,当导体棒当导体棒abab向右运动时向右运动时,棒棒abab电流方电流方向？向？GabV为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1、楞次定律楞次定律适用于适用于一切情况一切情况；右手定则右手定则只适用于只适用于导体切割磁感线导体切割磁感线。2 2、右手定则与楞次定律、右手定则与楞次定律本质一致本质一致（“右手定则右手定则”是是“楞次定律楞次定律”的特例的特例。）。）3 3、在判断、在判断导体切割磁感线导体切割磁感线时时 右手定则比楞右手定则比楞次定律次定律方便方便。四、右手定则与楞次定律的区别四、
16、右手定则与楞次定律的区别为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、右手定则与左手定则的比较：三、右手定则与左手定则的比较：小结：左力右电小结：左力右电为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能、如图、如图2 2所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，所示，闭合线圈上方有一竖直放置的条形磁铁，磁铁的磁铁的 N N 极朝下但未插入线圈内部。当磁铁向上运动极朝下但未插入线圈内部。当磁铁向上运动时（）时（）A A线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁线圈中感
17、应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互吸引铁与线圈相互吸引B B线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相同，磁铁与线圈相互排斥铁与线圈相互排斥C C线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互吸引铁与线圈相互吸引D D线圈中感应电流的方向与图中线圈中感应电流的方向与图中箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥箭头方向相反，磁铁与线圈相互排斥C为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练练习习2 2、如如图图所所示示，当当磁磁铁铁运运动动时
18、时，流流过过电电阻阻的的电电流流由由A A经经R R到到B B，则则磁磁铁铁的运动可能是的运动可能是()()A A向下运动向下运动 B B向上运动向上运动C C向左平移向左平移 D D向右平移向右平移 BCD为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1111如图如图2121所示，光滑固定导体轨所示，光滑固定导体轨M M、N N水平放置，两根导体棒水平放置，两根导体棒P P、Q Q平行放于导平行放于导轨上，形成一个闭合路，当一条形磁铁轨上，形成一个闭合路，当一条形磁铁从高处下落接近回路时从高处下落接近回路时（不考虑导体棒不考虑导体棒间的磁场力）间的磁场力）（）A AP P、Q Q将互相靠拢将互相靠拢B BP P、Q Q相互相远离相互相远离C C磁铁的加速度仍为磁铁的加速度仍为g gD D磁铁的加速度小于磁铁的加速度小于g gMNPQNAD“来拒去留来拒去留”