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1、在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么分层教学初探分层教学初探分层教学的有效性分层教学的有效性在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么一、分层教学的必要性一、分层教学的必要性二、分层教学的首要条件二、分层教学的首要条件 对学生分层对学生分层三、一些措施的思考三、一些措施的思考在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 不同的学生，基础知识状况、对知识的不同的学生，基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、
2、学习方法等都存在差认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异，他们接受知识的情况也就有所不同。异，他们接受知识的情况也就有所不同。要最大限度地发挥教学在具体实施过程要最大限度地发挥教学在具体实施过程中的效能，做到有针对性的因材施教，就需中的效能，做到有针对性的因材施教，就需要作为教学主导的教师承认学生的层次差别，要作为教学主导的教师承认学生的层次差别，了解学生的发展水平，根据不同层次学生的了解学生的发展水平，根据不同层次学生的实际情况去实施教学。实际情况去实施教学。一、分层教学的必要性一、分层教学的必要性在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点
3、点算不了什么涵义：涵义：所谓分层教学，就是在教学过程中，针所谓分层教学，就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，设计多层次的教学目知识基础与接受能力，设计多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使全体标，运用不同的方法进行教学，从而使全体学生都能在原有基础上学有所得，先后达到学生都能在原有基础上学有所得，先后达到课程标准的要求。课程标准的要求。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么二、分层教学的首要条件二、分层教学的首要条件 对学生分层对学生分层
4、处在低层次的学生处在低层次的学生 “促内化、助迁移、渐放手促内化、助迁移、渐放手”；处在中层次的学生处在中层次的学生 “争上游、夯基础、并肩走争上游、夯基础、并肩走”；处在高层次的学生处在高层次的学生 “立志向、导探索、自己走立志向、导探索、自己走”。根据学生的学习成绩以及学生的认知发展根据学生的学习成绩以及学生的认知发展水平，可以把学生分为个层次来对待：水平，可以把学生分为个层次来对待：在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么三、一些措施的思考三、一些措施的思考1、提问分层、提问分层；2、练习分层、练习分层；3、作业分层、作业分
5、层；4、评价分层、评价分层。在日常生活中，随处都可以看到浪费粮食的现象。也许你并未意识到自己在浪费，也许你认为浪费这一点点算不了什么 总之，实施分层教学，需要在备课过程中，总之，实施分层教学，需要在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应，这样就能强调针对性，既学生的实际相适应，这样就能强调针对性，既保证保证面向全体面向全体，又兼顾，又兼顾提优提优、补差补差，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生，从而达到普遍提高、全面培养的教学效果。从而达到普遍提高、全面培养的教学效果。