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1、学习目标学习目标1.1.掌握本课生字新词。掌握本课生字新词。2.2.默读课文，把握课文主要内容。明白故事中默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。感受民族文化的魅力。3.3.体会体会“既既也也”的用法并造句。的用法并造句。4.4.初步了解课文的表达方法。初步了解课文的表达方法。第1页/共15页1.1.“神鸟神鸟”“神神”是什么意思？是什么意思？2.2.神鸟神奇在哪儿呢？为什神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？么称它为神鸟？阅读思考阅读思考第2页/共15页碗 躁婉 燥淙伶cng lng 第3页/共15
2、页包袱包袱在本文中的意思是在本文中的意思是“用布包起包用布包起包”。“我们要放下我们要放下包袱包袱，轻装前进，轻装前进”：指思指思想负担。想负担。“抖抖包袱包袱”:指相声快书等曲艺中的笑料。指相声快书等曲艺中的笑料。包袱包袱第4页/共15页1.1.全文有几个故事，它们之间有什全文有几个故事，它们之间有什 么关系？么关系？2.2.读了以后，你有什么感受和想法？读了以后，你有什么感受和想法？第5页/共15页（1 1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2 2）从）从“非非不可不可”这组关联词你看这组关联词你看出出 了什么？了什么？学习学习1 13 3自然段自然段 第6页/共15
3、页（1 1）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2 2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？两人有约定。两人有约定。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。可汗富有同情心，被打动，叹了气，可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定。违背了约定。学习学习4 41616自然段自然段 第7页/共15页 “既既也也”这组关联词前后这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会的意思有什么关系？从中你体会到了什么？到了什么？第8页/共15页(1(1）分别读）分别读3 3个小故事，画出故事中的人物、动物。个小故事，画出故事中的人物、
4、动物。(2)(2)谈谈对他们的看法？谈谈对他们的看法？(3)(3)为什么好人也会办错事？为什么好人也会办错事？第9页/共15页1.这篇课文表达了作者怎样的情感？这篇课文表达了作者怎样的情感？2.是怎样表达的？是怎样表达的？思考思考:对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。的品质的赞美之情。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。通过故事情节的起伏变化，通过人物形通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。象的生动刻画来表达的。第10页/共15页 可汗说可汗
5、说“确实没办法捉它回家了确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？什么这么说？学习课文第学习课文第1717自然段自然段 第11页/共15页1.1.能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?2.2.读了这个故事后，你受到什么教育？读了这个故事后，你受到什么教育？3.3.你怎么评价课文中的各种人物、动物？你怎么评价课文中的各种人物、动物？第12页/共15页1.1.抄写生字、积累新的词语。抄写生字、积累新的词语。2.2.完成造句。完成造句。3.3.带着课后思考题再次读课文。带着课后思考题再次读课文。4.4.把故事讲给家人听。把故事讲给家人听。作业布置作业布置第13页/共15页第14页/共15页感谢您的观看！第15页/共15页