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1、心理活动的差异性第1页，共81页，编辑于2022年，星期六一、需要一、需要（一）需要的概念（一）需要的概念 需要需要是有机体内部的一种是有机体内部的一种不平衡状态不平衡状态，它反映它反映某种客观的要求某种客观的要求和必要性，并成为和必要性，并成为个人个人活动的积极性的源泉活动的积极性的源泉。是个体生理需求和社会需求在人脑中的是个体生理需求和社会需求在人脑中的反映。反映。第一节第一节 心理倾向的差异心理倾向的差异第2页，共81页，编辑于2022年，星期六（二）需要的分类（二）需要的分类按需要的按需要的起源起源分分自然需要自然需要社会需要社会需要按根据需要的按根据需要的内容内容分分物质需要物质需要
2、精神需要精神需要第3页，共81页，编辑于2022年，星期六（三）（三）马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论1 1、马斯洛认为，人是一个一体化的整体，人类的基本需要、马斯洛认为，人是一个一体化的整体，人类的基本需要是按优势出现的或力量的强弱排列成等级的，即所谓的是按优势出现的或力量的强弱排列成等级的，即所谓的需要层次需要层次。2 2、人的需要由、人的需要由五个层次五个层次构成：生理需要、安全需要、构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。这些都是人的基本需要，是与生俱来的。些都是
3、人的基本需要，是与生俱来的。第4页，共81页，编辑于2022年，星期六需要的层次结构需要的层次结构第5页，共81页，编辑于2022年，星期六需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要层次越低，力量越强。只有满足低级需要的基础上，才出现高级需要。在进化需要的基础上，才出现高级需要。在进化过程中，高级需要出现得更晚。过程中，高级需要出现得更晚。高级需要与低级需要并非是对立的，低级高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。有些人可需要部分满足可产生高级需要。有些人可以放弃低级需要而追求高级需要。以放弃低级需要而追求高级需要。第6页，共81页，编辑于2022年，星期六二、动机二、动
4、机“在这个世界上，成功人的比例大概占百分之三在这个世界上，成功人的比例大概占百分之三,一般人占了百一般人占了百分之九十七。到底为什么有人会成功、成为这百分之三的人，分之九十七。到底为什么有人会成功、成为这百分之三的人，有人会一辈子成为普通人，他成为百分之九十七？这两者的差有人会一辈子成为普通人，他成为百分之九十七？这两者的差别到底是在什么地方呢别到底是在什么地方呢?”?”“在过去十七年当中，我拜访了一百位世界第一名，在过去十七年当中，我拜访了一百位世界第一名，他们从奥运金牌，从世界首富，从畅销书作者，到国家的元首、他们从奥运金牌，从世界首富，从畅销书作者，到国家的元首、总理等等。从他们身上，我
5、发现这百分之三的人，他们有一个总理等等。从他们身上，我发现这百分之三的人，他们有一个跟一般人最大最大的差别。跟一般人最大最大的差别。”他们有强烈的动机！他们有强烈的动机！第7页，共81页，编辑于2022年，星期六 （一）动机的概念（一）动机的概念 动机是指引起个体活动和维持个体的活动机是指引起个体活动和维持个体的活动，并使该目标朝向某一目标进行的内在动，并使该目标朝向某一目标进行的内在动力。动力。对概念的理解：动机不是活动，而是对概念的理解：动机不是活动，而是动力动力；动机是动机是中介变量中介变量。动机产生依赖的因素：内部的驱动力（动机产生依赖的因素：内部的驱动力（需需要要）；外部的刺激（）；
6、外部的刺激（诱因诱因）第8页，共81页，编辑于2022年，星期六（二）动机的功能（二）动机的功能激发功能激发功能指向功能指向功能维持功能维持功能（三）动机强（三）动机强度对活动效率度对活动效率的影响的影响耶基斯耶基斯多德森定律多德森定律第9页，共81页，编辑于2022年，星期六（四）动机的种类（四）动机的种类1 1、生理性动机与社会性动机（根据满足何种、生理性动机与社会性动机（根据满足何种需要而分）需要而分）交往动机交往动机：交往动机指个人在社会生活中：交往动机指个人在社会生活中与他人亲近、交流、往来以获得他人的关与他人亲近、交流、往来以获得他人的关心、理解、合作的动机。心、理解、合作的动机。
7、成就动机成就动机：成就动机指个人在从事某种重：成就动机指个人在从事某种重要的活动时力求获得成功的内在动力。要的活动时力求获得成功的内在动力。权力性动机权力性动机：影响和支配别人的欲望：影响和支配别人的欲望第10页，共81页，编辑于2022年，星期六2 2、外在动机与内在动机、外在动机与内在动机外在动机外在动机：在外在压力与要求的作用下产生：在外在压力与要求的作用下产生的动机。如为奖励而学习的动机。如为奖励而学习内在动机内在动机：主要由个体的内在需求引起的：主要由个体的内在需求引起的动机。如为求知而学习动机。如为求知而学习3 3、近景性动机（、近景性动机（情景动机情景动机）与远景性动机）与远景性
8、动机（人格动机人格动机）4 4、主导性主导性动机与动机与辅助性辅助性动机动机第11页，共81页，编辑于2022年，星期六（五）动机理论（五）动机理论1、本能理论本能理论詹姆斯：詹姆斯：人的行为依赖于本人的行为依赖于本能的指引，人有生能的指引，人有生物本能和社会本能。物本能和社会本能。如如“爱、同情爱、同情”。第12页，共81页，编辑于2022年，星期六其他代表观点其他代表观点1 1、人的大部分行为是由本能控制的。本能、人的大部分行为是由本能控制的。本能是在进化过程中形成、由遗传固定下来，一是在进化过程中形成、由遗传固定下来，一种不学而能的行为模式，是人类行为的原动种不学而能的行为模式，是人类行
9、为的原动力。力。2 2、麦独孤：人类的所有行为都是以本能为、麦独孤：人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格与意志也是向三个成分；个人和民族的性格与意志也是由本能逐渐发展形成的。人有由本能逐渐发展形成的。人有1818种本能。种本能。（逃避、拒绝、好奇心、自卑等）。（逃避、拒绝、好奇心、自卑等）。第13页，共81页，编辑于2022年，星期六 印刻效应印刻效应印刻：指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对印刻：指刚
10、获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。其产生依恋之情的现象。19101910年，德国行为学家海因罗特在实验中发现一个十分有趣的现象：年，德国行为学家海因罗特在实验中发现一个十分有趣的现象：刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟随在它第一眼见到的自己的母亲后刚刚破壳而出的小鹅，会本能地跟随在它第一眼见到的自己的母亲后面。但是，如果它第一眼见到的不是自己的母亲，而是其他活动物体，面。但是，如果它第一眼见到的不是自己的母亲，而是其他活动物体，如一只狗、一只猫或者一只玩具鹅，它也会自动地跟随其后。尤为重如一只狗、一只猫或者一只玩具鹅，它也会自动地跟随其后。尤为重要的是，
11、一旦这只小鹅形成了某个物体的跟随反应后，它就不可能再要的是，一旦这只小鹅形成了某个物体的跟随反应后，它就不可能再形成对其他物体的跟随反应了。形成对其他物体的跟随反应了。奥地利生物学家劳伦兹对印刻现象进行了深入的研究，他发现，小鸭子在出生奥地利生物学家劳伦兹对印刻现象进行了深入的研究，他发现，小鸭子在出生后不久所遇到的某一种剌激或对象（母鸡、人或电动玩具），会印入到它的后不久所遇到的某一种剌激或对象（母鸡、人或电动玩具），会印入到它的感觉之中，使它对这种最先印入的剌激产生偏好和追随反应。感觉之中，使它对这种最先印入的剌激产生偏好和追随反应。第14页，共81页，编辑于2022年，星期六印刻的产生有
12、时间性，一般说来，印刻的产生有时间性，一般说来，小鸡、小鸭的小鸡、小鸭的“母亲印刻母亲印刻”的关键的关键期发现在出生后的期发现在出生后的10-1610-16个小时，而个小时，而小狗的小狗的“母亲印刻母亲印刻”关键期发现在关键期发现在出生后的出生后的3-73-7周。错过这个时间就不周。错过这个时间就不会产生印刻现象，心理学家把这个时会产生印刻现象，心理学家把这个时间称为关键期。间称为关键期。研究发现，幼小动物发生印刻的研究发现，幼小动物发生印刻的对象，是她出生后第一个看见的大的对象，是她出生后第一个看见的大的活动物，通常情况下是小动物的母亲，活动物，通常情况下是小动物的母亲，但也可以是其他物体甚
13、致是人类。如但也可以是其他物体甚致是人类。如劳伦兹在进行这项实验时，让刚刚破劳伦兹在进行这项实验时，让刚刚破壳而出的小鸭子不先看到母鸭子，而壳而出的小鸭子不先看到母鸭子，而首先看到劳伦兹自己，于是，有趣的首先看到劳伦兹自己，于是，有趣的事情发生了。劳伦兹在小鸭子前面走事情发生了。劳伦兹在小鸭子前面走着，身后跟随着几只小鸭子。小鸭子着，身后跟随着几只小鸭子。小鸭子将劳伦兹当成了自己的母亲，这就是将劳伦兹当成了自己的母亲，这就是为什么小鸭子追随劳伦兹的原因。为什么小鸭子追随劳伦兹的原因。第15页，共81页，编辑于2022年，星期六婴儿对电视就能产生一种负面的婴儿对电视就能产生一种负面的印刻效应。一
14、个婴儿在耳朵基本印刻效应。一个婴儿在耳朵基本上能听到声音了，眼睛也能看见上能听到声音了，眼睛也能看见东西了这种情形下，如果每天给东西了这种情形下，如果每天给婴儿看五六个小时的电视，那么婴儿看五六个小时的电视，那么到了两三岁的时候，孩子通常会到了两三岁的时候，孩子通常会有以下的表现：喜欢电视中的音有以下的表现：喜欢电视中的音乐、对母亲声音的反应迟钝，不乐、对母亲声音的反应迟钝，不能专心注视母亲的视线、无法安能专心注视母亲的视线、无法安静、对事物不敏感等等。即使母静、对事物不敏感等等。即使母亲给孩子耐心地讲或唱，孩子也亲给孩子耐心地讲或唱，孩子也会兴致索然，无动于衷。这些表会兴致索然，无动于衷。这
15、些表现，说明孩子已经对电视产生了现，说明孩子已经对电视产生了“印刻效应印刻效应”。如果不加以及时。如果不加以及时地纠正，就很容易出现更加严重地纠正，就很容易出现更加严重的心理障碍。的心理障碍。第16页，共81页，编辑于2022年，星期六2、驱力理论驱力理论（赫尔）（赫尔）观点观点驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。驱力是一种动机结构，它供给机体的力量驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量使需要得到满足，进
16、而减少驱力。或能量使需要得到满足，进而减少驱力。人类的行为主要是由习惯支配的，而不是人类的行为主要是由习惯支配的，而不是由生物驱力支配的。驱力为行为提供能量，由生物驱力支配的。驱力为行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。而习惯决定着行为的方向。第17页，共81页，编辑于2022年，星期六3、归因理论归因理论动机的归因理论动机的归因理论归因是对他人或自己行为的原因给予归因是对他人或自己行为的原因给予解释的心理过程。解释的心理过程。海德：人会把行为的原因归结为内海德：人会把行为的原因归结为内部原因和外部原因两种；部原因和外部原因两种；维纳：增加稳定性维度。维纳：增加稳定性维度。第18页，共81页，
17、编辑于2022年，星期六海德理论：海德理论：1.1.人们在成功和失败时喜欢对结果进行归因。归因人们在成功和失败时喜欢对结果进行归因。归因分为两种：内因和外因。分为两种：内因和外因。内因是个体本身的因素，如能力、努力、兴趣等。内因是个体本身的因素，如能力、努力、兴趣等。外因是环境因素，如任务难度，外部的奖惩等。外因是环境因素，如任务难度，外部的奖惩等。2.2.把人分为内控型和外控型两种：内控的人常把成败把人分为内控型和外控型两种：内控的人常把成败归为内因，外控的人把成败归为外因。归为内因，外控的人把成败归为外因。第19页，共81页，编辑于2022年，星期六4、自我效能论自我效能论（班杜拉）（班杜
18、拉）自我效能自我效能是指个人对某种活动有过一些成败是指个人对某种活动有过一些成败经验后，对自己相应能力所形成的一种评估。经验后，对自己相应能力所形成的一种评估。期待分为结果期待和效能期待两种。前者指个期待分为结果期待和效能期待两种。前者指个体对自己行为结果的估计；后者指个体对自己体对自己行为结果的估计；后者指个体对自己能否有能力完成某一行为的推测和判断。能否有能力完成某一行为的推测和判断。自我效能高，则动机水平高。自我效能高，则动机水平高。第20页，共81页，编辑于2022年，星期六一、智力一、智力（一）什么是智力（一）什么是智力抽象思维能力；判断、理解、推理；抽象思维能力；判断、理解、推理；
19、学习能力；适应能力等。学习能力；适应能力等。智力与能力的关系智力与能力的关系智力与知识的关系智力与知识的关系第二节第二节 心理特征差异心理特征差异第21页，共81页，编辑于2022年，星期六（二）智力理论（因素、结构和信息加工）（二）智力理论（因素、结构和信息加工）1 1、智力的、智力的因素论因素论斯皮尔曼（斯皮尔曼（SpearmanSpearman）认为人的智力由两种因认为人的智力由两种因素构成，即素构成，即G G因素因素（一般（一般因素）和因素）和S S因素因素（特殊因（特殊因素）。素）。第22页，共81页，编辑于2022年，星期六二因素论二因素论一般因素（一般因素（G G）：）：个人的基
20、本个人的基本能力能力,智力结构的基础和关智力结构的基础和关键键特殊因素（特殊因素（S S）：）：某种特殊的某种特殊的智力活动中所必备的因素智力活动中所必备的因素完成任何作业都需要这两种完成任何作业都需要这两种因素的结合因素的结合第23页，共81页，编辑于2022年，星期六能能力力的的二二因因素素说说图图示示第24页，共81页，编辑于2022年，星期六2 2）塞斯顿的）塞斯顿的群因素论群因素论认为智力包括一组地位平等的因素。认为智力包括一组地位平等的因素。包括：包括：词的理解力词的理解力语词运用能力语词运用能力计算能力计算能力空间知觉能力空间知觉能力记忆能力记忆能力知觉速度知觉速度推理能力推理能
21、力第25页，共81页，编辑于2022年，星期六3 3）卡特尔的）卡特尔的液态智力液态智力和和晶态智力晶态智力卡特尔（卡特尔（Cattell,1967Cattell,1967）卡特尔卡特尔第26页，共81页，编辑于2022年，星期六划分标准：根据能力在一生中的不同发划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系。因素的关系。内涵：内涵：液态智力液态智力是一个人生来就能进行是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，依赖于能力，依赖于先天禀赋先天禀赋；晶态智力晶态智力是通过是通过其液
22、态智力所学到的并得到完善的能力，是其液态智力所学到的并得到完善的能力，是通过通过学习学习语言和其他经验而发展起来的。语言和其他经验而发展起来的。第27页，共81页，编辑于2022年，星期六4 4）加德纳的多元智力理论）加德纳的多元智力理论第28页，共81页，编辑于2022年，星期六多元智能理论多元智能理论语言智力语言智力逻辑逻辑数学智力数学智力身体身体-运动智力运动智力视觉空间智力视觉空间智力音乐智力音乐智力人际关系智力人际关系智力自我认识智力自我认识智力自然观察智力自然观察智力第29页，共81页，编辑于2022年，星期六言语智力言语智力：对声音和词的意义敏感，理解语：对声音和词的意义敏感，理
23、解语言的不同功能；如阅读、写文章、演讲言的不同功能；如阅读、写文章、演讲（诗人、记者）（诗人、记者）逻辑数学智力逻辑数学智力：对识别逻辑或者数学模式敏：对识别逻辑或者数学模式敏感；如解决数学中的应用题或计算题、进感；如解决数学中的应用题或计算题、进行数学或逻辑证明（科学家、数学家）行数学或逻辑证明（科学家、数学家）爱爱因因斯斯坦坦拜拜伦伦第30页，共81页，编辑于2022年，星期六空空间智力智力：能：能够准确地感知准确地感知视觉-空空间世界，世界，并能并能够进行空行空间的的转换；如；如认路、看地路、看地图、立体几何（航海家、雕刻家）立体几何（航海家、雕刻家）音音乐智力智力：能：能够谱写和欣写和
24、欣赏节奏、音奏、音调和和节拍及各种形式的音拍及各种形式的音乐；如唱歌、拉小提琴、；如唱歌、拉小提琴、作曲、良好的作曲、良好的乐感等（音感等（音乐家）家）哥哥伦伦布布贝贝多多芬芬第31页，共81页，编辑于2022年，星期六身体运动智力身体运动智力：控制身体的运动和灵活操作：控制身体的运动和灵活操作物体的能力；如踢球、田径、平衡木、跳物体的能力；如踢球、田径、平衡木、跳舞等（运动员、舞蹈演员）舞等（运动员、舞蹈演员）马马拉拉多多纳纳姚姚明明第32页，共81页，编辑于2022年，星期六人际智力人际智力：对他人的各种情绪、气质、动机：对他人的各种情绪、气质、动机和需要作出正确判断和反应的能力；（治和需
25、要作出正确判断和反应的能力；（治疗师、社会工作者）疗师、社会工作者）自我认识智力自我认识智力：了解和辨别自己的情绪和动：了解和辨别自己的情绪和动机、认识自己各方面的优缺点；机、认识自己各方面的优缺点；（作家、演员）（作家、演员）鲁鲁迅迅弗弗洛洛伊伊德德第33页，共81页，编辑于2022年，星期六2 2、智力的结构论、智力的结构论1 1）弗农的）弗农的层次结构层次结构理论理论一般因素一般因素 大因素群大因素群 小因素群小因素群 特殊因素特殊因素2 2）吉尔福特的智力）吉尔福特的智力三维结构三维结构说说认为智力可以从认为智力可以从内容内容（智力活动的对象和（智力活动的对象和材料）、材料）、操作操作
26、（智力的加工活动）、（智力的加工活动）、产物产物（加工结果）三个维度来考查。（加工结果）三个维度来考查。每种能力与某种操作、信息内容和产品有每种能力与某种操作、信息内容和产品有一种独特的粘合。一种独特的粘合。第34页，共81页，编辑于2022年，星期六阜南的等级层次理论阜南的等级层次理论第35页，共81页，编辑于2022年，星期六第36页，共81页，编辑于2022年，星期六3 3、智力的、智力的信息加工信息加工理论理论斯腾伯格的智力三元论斯腾伯格的智力三元论第37页，共81页，编辑于2022年，星期六斯腾伯格认为智力由三部分控制，斯腾伯格认为智力由三部分控制，分别为分别为成分成分性智力、性智力
27、、经验经验性智力性智力和和情境情境性智力。人类的智力乃是性智力。人类的智力乃是由互相连接的三边关系组合的智由互相连接的三边关系组合的智力统合体。力统合体。第38页，共81页，编辑于2022年，星期六成成分分性性智智力力指指个个体体在在问问题题情情境境中中，运运用用知知识识分分析析资资料料，经经由由思思考考、判判断断、推推理理以以达达到问题解决的能力。到问题解决的能力。经经验验性性智智力力指指个个体体运运用用既既有有经经验验处处理理新新问问题题时时，统统合合不不同同观观念念而而形形成成的的顿顿悟悟或或创创造造力的能力。力的能力。情情境境性性智智力力指指个个体体在在日日常常生生活活中中，运运用用学
28、学得的知识经验以处理其日常事务的能力。得的知识经验以处理其日常事务的能力。（三）智力发展的一般趋势（三）智力发展的一般趋势 P110P110 不均衡，因素差异、个体差异、关键期不均衡，因素差异、个体差异、关键期第39页，共81页，编辑于2022年，星期六（四）智力测量（四）智力测量1 1、科学的心理测验的要求、科学的心理测验的要求信度信度：可靠性，指得是心理测验结果的一致：可靠性，指得是心理测验结果的一致性程度。性程度。效度效度：准确性，指测量能有效地测量到它：准确性，指测量能有效地测量到它所宣称要测量的东西的程度。所宣称要测量的东西的程度。常模常模：相对的比较标准：相对的比较标准标准化标准化
29、：测验在实施、评分时的一致性。：测验在实施、评分时的一致性。第40页，共81页，编辑于2022年，星期六2 2、智力测验结果的表达形式、智力测验结果的表达形式比奈的比奈的智龄智龄推孟引入的推孟引入的智商（智商（IQIQ）IQ=MA/CA100韦克斯勒的韦克斯勒的离差智商离差智商离差智商离差智商=100+15Z =100+15Z 其中其中Z=Z=（X-XX-X）/S/S。公式中的。公式中的Z Z代表代表标准分数，标准分数，X X 代表个体测验得分，代表个体测验得分，X X代表团体的平均分数，代表团体的平均分数，S S 代表团体分数的标准差。代表团体分数的标准差。3 3、常见的智力测验形式、常见的
30、智力测验形式第41页，共81页，编辑于2022年，星期六斯坦福比奈测验例题：斯坦福比奈测验例题：什么是保护色？什么是保护色？3 3，6 6，9 9，1212一列数接下来是多少？一列数接下来是多少？苹果、香蕉、西红柿有什么区别？苹果、香蕉、西红柿有什么区别？假如你朝东走，向右转，再向右转，然后假如你朝东走，向右转，再向右转，然后向左转，这时你面朝什么方向？向左转，这时你面朝什么方向？第42页，共81页，编辑于2022年，星期六韦克斯勒智力测验韦克斯勒智力测验成人版成人版(WAIS(WAIS，1818岁以上以上)儿童版儿童版(WISC(WISC，6-176-17岁岁)分分为言言语量表量表和和操作量
31、表操作量表第43页，共81页，编辑于2022年，星期六韦氏测验例题（言语量表）韦氏测验例题（言语量表）知识知识 国庆节是哪一天？国庆节是哪一天？理解理解 人们为什么把钱存入银行？人们为什么把钱存入银行？算术算术 5050元元3 3毛花了毛花了1515元元8 8毛，剩多少？毛，剩多少？相似相似 羊毛和棉花有什么相似之处？羊毛和棉花有什么相似之处？数字广度数字广度 重复数字重复数字2 6 3 8 8 4 9 42 6 3 8 8 4 9 4词汇词汇 “腐败腐败”是什么意思？是什么意思？第44页，共81页，编辑于2022年，星期六韦氏测验（操作量表）韦氏测验（操作量表）数字符号数字符号图形完整图形完
32、整 木块图木块图图片排列图片排列 组装物体组装物体第45页，共81页，编辑于2022年，星期六智商的分布智商的分布Normal Distribution of Deviation IQs Normal Distribution of Deviation IQs 第46页，共81页，编辑于2022年，星期六二、人格二、人格（一）人格及其特征（一）人格及其特征 1 1、概念：由面具一词演变而来，指一个人稳、概念：由面具一词演变而来，指一个人稳定而又异于他人的行为特征模式。定而又异于他人的行为特征模式。2 2、特征、特征独特性与共同性独特性与共同性整体性整体性稳定性与可变性稳定性与可变性社会性与生物
33、性社会性与生物性第47页，共81页，编辑于2022年，星期六（二）人格的主要结构（二）人格的主要结构人与人相处中，为什么有人两句未完就暴跳如雷，人与人相处中，为什么有人两句未完就暴跳如雷，进而拳脚交加；进而拳脚交加；有人沉默寡言，老成持重；有人活泼可爱，聪明伶有人沉默寡言，老成持重；有人活泼可爱，聪明伶俐；俐；有人孤僻古怪，谨小慎微。有人孤僻古怪，谨小慎微。这主要是人的气质作用的缘故。这主要是人的气质作用的缘故。气质相当于我们日常生活中所说的气质相当于我们日常生活中所说的“脾气脾气 江山易改，本性难移。江山易改，本性难移。“本性本性”即气质即气质第48页，共81页，编辑于2022年，星期六49
34、1 1、气质、气质(temperament)(temperament)个人心理活动的稳定的个人心理活动的稳定的动力特征动力特征气质不是推动个体进行活动的心理气质不是推动个体进行活动的心理原因，而是个人心理活动的稳定的原因，而是个人心理活动的稳定的动力特征动力特征“动力特征动力特征”体现于体现于心理过程的心理过程的强度强度心理过程的心理过程的速度速度和和稳定性稳定性心理活动的心理活动的指向性指向性第49页，共81页，编辑于2022年，星期六气质的特点气质的特点主要受先天生物学因素影响主要受先天生物学因素影响气质的稳定性与可塑性气质的稳定性与可塑性气质的类型气质的类型古希腊名医希波克拉底根据人体液
35、的多少古希腊名医希波克拉底根据人体液的多少将人的气质分为四类将人的气质分为四类胆汁质胆汁质 多血质多血质粘液质粘液质 抑郁质抑郁质第50页，共81页，编辑于2022年，星期六第51页，共81页，编辑于2022年，星期六气质的类型及特征气质的类型及特征（1 1）胆汁胆汁质：反：反应快、但往往粗心大意。快、但往往粗心大意。脾气暴躁、冲脾气暴躁、冲动时不可遏制、但情不可遏制、但情绪也容也容易平息。意志易平息。意志坚强、做事果断、易冒失、做事果断、易冒失、胆大、胆大、爱冒冒险；外向、；外向、为人人热情、但情、但过于于直率、易于人直率、易于人发生冲突，但有事后即忘的生冲突，但有事后即忘的特点。特点。典型
36、人物：典型人物：张飞、李逵、李逵、鲁智深、李智深、李白、普希金、白求恩、彭德白、普希金、白求恩、彭德怀等。等。第52页，共81页，编辑于2022年，星期六贾宝玉贾宝玉浪子燕青浪子燕青第53页，共81页，编辑于2022年，星期六（2 2）多血多血质：反：反应快、灵活、活快、灵活、活泼好好动、健健谈、兴趣广泛、但趣广泛、但兴趣与注意力均容易趣与注意力均容易转移；情移；情绪发生快面多生快面多变、但情、但情绪强度低、度低、脾气温和；外向、情脾气温和；外向、情绪外露、表情丰富、外露、表情丰富、好交好交际、对新新环境适境适应快快 。典型人物：王熙典型人物：王熙凤、郭沫若等。、郭沫若等。第54页，共81页，
37、编辑于2022年，星期六诸葛亮诸葛亮林冲林冲第55页，共81页，编辑于2022年，星期六（3 3）粘液粘液质：反：反应慢、刻板、思慢、刻板、思维、言、言语及及动作均作均迟缓；安静、沉；安静、沉稳、不善言、不善言谈、兴趣不广但趣不广但专一、注意的一、注意的稳定性好但定性好但转移移能力差；情能力差；情绪发生得慢、生得慢、强度低、脾气温度低、脾气温和、感情比和、感情比较淡漠；内向、内心活淡漠；内向、内心活动很少很少外露、不喜外露、不喜欢过多的交往活多的交往活动、对新新环境境适适应得慢；自我控制能力得慢；自我控制能力强、做事、做事执着。着。典型人物：林冲、典型人物：林冲、陈景景润、诸葛亮、葛亮、牛牛顿
38、、达、达尔文、文、爱因斯坦、因斯坦、爱迪生等。迪生等。第56页，共81页，编辑于2022年，星期六林黛玉林黛玉张爱玲张爱玲第57页，共81页，编辑于2022年，星期六（4 4）抑郁抑郁质：感受性高、：感受性高、观察察细腻、善于、善于察察觉常人不易注意的常人不易注意的细微末微末节，反，反应慢，慢，动作作迟缓；情；情绪的敏感性极高、常表的敏感性极高、常表现出出多愁善感和敏感多疑的特点、而且情多愁善感和敏感多疑的特点、而且情绪反反应强烈、体烈、体验深刻且持久，但情感内抑、深刻且持久，但情感内抑、很少表露于外；很少表露于外；严重内向、极不善交重内向、极不善交际、性情孤僻性情孤僻 ；为人人处事极事极谨慎
39、、慎、对挫折及困挫折及困难易易产生畏惧心理。生畏惧心理。典型人物：林黛玉、海子、典型人物：林黛玉、海子、顾城等。城等。第58页，共81页，编辑于2022年，星期六 某剧院的演出正式开始了五分钟后，剧院门口来了四个某剧院的演出正式开始了五分钟后，剧院门口来了四个迟到的观众，工作人员按照惯例，禁止他们入场。迟到的观众，工作人员按照惯例，禁止他们入场。先到的先到的A A面红耳赤地与守门员争执起来，他争辩说，戏院面红耳赤地与守门员争执起来，他争辩说，戏院地时钟块了，打算推开工作人员径直跑到自己的座位上去，并地时钟块了，打算推开工作人员径直跑到自己的座位上去，并说他不会影响任何人，结果与工作人员闹得不可
40、开交。说他不会影响任何人，结果与工作人员闹得不可开交。迟一点到来的迟一点到来的B B立刻明白，人家是不会让他进入剧场里立刻明白，人家是不会让他进入剧场里去的，但楼上还有个检票口，他认为从那里进入或许便当一去的，但楼上还有个检票口，他认为从那里进入或许便当一些，就跑到楼上去了。些，就跑到楼上去了。差不多同时到达的差不多同时到达的C C看到不让进入正厅，就想：看到不让进入正厅，就想：“第一场大第一场大概不太精彩，我还是暂且去小卖部转转，到幕间休息时再进去吧。概不太精彩，我还是暂且去小卖部转转，到幕间休息时再进去吧。最后到来的最后到来的D D说：说：“我真不走运，偶尔来一次戏院，就这我真不走运，偶尔
41、来一次戏院，就这样倒霉！样倒霉！”接着就回家去了。接着就回家去了。第59页，共81页，编辑于2022年，星期六气质类型的表现气质类型的表现第60页，共81页，编辑于2022年，星期六气质的学说（生理机制）气质的学说（生理机制）1 1、体液说、体液说2 2、高级神经活动类型说、高级神经活动类型说巴甫洛夫认为，神经系统的基本过程就巴甫洛夫认为，神经系统的基本过程就是兴奋和抑制，而在兴奋、抑制的过程是兴奋和抑制，而在兴奋、抑制的过程中有三种基本的特性：中有三种基本的特性：强度、平衡性、强度、平衡性、灵活性灵活性第61页，共81页，编辑于2022年，星期六高级神经活动类型及特征高级神经活动类型及特征神
42、神经类经类型型神神经经活活动动特特征征行行为为特征特征气气质类质类型型兴奋兴奋型型 强强、不均衡、不均衡攻攻击击性性强强、易、易兴奋兴奋、不、不易易约约束、不可抑制束、不可抑制胆汁胆汁质质活活泼泼型型 强强、均衡、均衡、灵活灵活活活泼泼好好动动、反、反应应灵敏、灵敏、好交好交际际多血多血质质安静型安静型 强强、均衡、均衡、不灵活不灵活安静、安静、坚坚定、定、迟缓迟缓、有、有节节制、不好交制、不好交际际粘液粘液质质抑制型抑制型 弱弱胆小畏胆小畏缩缩、消极防御反、消极防御反应应强强抑郁抑郁质质第62页，共81页，编辑于2022年，星期六气质与教育活动气质与教育活动正确区分和对待学生气质类型的特点。
43、正确区分和对待学生气质类型的特点。在了解学生气质类型的基础上因材施教。在了解学生气质类型的基础上因材施教。帮助学生提高认识和控制自己气质的帮助学生提高认识和控制自己气质的能力。能力。第63页，共81页，编辑于2022年，星期六 胆汁质学生的特点胆汁质学生的特点:在学习、工作和与人交往中热情高，做事带有强在学习、工作和与人交往中热情高，做事带有强烈的感情色彩，高兴时什么都肯干，不高兴时拒绝一烈的感情色彩，高兴时什么都肯干，不高兴时拒绝一切。切。精力旺盛，积极倡导参加各种活动，喜欢热闹，但精力旺盛，积极倡导参加各种活动，喜欢热闹，但容易做出越轨的事。容易做出越轨的事。好胜心强，上课反应快、理解快，
44、但不细心，不求甚好胜心强，上课反应快、理解快，但不细心，不求甚解。作业完成迅速，但缺乏耐心和计划性。解。作业完成迅速，但缺乏耐心和计划性。办事果断，有魄力，敢负责，但容易暴躁，控制办事果断，有魄力，敢负责，但容易暴躁，控制不住自己的情绪。不住自己的情绪。典型气质类型中的学生的行为特点典型气质类型中的学生的行为特点第64页，共81页，编辑于2022年，星期六多血质学生的特点多血质学生的特点:学习、工作和劳动中较善于计划，有条学习、工作和劳动中较善于计划，有条理，不盲从，有效率。理，不盲从，有效率。精力充沛，积极参加各项活动，但思想精力充沛，积极参加各项活动，但思想感情不够深刻稳定，变化无常，办事
45、不够感情不够深刻稳定，变化无常，办事不够沉着冷静。沉着冷静。上课活跃，注意力集中但坚持性差。发上课活跃，注意力集中但坚持性差。发散思维能力强，思考问题灵活，但易动摇散思维能力强，思考问题灵活，但易动摇和受暗示。和受暗示。善于交往，易与人成为好朋友。善于交往，易与人成为好朋友。第65页，共81页，编辑于2022年，星期六粘液质学生的特点粘液质学生的特点:在学习、工作和劳动中善于思考比较，在学习、工作和劳动中善于思考比较，以寻求最佳方案，比较听话。以寻求最佳方案，比较听话。吃苦耐劳，有恒心。有较强的自制力，吃苦耐劳，有恒心。有较强的自制力，组织纪律性强，不逞强。组织纪律性强，不逞强。上课注意力集中
46、，从不打扰别人，也不上课注意力集中，从不打扰别人，也不易被别人打扰，喜欢对有把握的问题做出易被别人打扰，喜欢对有把握的问题做出自己的回答。作业认真，不拖拉，但缺乏自己的回答。作业认真，不拖拉，但缺乏应变能力。应变能力。情感不外露，说话平缓。情感不外露，说话平缓。第66页，共81页，编辑于2022年，星期六 抑郁质中学生的特点抑郁质中学生的特点:在学习、工作、劳动中细心、规矩，不求迅速而在学习、工作、劳动中细心、规矩，不求迅速而求质量，很有耐心。求质量，很有耐心。很少表现自己，喜欢安静，较害羞，在生人面前常不很少表现自己，喜欢安静，较害羞，在生人面前常不知所措。知所措。上课守纪律，肯动脑筋，喜欢
47、默默思考但很少发上课守纪律，肯动脑筋，喜欢默默思考但很少发言。言。情感敏感而深刻，多愁善感。体验深而持久。情感敏感而深刻，多愁善感。体验深而持久。与人交往缺乏主动性，小心谨慎，不易流露内心情与人交往缺乏主动性，小心谨慎，不易流露内心情感。感。第67页，共81页，编辑于2022年，星期六依据学生气质类型对其进行依据学生气质类型对其进行批评教育批评教育 胆汁质的学生适合用胆汁质的学生适合用“直截了当直截了当”的批评方式。的批评方式。抑郁质的学生只适合用抑郁质的学生只适合用“委婉暗示委婉暗示”法从关心的角度法从关心的角度婉转地指出他们的不足婉转地指出他们的不足 。教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过
48、急，否则会教育粘液质学生，切忌急噪心烦，操之过急，否则会使他们不知所措。使他们不知所措。多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能多血质的学生反应速度快、灵活且耐受性高，所以能接受多种批评方式。常常表现出接受多种批评方式。常常表现出“老师说了就改，说老师说了就改，说完又犯完又犯”的毛病。的毛病。第68页，共81页，编辑于2022年，星期六2 2、性格、性格（一）性格的概念（一）性格的概念性格是个人表现在对待客观现实的性格是个人表现在对待客观现实的稳固态稳固态度度和与之相适应的习和与之相适应的习惯化的行为惯化的行为方式中的方式中的个性心理特征。个性心理特征。性格是个性的核心。性格是个性的核心
49、。性格是社会化的结果。性格是社会化的结果。第69页，共81页，编辑于2022年，星期六（二）性格与气质的关系（二）性格与气质的关系（1 1）区别：）区别：从起源上看：从起源上看：气质是先天的，主要体现为神经类型的自然表气质是先天的，主要体现为神经类型的自然表现。现。性格是后天的，是人在活动中与社会环境相互性格是后天的，是人在活动中与社会环境相互作用的产物，反映了人的社会性。作用的产物，反映了人的社会性。第70页，共81页，编辑于2022年，星期六从可塑性上看：从可塑性上看：气质的变化较慢，可塑性较小；性格气质的变化较慢，可塑性较小；性格的可塑性较大，环境对性格的塑造作的可塑性较大，环境对性格的
50、塑造作用是明显的。用是明显的。第71页，共81页，编辑于2022年，星期六从评价标准看：从评价标准看：气质是心理活动的动力特征，与行为气质是心理活动的动力特征，与行为内容无关，因而气质无好坏善恶之分。内容无关，因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容，它表现为个性格主要是指行为的内容，它表现为个体与社会环境的关系，因而性格有好坏体与社会环境的关系，因而性格有好坏善恶之分。善恶之分。第72页，共81页，编辑于2022年，星期六（2 2）联系：）联系：气质会影响个人性格的形成的难易程度气质会影响个人性格的形成的难易程度和速度。和速度。气质可以按照自己的动力方式，渲染性格气质可以按照自己的动力