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1、病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 夫夫君君子子之之行行,静静以以修修身身，（）;非淡泊无以明志非淡泊无以明志,（）。）。夫学须静也，（夫学须静也，（）。非学无以）。非学无以广才（广才（），（），（），），险躁则不能治性。险躁则不能治性。年与时驰，年与时驰，（），遂成枯落，多不接世，），遂成枯落，多不接世，（）！）！诫诫诫诫 子子子子 书书书书诸葛亮诸葛亮 俭以养德俭以养德非宁静无以致远非宁静无以致远才须学也才须学也非志无以成学非志无以成学意与日去意与日去默写默写悲守穷庐，将复何及悲守穷庐，将复何及淫淫慢则不能励精慢则
2、不能励精病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程课后小测试课后小测试1 1、解释下列加点词语。、解释下列加点词语。（1 1）静以修身（）静以修身（）（2 2）非淡泊无以明志）非淡泊无以明志（）（）（）（）（3 3）非宁静无以致远（）非宁静无以致远（）（4 4）非学无以广才（）（）非学无以广才（）（）（5 5）淫漫则不能励精淫漫则不能励精（6 6）险躁则不能治性险躁则不能治性（）（）（7）年与时驰（）年与时驰（）（8）遂遂成枯落成枯落屏除杂念和干扰，宁静专一屏除杂念和干扰，宁静专一内心恬淡，不慕名利内心恬淡，不慕名利明确志向明
3、确志向增长才干增长才干达到远大目标达到远大目标没有什么可以没有什么可以用来，没法用来，没法（）（）放纵懈怠放纵懈怠振奋精神振奋精神轻薄浮躁轻薄浮躁修养性情修养性情疾行，指迅速逝去疾行，指迅速逝去凋落，衰残。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处比喻人年老志衰，没有用处最终最终病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程2.2.把下列句子翻译成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。（1 1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2 2）非非淡淡泊泊/无以明志无以明志,非宁静非宁静/无以致远。无以致远。（3
4、 3）夫夫/学须静也，才学须静也，才/须学也。须学也。（4 4）非学非学/无以广才，非志无以广才，非志/无以成学。无以成学。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。一，就无法达到远大目标。君子的行为操守，以宁静来修养身心，君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。以节俭来培养品德。学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习不学习就没办法增长才干，不立下志向就没办法学有所成。不学习就没办法增长才干，不立下志向就没办法学有所成。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且
5、在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程（5 5）淫慢则不能励精，险躁则不能治性）淫慢则不能励精，险躁则不能治性（6 6）年年/与时驰，意与时驰，意/与日去与日去年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失消失（7 7）遂遂/成枯落，多成枯落，多/不接世不接世最终都会成为年老志衰，没有用处的人，最终都会成为年老志衰，没有用处的人，（这样的人）大多对社会没有什么贡献（这样的人）大多对社会没有什么贡献（8 8）悲守悲守/穷庐，将穷庐，将/复何及！复何及！只能悲哀地困守在那穷困的陋室，（那时再只能悲哀地困守在那穷困的陋室，（那时再悔恨）又怎么来得及呢！悔恨）
6、又怎么来得及呢！放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁，放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁，就不能修养性情。就不能修养性情。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程1 1、诸葛亮写这封家书的用意是什么、诸葛亮写这封家书的用意是什么?诫子诫子 用意是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁用意是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌懈怠险躁。静中下功夫，最忌懈怠险躁。2 2、诸葛亮在、诸葛亮在诫子书诫子书中主要阐述的观点是中主要阐述的观点是 ，。静以修身，俭以养德静以修身，俭以养德病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳
7、定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程4 4、阐释放纵懈怠和轻浮急躁对人修身养性产生、阐释放纵懈怠和轻浮急躁对人修身养性产生不好影响的句子是什么？不好影响的句子是什么？3 3、文中有两句话常被人们用作、文中有两句话常被人们用作“志当存高远志当存高远”的座右铭，请写出这两句话的座右铭，请写出这两句话?非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远淫慢则不能励精，险躁则不能治性淫慢则不能励精，险躁则不能治性5 5、阐述、阐述“学学”、“志志”、“才才”之间关系的之间关系的句子是什么？句子是什么？非学无以广才，非志无以成学。非学无以广才，非志无以成学。病原体侵入机体，消
8、弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程6 6、围绕中心论点，作者是从哪两个方、围绕中心论点，作者是从哪两个方面进行论述的？又是如何论述的？面进行论述的？又是如何论述的？作者是从学习和做人两个方面进行论述的。作者是从学习和做人两个方面进行论述的。先从正面阐述，强调一个先从正面阐述，强调一个“静静”字，做人和字，做人和学习都取决于静；接着又从反面进行，把失败学习都取决于静；接着又从反面进行，把失败归结为归结为“躁躁”字，把字，把“静静”和和“躁躁”加以对比，加以对比，进行正反进行正反对比论证对比论证，增强了论述效果，达到了，增强了论述效果，达到
9、了论证的目的。论证的目的。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程 7 7、画出文中提到、画出文中提到“志志”的语句，联系上下的语句，联系上下文，说说你对文中文，说说你对文中“志志”与与“学学”的关系是如的关系是如何理解的。何理解的。有关有关“志志”的语句是：的语句是：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和和“非非志无以成学志无以成学”。理解理解：作者很重视：作者很重视“志志”的作用。的作用。一方面要靠淡泊、宁静来一方面要靠淡泊、宁静来“明志明志”，也就是时，也就是时时将时将“志志”放在眼前，不断磨砺；放在眼前，不断磨砺；一方面强调无一方面强调无“志志”就不能就不能“成学成学”，意思是，意思是一个人如果没有志向，就会学无目标，不能专一个人如果没有志向，就会学无目标，不能专一。一。病原体侵入机体，消弱机体防御机能，破坏机体内环境的相对稳定性，且在一定部位生长繁殖，引起不同程度的病理生理过程与生共勉与生共勉大志成大学成大才，大志成大学成大才，小志成小学成小才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。无志不成学不成才。