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1、幼儿园管理观察笔记范文5篇 作为一名幼儿园老师，要想保证每个孩子健康欢乐成长，就要通过日常的视察来发觉每个孩子不同的习惯爱好以及思想动态。这里给大家共享一些幼儿园管理视察笔记，希望对大家有所帮助。 幼儿园管理视察笔记1 视察时间：20_-3-21 视察主题：过度环节折纸的状况 视察者姓名：魏_ 班级：中二班 视察对象：赞赞 情景描述： 今日的过渡环节，学习了折宝塔。我先拿出来一张方形的折纸，给孩子们讲解了折纸的步骤。由于这个小鱼主要是折出双三角形，所以我重点讲解了双三角形的折法。讲完了起先让孩子们折一折。起先折的不错，可是在这双三角形的时候赞赞还是遇到了困难。于是我又示范了一遍双三角形的折法“
2、对折，在对折，变成一个三角形，然后翻个面，拿着一个角往外拉，折成和第一个三角形相对的三角形。”赞赞起先不断尝试。 分析： 赞赞在折小鱼的过程中，在折双三角形的时候遇到了困难，可是在老师反复讲解和示范的过程中，赞赞还是很难学会，这是因为孩子们以前接触折纸比较少，而且动手实力也比较差，所以在接触一个新的折纸的时候比较困难，还须要不断地尝试。 行动(措施、策略)： 1、结合步骤图示范讲解折纸的方法，在孩子折的时候也进行个别指导。 2、在活动区，过渡环节给孩子打算折纸，孩子们可以去练习，多给他们动手的机会。 3、发挥榜样的作用，请会折的小挚友教不会的小挚友。 幼儿园管理视察笔记2 视察记录： 婧婧小挚
3、友是我们班上一位特殊爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能主动回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的看法。今日的活动中又出现了这样的状况：当一个小挚友的发言还没有完，婧婧却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来.”导致其他小挚友无法听清晰小挚友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。 分析： 婧婧是我们班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手实力强的聪慧能干的孩子。当她打断我的话或者抢着回答问题时，可能是因为我的讲解或问题她都懂。其次，她的特性有擅长表现自我的一面，平常唱歌阅读时她的声音总是特殊大，也抢着上台表演，出现插嘴的状况也是她表
4、现自我的体现。 措施： 在上课的时候，老师要留意“限制”表现欲强的孩子，使他们明白既要自已讲，也要听其他幼儿讲。在课堂上，要发言时肯定要先举手，老师点到谁发言就谁发言。活动后，我刚好与她沟通沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们也要宁静地听着。其次，在其它活动时，我们引导她用正确的方式来呈现自已，比如举手。一段时间以后，婧婧小挚友上课时再也没有插嘴，知道回答问题之前先举手，等着老师让她发言，别人发言时，她也很仔细地听着。 幼儿园管理视察笔记3 幼儿姓名：亮亮 幼儿基本状况：吃饭慢且在家要人喂 视察日期：20_年3月2日 视察坏境：教室 视察目的及由来：亮亮小挚友是个乖巧的孩
5、子，可是对他来说，中午进餐速度很慢，我去看的时候碗里的饭几乎都没动。我从家长那了解到亮亮在家里吃饭都是由大人喂的，且吃饭时还挑食。希望老师能订正这一坏习惯。 视察项目：亮亮每天吃饭时的表现 视察实录：吃饭的时间到了，我有意识地先给亮亮少盛了一点饭。他含了一口饭在嘴里半天也不咽下去，那一勺饭还在嘴里。我走到他身边，有意识地说：嗯，亮亮小挚友今日自己吃饭了，真不错。亮亮立刻把那一口饭咽了下去，又挖了一勺并对我看着。我立刻用眼神对他激励，并点了下头。在我的关注下，很快一小碗饭就吃完了,也吃光了自己的菜，并学着其他小挚友，主动要求添汤。我立刻又对他进行了表扬，并亲了亲他的小脸蛋。 分析： 1.孩子刚进
6、幼儿园，过分的依靠大人，吃饭进餐缺乏主动性。 2.关于幼儿吃饭问题，要与家长多沟通，了解一些在家状况。 措施： 1.起先的时候给孩子少盛点饭，消退孩子对饭多的恐惊。 2.多激励，刚好表扬，增加孩子自信念。 幼儿园管理视察笔记4 视察人物：幼儿(静静)女孩 视察环境：教室中三班 视察时间：20_.2.24 视察目的：早晨来园时哭闹。 基本状况：早晨入园时好像习惯性哭闹要奶奶 早晨入园时静静都会抱着奶奶不让奶奶走，奶奶放下她走后一会她就与小挚友相处的很开心也能帮助老师管理小挚友。 但放学时只要奶奶不是第一个来接她，她就会用劲的哭直到奶奶来为止。 措施： 1、激励她做小班长，并激励她其次天早晨高兴奋
7、兴来园。 2、与家长沟通准时接送。 3、请静静在做作业和操作过程中多帮助实力偏弱的幼儿，让她感到老师的重视和信任你，小挚友也很情愿得到你的帮助。 效果：早晨还有哭闹现象。但是我接着盼望和期盼着静静小挚友绚丽的笑容，以及嘹亮，洪亮的声音。“老师，早上好!”。 幼儿园管理视察笔记5 班级：中三班 老师姓名：赵老师 视察地点：自然角 幼儿姓名：雨涵 幼儿性别：女 视察记录： 早上，雨涵高兴奋兴地被妈妈送到了班级门口，和妈妈再见后，雨涵并没有像其他小挚友一样，马上自己选择玩具来玩，而是径直走向了自然角。雨涵来到自然角，停在小乌龟那里，她低下头细致地看着小乌龟，过了一会儿卓孝成也来了，雨涵惊喜地对卓孝成
8、说：“孝成，你看，小乌龟洗澡了。”卓成看后，立刻把他们看到的状况告知了我，我说：“是吗?你发觉了什么?”雨涵强先回答：“我还看到小乌龟的腿连续蹬了好几次，似乎是把身上的脏动作弄下来!而且我家的小猫也洗脸呢。”我表扬了雨涵，对他们俩说：“是啊!今日你们有了新的发觉，可以讲给小挚友们听听。”他们很兴奋 晚上，孩子们都陆接连续回家了，还剩下雨涵和孝成了，雨涵不自主地来到自然角，这次她还叫上了孝成一起视察小乌龟。雨涵看着看着，突然想起了什么，端起装着蝌蚪的瓶子，向我走来，说要给小乌龟换水。最终，孝成、雨涵和我，我们三个一起为小乌龟换了水，让小乌龟在干净、清爽的环境中快快成长。 分析： 1、45岁幼儿对
9、于新的事物有极强的新奇心和求知欲，但关注长久性却不能保持，尤其是视察改变不大的事物，更是很快就没有了爱好。而雨涵却能够早上视察过后，有了新的发觉，再通过老师的引导和激励，大大激发了晚上接着视察的爱好，说明雨涵还是特别喜爱探究，并能在一天中简短的持续视察一种事物。 2、在晚上视察完乌龟后，能主动提出为乌龟换水，是特别值得激励和表扬的，说明雨涵已经有了初步爱惜动物的、亲近大自然的环保意识。 3、在案例中，从雨涵和孝成谈话中可发觉，雨涵自发对自己视察的事物现象提问题并和同伴沟通探究，值得得到老师的爱护和支持。 措施： 1、针对幼儿感爱好，并特别喜爱视察事物，老师应当抓住各种合适的机会激励和满意幼儿喜
10、爱探究的要求，如：给乌龟换水，接着引导幼儿接着视察，通过查找资料等形式，对乌龟的生长习性等有更多的了解。 2、当幼儿对四周的事物现象，如：小乌龟不断蹬腿的一些动作，提出问题，并与同伴相互沟通探讨，“乌龟究竟是不是再洗澡”等进行探究，老师肯定要主动协作和引导，激励幼儿大胆发觉小乌龟的改变，来启发接着关注并接着对新发觉进行沟通和探究。 3、从幼儿关注自然角的点滴现象起先，引导关注身边更多的动、植物，来爱护和爱惜他们。 幼儿园管理视察笔记范文5篇本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页