《GIS空间分析原理与方法ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《GIS空间分析原理与方法ppt课件.ppt（118页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、地理信息系统基础地理信息系统基础地理信息系统基础地理信息系统基础为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如何为一公如何为一公园选择合理园选择合理位置？位置？依山傍水；依山傍水；交通方便；交通方便；较安静较安静要求要求方案方案2 2条件条件2 2方案方案1 1条件条件1 1处理、分析处理、分析空间分空间分析算法析算法现实世界现实世界获取获取水系信息水系信息地形信息地形信息道路信息道路信息植被信息等植被信息等+空间空间数据库数据库存存 储储为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥
2、中小学图书室育人功能n n18541854年年年年8 8月到月到月到月到9 9月英国伦敦霍乱流行时，当局始月英国伦敦霍乱流行时，当局始月英国伦敦霍乱流行时，当局始月英国伦敦霍乱流行时，当局始终找不到发病的原因，后来医生约翰终找不到发病的原因，后来医生约翰终找不到发病的原因，后来医生约翰终找不到发病的原因，后来医生约翰 斯诺斯诺斯诺斯诺(John(John Snow)Snow)参与调查。参与调查。参与调查。参与调查。n n他在绘有霍乱流行地区所有道路、房屋、饮用水他在绘有霍乱流行地区所有道路、房屋、饮用水他在绘有霍乱流行地区所有道路、房屋、饮用水他在绘有霍乱流行地区所有道路、房屋、饮用水机井等内
3、容的机井等内容的机井等内容的机井等内容的1 1：65006500比例尺地图上，标出了每比例尺地图上，标出了每比例尺地图上，标出了每比例尺地图上，标出了每个霍乱病死者的个霍乱病死者的个霍乱病死者的个霍乱病死者的居住位置居住位置居住位置居住位置，得到了，得到了，得到了，得到了霍乱病死者居霍乱病死者居霍乱病死者居霍乱病死者居住分布图住分布图住分布图住分布图。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能霍乱病死者居住分布图霍乱病死者居住分布图(John Snow,1854)(John Snow,1854)为深入学习习近平新时代中国特色社
4、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能霍乱死亡病例与水源的关系霍乱死亡病例与水源的关系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n斯诺博士分析了这张分布图，马上想到霍乱病源之所在斯诺博士分析了这张分布图，马上想到霍乱病源之所在斯诺博士分析了这张分布图，马上想到霍乱病源之所在斯诺博士分析了这张分布图，马上想到霍乱病源之所在死者住家都集中于饮用死者住家都集中于饮用死者住家都集中于饮用死者住家都集中于饮用“布洛多斯托布洛多斯托布洛多斯托布洛多斯托”井水的地方井水的地方井水的地方井水的地方及
5、周围。及周围。及周围。及周围。n n根据斯诺博士的分析和请示，当局于根据斯诺博士的分析和请示，当局于根据斯诺博士的分析和请示，当局于根据斯诺博士的分析和请示，当局于9 9 9 9月月月月8 8 8 8日摘下了这个日摘下了这个日摘下了这个日摘下了这个水井的泵，禁止使用该水泵吸水，从这天以后，新的霍水井的泵，禁止使用该水泵吸水，从这天以后，新的霍水井的泵，禁止使用该水泵吸水，从这天以后，新的霍水井的泵，禁止使用该水泵吸水，从这天以后，新的霍乱病患者就再也没有出现了。乱病患者就再也没有出现了。乱病患者就再也没有出现了。乱病患者就再也没有出现了。n n在这个例子中，患者的居住地与饮用水井之间的空间位在
6、这个例子中，患者的居住地与饮用水井之间的空间位在这个例子中，患者的居住地与饮用水井之间的空间位在这个例子中，患者的居住地与饮用水井之间的空间位置关系提示了霍乱病的发病根源。置关系提示了霍乱病的发病根源。置关系提示了霍乱病的发病根源。置关系提示了霍乱病的发病根源。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n n中国科学院遥感应用研究所、中国人民解放军军事医学科学院微生物流行病研究所联合北京师范大学遥感与GIS研究中心及协和医科大学，共同组建成立了公共卫生领域空间信息技术应用研究中心。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党
7、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第六章第六章 GIS空间分析原理与方法空间分析原理与方法n n空间分析概述空间分析概述n n栅格数据分析的基本模式栅格数据分析的基本模式n n矢量数据分析的基本方法矢量数据分析的基本方法n n空间数据的其他分析方法空间数据的其他分析方法n n数字地面模型及其应用数字地面模型及其应用n n思考与练习思考与练习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1 1 空间分析概述空间分析概述n n概念概念n n主要内容主要内容为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十
8、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能概概 念念n n空间分析空间分析是基于地理对象的位置和形态特是基于地理对象的位置和形态特征的空间数据分析技术，其目的在于提取征的空间数据分析技术，其目的在于提取和传输空间信息。和传输空间信息。n n空间分析早已成为地理信息系统的核心功空间分析早已成为地理信息系统的核心功能之一，它特有的对地理信息（特别是隐能之一，它特有的对地理信息（特别是隐含信息）的提取、表现和传输功能，是地含信息）的提取、表现和传输功能，是地理信息系统区别于一般信息系统的主要功理信息系统区别于一般信息系统的主要功能特征。能特征。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义
9、思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能空间分析的主要内容空间分析的主要内容n n空间位置空间位置：借助于空间坐标系传递空间对借助于空间坐标系传递空间对象的定位信息，是空间对象表述的研究基象的定位信息，是空间对象表述的研究基础。础。n n空间分布空间分布：同类空间对象的群体定位信息，：同类空间对象的群体定位信息，包括分布、趋势、对比等内容。包括分布、趋势、对比等内容。n n空间形态空间形态：空间对象的几何形态。：空间对象的几何形态。n n空间距离空间距离：空间物体的接近程度。：空间物体的接近程度。n n空间关系空间关系：空间对象的相关关系，包括拓：空间对象的相关
10、关系，包括拓扑、方位、相似、相关等。扑、方位、相似、相关等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2 栅格数据分析的基本模式栅格数据分析的基本模式n n聚类、聚合分析（重分级）聚类、聚合分析（重分级）n n信息复合分析（代数运算）信息复合分析（代数运算）n n追踪分析追踪分析n n窗口分析（栅格统计）窗口分析（栅格统计）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能栅格数据的聚类分析栅格数据的聚类分析 n n根据设定的聚类条件对原有数据进行有选根据设定的聚
11、类条件对原有数据进行有选择的信息提取而建立新的栅格数据的方法。择的信息提取而建立新的栅格数据的方法。在四种类型要素中提取其中要素在四种类型要素中提取其中要素2的聚类的聚类为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能栅格数据的聚合分析栅格数据的聚合分析 1、2类类合并为合并为b，3、4类合类合并为并为a 2、3类类合并为合并为c，1、4类合并类合并为为d n n根据空间分辨力和根据空间分辨力和根据空间分辨力和根据空间分辨力和分类表，进行数据分类表，进行数据分类表，进行数据分类表，进行数据类型的合并或转换类型的合并或转换类型的合并或
12、转换类型的合并或转换以实现空间地域的以实现空间地域的以实现空间地域的以实现空间地域的兼并。空间聚合的兼并。空间聚合的兼并。空间聚合的兼并。空间聚合的结果往往将较复杂结果往往将较复杂结果往往将较复杂结果往往将较复杂的类别转换为较简的类别转换为较简的类别转换为较简的类别转换为较简单的类别，并且常单的类别，并且常单的类别，并且常单的类别，并且常以较小比例尺的图以较小比例尺的图以较小比例尺的图以较小比例尺的图形输出。形输出。形输出。形输出。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能基于基于SuperMap DeskproSuperMa
13、p Deskpro的栅格分析的栅格分析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能重分级重分级n n重新定义栅格数据集中每个格网的数值。重新定义栅格数据集中每个格网的数值。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能栅格数据的信息复合分析栅格数据的信息复合分析n n信息复合模型信息复合模型(overlay)包括两类：即简单的包括两类：即简单的视觉信息复合和较为复杂的叠加分类模型。视觉信息复合和较为复杂的叠加分类模型。常被用来进行区域适应性评价、资源开发常被用来进行
14、区域适应性评价、资源开发利用、规划等多因素分析研究工作。在数利用、规划等多因素分析研究工作。在数字遥感图象处理工作中，利用该方法可以字遥感图象处理工作中，利用该方法可以实现不同波段遥感信息的自动合成处理实现不同波段遥感信息的自动合成处理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能视觉信息复合与叠加分类视觉信息复合与叠加分类n n视觉信息复合是将不同专题的内容叠加显示视觉信息复合是将不同专题的内容叠加显示在结果图件上，参加复合的平面之间没发生在结果图件上，参加复合的平面之间没发生任何逻辑关系，仍保留原来的数据结构；叠任何逻辑关系
15、，仍保留原来的数据结构；叠加分类模型则根据参加复合的数据平面各类加分类模型则根据参加复合的数据平面各类别的空间关系重新划分空间区域，使每个空别的空间关系重新划分空间区域，使每个空间区域内各空间点的属性组合一致。间区域内各空间点的属性组合一致。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能栅格数据的信息复合分析栅格数据的信息复合分析按运按运算方法分类算方法分类n n逻辑判断复合法逻辑判断复合法n n数学运算复合法数学运算复合法n n算术运算算术运算算术运算算术运算n n函数运算函数运算函数运算函数运算为深入学习习近平新时代中国特色社
16、会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能逻辑判断复合法逻辑判断复合法 A AB BC CA AB BC CA AB BC CA AB BC CA AB BC CA AB BC CA.AND.B.AND.CA.AND.B.AND.CA.NOT.(B.OR.C)A.NOT.(B.OR.C)A.NOT.(B.OR.C)A.NOT.(B.OR.C)A.AND.B.OR.CA.AND.B.OR.CA.AND.B.OR.CA.AND.B.OR.CA.OR.B.OR.CA.OR.B.OR.CA.XOR.B.XOR.CA.XOR.B.XOR.CA.AND.(B.OR.C)
17、A.AND.(B.OR.C)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能算术运算复合法算术运算复合法n n算术运算指两层以上的对应网格值经加、算术运算指两层以上的对应网格值经加、减运算，而得到新的栅格数据的方法。减运算，而得到新的栅格数据的方法。111111111111111111111111122223111111111111111111111111111113A A A AB B B BC C C CD=A+B+CD=A+B+CD=A+B+CD=A+B+CE=|A-B|E=|A-B|E=|A-B|E=|A-B|F=D-EF=
18、D-EF=D-EF=D-E为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能函数运算复合法函数运算复合法n n函数运算指两个以函数运算指两个以上层的栅格数据以上层的栅格数据以某种函数关系作为某种函数关系作为复合分析的依据进复合分析的依据进行逐网格运算，从行逐网格运算，从而得到新的栅格数而得到新的栅格数据的过程。据的过程。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能SuperMap DeskproSuperMap Deskpro的的栅格代数运算栅格代数运算n n对栅格数据
19、集进行代数操作对栅格数据集进行代数操作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能栅格数据的追踪分析栅格数据的追踪分析 n n对于特定的栅格数对于特定的栅格数据，由某一个或多据，由某一个或多个起点，按照一定个起点，按照一定的追踪线索进行追的追踪线索进行追踪目标或者追踪轨踪目标或者追踪轨迹信息提取的空间迹信息提取的空间分析方法。分析方法。6 64 47 7101025252020191916168 812121515212125253434222215151111171724243232303027272121121214142
20、525313139393232252514147 72020292932322323212112123 320202626282825252020161613134 4202023232323181812129 99 94 417171818171712128 82 23 33 3为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能栅格数据的窗口分析栅格数据的窗口分析栅格数据的窗口分析栅格数据的窗口分析 （1 1）矩形窗口矩形窗口矩形窗口矩形窗口圆型窗口圆型窗口圆型窗口圆型窗口环型窗口环型窗口环型窗口环型窗口扇型窗口扇型窗口扇型窗口扇型
21、窗口按按照照窗窗口口形形状状分分类类为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能栅格数据的窗口分析（栅格数据的窗口分析（2）n n按窗口统计分析分类按窗口统计分析分类n nMeanMeann nMaximum Maximum n nMinimumMinimumn nMedianMediann nSumSumn nRangeRangen nMajorityMajorityn nMinorityMinorityn nVarietyVariety为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥
22、中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能SuperMap DeskproSuperMap Deskpro的栅格统计的栅格统计n n常用功能常用功能n n邻域分析邻域分析n n分带统计分带统计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用功能常用功能n n创建新的数据集，仅保留满足条件的单元创建新的数据集，仅保留满足条件的单元格。格。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功
23、能邻域分析邻域分析n n根据设置的邻域以及选择的分析方式，使根据设置的邻域以及选择的分析方式，使用邻域内所有单元格的最大值、最小值或用邻域内所有单元格的最大值、最小值或者平均值等，重新为单元格赋值者平均值等，重新为单元格赋值。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能分带统计分带统计n n根据带数据集所确定的区域形状，使用数根据带数据集所确定的区域形状，使用数据集中同一区域所有单元格的平均值、最据集中同一区域所有单元格的平均值、最大值或者最小值等，重新给带数据集各区大值或者最小值等，重新给带数据集各区域中的单元格赋值域中的单元
24、格赋值。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3 3 矢量数据分析的基本方法矢量数据分析的基本方法n n缓冲区分析缓冲区分析n n叠加分析叠加分析n n网络分析网络分析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.1 缓冲区分析缓冲区分析n n地理学中的第一定律，任何事物都与其他事物相地理学中的第一定律，任何事物都与其他事物相地理学中的第一定律，任何事物都与其他事物相地理学中的第一定律，任何事物都与其他事物相关，距离近的事物比距离远的关系更大（关，距离近的
25、事物比距离远的关系更大（关，距离近的事物比距离远的关系更大（关，距离近的事物比距离远的关系更大（Waldo Waldo ToblerTobler）。）。）。）。n n邻近度（邻近度（邻近度（邻近度（ProximityProximityProximityProximity）描述了地理空间中两个地物描述了地理空间中两个地物描述了地理空间中两个地物描述了地理空间中两个地物距离相近的程度，其确定是空间分析的一个重要距离相近的程度，其确定是空间分析的一个重要距离相近的程度，其确定是空间分析的一个重要距离相近的程度，其确定是空间分析的一个重要手段。手段。手段。手段。（李小文：地理学第一定律与时空邻近度（李
26、小文：地理学第一定律与时空邻近度（李小文：地理学第一定律与时空邻近度（李小文：地理学第一定律与时空邻近度的提出）的提出）的提出）的提出）缓冲区分析缓冲区分析缓冲区分析缓冲区分析是解决邻近度问题的空间分是解决邻近度问题的空间分是解决邻近度问题的空间分是解决邻近度问题的空间分析工具之一。析工具之一。析工具之一。析工具之一。n n缓冲区分析是指以点、线、面等实体为基础，自缓冲区分析是指以点、线、面等实体为基础，自缓冲区分析是指以点、线、面等实体为基础，自缓冲区分析是指以点、线、面等实体为基础，自动建立其周围一定宽度范围内的多边形实体，从动建立其周围一定宽度范围内的多边形实体，从动建立其周围一定宽度范
27、围内的多边形实体，从动建立其周围一定宽度范围内的多边形实体，从而实现空间数据在水平方向得以扩展的分析方法。而实现空间数据在水平方向得以扩展的分析方法。而实现空间数据在水平方向得以扩展的分析方法。而实现空间数据在水平方向得以扩展的分析方法。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能缓冲区分析（缓冲区分析（2）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能缓冲区分析（缓冲区分析（3）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分
28、发挥中小学图书室育人功能缓冲区分析（缓冲区分析（4 4）n n生成缓冲区：鼠生成缓冲区：鼠标右键选中某标右键选中某个（或几个）个（或几个）几何对象，在几何对象，在弹出的快捷菜弹出的快捷菜单中进行选择。单中进行选择。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能缓冲区分析（缓冲区分析（5 5）n n在对话框中进行参数的设置在对话框中进行参数的设置n n生成的缓冲区添加到地图窗口显示结果生成的缓冲区添加到地图窗口显示结果为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能单级缓
29、冲区单级缓冲区多重缓冲区多重缓冲区缓冲区分析（缓冲区分析（6 6）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2 叠加分析叠加分析n n叠加分析是指在两个数据集之间进行的一系列集叠加分析是指在两个数据集之间进行的一系列集叠加分析是指在两个数据集之间进行的一系列集叠加分析是指在两个数据集之间进行的一系列集合运算，是合运算，是合运算，是合运算，是GISGIS中的一项非常重要的空间分析功能。中的一项非常重要的空间分析功能。中的一项非常重要的空间分析功能。中的一项非常重要的空间分析功能。叠加分析涉及到两个数据集，其中一个数据集为叠加
30、分析涉及到两个数据集，其中一个数据集为叠加分析涉及到两个数据集，其中一个数据集为叠加分析涉及到两个数据集，其中一个数据集为操作数据集，必须为面数据集，另一个数据集为操作数据集，必须为面数据集，另一个数据集为操作数据集，必须为面数据集，另一个数据集为操作数据集，必须为面数据集，另一个数据集为被操作数据集，除合并运算和对称差运算必须是被操作数据集，除合并运算和对称差运算必须是被操作数据集，除合并运算和对称差运算必须是被操作数据集，除合并运算和对称差运算必须是面数据集外，其他运算可以是点、线、面或者复面数据集外，其他运算可以是点、线、面或者复面数据集外，其他运算可以是点、线、面或者复面数据集外，其他
31、运算可以是点、线、面或者复合数据集。可以进行点与面的叠加、线与面的叠合数据集。可以进行点与面的叠加、线与面的叠合数据集。可以进行点与面的叠加、线与面的叠合数据集。可以进行点与面的叠加、线与面的叠加、面与面的叠加。参与运算的两个数据集中的加、面与面的叠加。参与运算的两个数据集中的加、面与面的叠加。参与运算的两个数据集中的加、面与面的叠加。参与运算的两个数据集中的相交对象都要进行分解，形成新的子对象。相交对象都要进行分解，形成新的子对象。相交对象都要进行分解，形成新的子对象。相交对象都要进行分解，形成新的子对象。n n参与叠加分析的面数据集不能有重叠的对象，否参与叠加分析的面数据集不能有重叠的对象
32、，否参与叠加分析的面数据集不能有重叠的对象，否参与叠加分析的面数据集不能有重叠的对象，否则可能有错误结果。则可能有错误结果。则可能有错误结果。则可能有错误结果。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n nSuperMap提供了六种基于矢量数据的提供了六种基于矢量数据的叠加分析功能。叠加分析功能。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2.1 裁剪（裁剪（Clip)分析分析n nClip是用一个是用一个操作数据集从操作数据集从一个被操作数一个被操作数据
33、集中抽取部据集中抽取部分特征（点、分特征（点、线、面）集合线、面）集合的运算。的运算。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2.2 合并合并(Union)分析分析n n合并是将两个合并是将两个数据集求并集数据集求并集后输出为一个后输出为一个数据集，在这数据集，在这里只限于两个里只限于两个面数据集之间面数据集之间进行合并。进行合并。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2.3 擦除擦除(Erase)分析分析n n擦除是用来擦除是用来擦除掉被操擦除
34、掉被操作数据集中作数据集中与操作数据与操作数据集中多边形集中多边形相重叠部分相重叠部分（点、线、（点、线、面）的操作。面）的操作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2.4 求交求交(Intersect)分析分析n n求交是求两个数求交是求两个数据集的交集的操据集的交集的操作。两个数据集作。两个数据集中相交的部分将中相交的部分将被输出到结果数被输出到结果数据集中，其余部据集中，其余部分将被删除。分将被删除。n n结果属性表除了包括自己的属性字段，还可结果属性表除了包括自己的属性字段，还可以包括待求交数据集和交数据集的
35、所有属性以包括待求交数据集和交数据集的所有属性字段（需要进行设置）。字段（需要进行设置）。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能设置求交结果数据集的属性字段设置求交结果数据集的属性字段为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近
36、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2.5 同一（同一（Identity)分析分析n n又叫识别分析；是对两个数据集进行相交运算后，又叫识别分析；是对两个数据集进行相交运算后，又叫识别分析；是对两个数据集进行相交运算后，又叫识别分析；是对两个数据集进行相交运算后，保留第一数据集的所有部分，去除第二数据集中保留第一数据集的所有部分，去除第二数据集中保留第一数据集的所有部分，去除第二数据集中保留第一数据集的所有部分，去除第二数据集中与第一个数据集没有重叠的部分。与第一个数据集没有重叠的部分。与第一个数据集没有重叠的部分。与第一个数据集
37、没有重叠的部分。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.2.6 对称差（对称差（Symmetrical Difference）分析）分析n n对称差运算是在两个面数据集之间进行的对称差运算是在两个面数据集之间进行的交集取反操作。操作的结果是，对于被操交集取反操作。操作的结果是，对于被操作数据集中每一个面对象，去掉其与操作作数据集中每一个面对象，去掉其与操作数据集中的几何对象相交的部分，而保留数据集中的几何对象相交的部分，而保留下的剩下的部分。可以得到除去两个图层下的剩下的部分。可以得到除去两个图层公共区域的其他部分，并且
38、原图层的所有公共区域的其他部分，并且原图层的所有属性都将在输出图层上同时显示。属性都将在输出图层上同时显示。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例：求青海省的湖泊分布情况例：求青海省的湖泊分布情况n n根据全国湖泊分布图、青海省行政区域图根据全国湖泊分布图、青海省行政区域图计算出青海省境内的湖泊分布图，可以采计算出青海省境内的湖泊分布图，可以采用哪些方法实现？用哪些方法实现？n n使用裁剪分析使用裁剪分析使用裁剪分析使用裁剪分析n n使用求交分析使用求交分析使用求交分析使用求交分析n n使用同一分析使用同一分析使用同一分
39、析使用同一分析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3.3 网络分析网络分析n n构建网络数据集构建网络数据集n n网络分析的基本设置网络分析的基本设置n n网络分析的具体操作网络分析的具体操作为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能构建网络数据集构建网络数据集n n通过通过“线数据集拓扑线数据集拓扑处理处理”自动完成构建自动完成构建网络数据集网
40、络数据集n n拓扑错误处理选项拓扑错误处理选项拓扑错误处理选项拓扑错误处理选项中中中中“弧段求交弧段求交弧段求交弧段求交”项必项必项必项必选选选选n n网络数据集由点数网络数据集由点数据集和线数据集组据集和线数据集组成。成。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能网络分析参数设置网络分析参数设置n n基本网络参数设置基本网络参数设置n n连通性参数设置连通性参数设置n n设置网络障碍点和障碍边设置网络障碍点和障碍边n n设置中心点设置中心点n n设置交通规则设置交通规则n n设置转向表设置转向表n n显示风格设置显示风格设置
41、n n指定分析区域指定分析区域为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能网络分析的基本设置网络分析的基本设置n n在进行所有网在进行所有网络分析之前，络分析之前，首先要进行网首先要进行网络分析的基本络分析的基本参数设置。参数设置。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能设置网络障碍点和障碍边设置网络障碍点和障碍边n n让被交通堵塞的弧段具有暂时的禁行特性；让被交通堵塞的弧段具有暂时的禁行特性；在交通恢复正常后，弧段属性也能实时恢在交通恢复正常后，弧段属性也能
42、实时恢复正常。障碍点和障碍边在设置前后与现复正常。障碍点和障碍边在设置前后与现有的网络环境参数无关，具有相对独立的有的网络环境参数无关，具有相对独立的特性。特性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能设置中心点设置中心点n n中心点是网络中中心点是网络中具有接收或提供具有接收或提供资源的能力，且资源的能力，且位于节点处的离位于节点处的离散设施。中心点散设施。中心点和网络资源最优和网络资源最优分配、选址分析分配、选址分析功能密切相关。功能密切相关。n n中心点类型有非中心、固定中心和可选中心。中心点类型有非中心、固定中心和可
43、选中心。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能设置交通规则设置交通规则为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能设置转向表设置转向表n n转向是从一个弧段经过中间节点抵达另外转向是从一个弧段经过中间节点抵达另外一个邻接弧段的过程。这个过程在各种交一个邻接弧段的过程。这个过程在各种交通规则下会有不同的表现，比如某些道路通规则下会有不同的表现，比如某些道路是禁止是禁止180度转弯、某些道路禁止左转等。度转弯、某些道路禁止左转等。建立的转向表可以精确模拟现实转向
44、表，建立的转向表可以精确模拟现实转向表，在处理实际问题时，尤其是交通网络中通在处理实际问题时，尤其是交通网络中通过道路交叉口的确切模拟。过道路交叉口的确切模拟。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能显示风格设置显示风格设置为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能指定分析区域指定分析区域n n在网络图层中拉框选择分析区域，使得网在网络图层中拉框选择分析区域，使得网络分析只针对该区域中的节点和弧段进行。络分析只针对该区域中的节点和弧段进行。此项功能与此项功能
45、与“网络分析参数设置网络分析参数设置”对话框中对话框中的的“使用指定区域使用指定区域”选项相联系。当分析区选项相联系。当分析区域选择成功后，此对话框中的域选择成功后，此对话框中的“使用指定区使用指定区域域”选项变为已选状态，只有此项被选中后选项变为已选状态，只有此项被选中后网络分析才会在指定区域内进行。网络分析才会在指定区域内进行。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能各种网络分析功能各种网络分析功能n n连通性分析连通性分析连通性分析连通性分析n n邻接点分析邻接点分析邻接点分析邻接点分析n n通达点分析通达点分析通达点
46、分析通达点分析n n通达边分析通达边分析通达边分析通达边分析n n关键点分析关键点分析关键点分析关键点分析n n关键边分析关键边分析关键边分析关键边分析n n两点是否连通分析两点是否连通分析两点是否连通分析两点是否连通分析n n最佳路径、旅行商分最佳路径、旅行商分最佳路径、旅行商分最佳路径、旅行商分析析析析n n服务区分析服务区分析服务区分析服务区分析 n n最近设施查找最近设施查找最近设施查找最近设施查找为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能连通性分析连通性分析(1)n n查找等级参数为查找的级查找等级参数为查找的级查找
47、等级参数为查找的级查找等级参数为查找的级数；与分析节点通过单个数；与分析节点通过单个数；与分析节点通过单个数；与分析节点通过单个路径相连通的所有节点为路径相连通的所有节点为路径相连通的所有节点为路径相连通的所有节点为第一级节点，而沿着分析第一级节点，而沿着分析第一级节点，而沿着分析第一级节点，而沿着分析方向，与所有一级节点通方向，与所有一级节点通方向，与所有一级节点通方向，与所有一级节点通过单个路径相连通的节点过单个路径相连通的节点过单个路径相连通的节点过单个路径相连通的节点为第二级节点，由此类推为第二级节点，由此类推为第二级节点，由此类推为第二级节点，由此类推；而与分析节点直接；而与分析节点
48、直接；而与分析节点直接；而与分析节点直接相连通的路径为第一级通相连通的路径为第一级通相连通的路径为第一级通相连通的路径为第一级通达边，沿着分析方向与第达边，沿着分析方向与第达边，沿着分析方向与第达边，沿着分析方向与第一级节点直接相连通的路一级节点直接相连通的路一级节点直接相连通的路一级节点直接相连通的路径为第二级通达边，由此径为第二级通达边，由此径为第二级通达边，由此径为第二级通达边，由此类推类推类推类推。n n当连接节点（路径）当连接节点（路径）的级数超过设置的的级数超过设置的参数就不再往外查参数就不再往外查找。找。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会
49、精神,充分发挥中小学图书室育人功能连通性分析连通性分析(2)邻接点分析邻接点分析邻接点分析邻接点分析通达点分析通达点分析通达点分析通达点分析通达边分析通达边分析通达边分析通达边分析为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能关键点分关键点分关键点分关键点分析析析析关键边分关键边分关键边分关键边分析析析析两点间是否连通两点间是否连通两点间是否连通两点间是否连通连通性分析连通性分析(3)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能最佳路径、旅行商分析（最佳路径、旅行商
50、分析（1）n n功能选取功能选取n n最佳路径分析最佳路径分析最佳路径分析最佳路径分析n n旅行商问题旅行商问题旅行商问题旅行商问题n n站点选取方式站点选取方式n n节点选取节点选取节点选取节点选取n n自由选取自由选取自由选取自由选取n n导入外部站点导入外部站点n n查看结果查看结果n n保存为数据集保存为数据集为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能最佳路径、旅行商分析（最佳路径、旅行商分析（2）n n对访问站点的顺序的处理有所不同对访问站点的顺序的处理有所不同n n最佳路径分析：必须按照指定的顺序访问网络最佳路径分