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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小黑鱼小黑鱼3、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 在大海的深在大海的深处处，有一，有一个个小小鱼们鱼们的快的快乐乐天堂，天堂，它们它们都是紅色的，只有一都是紅色的，只有一只只的顏色像蚌的顏色像蚌壳壳一一样样黑黑的，黑黑的，它它游得比游得比它它的兄弟的兄弟姐妹姐妹更快，更快，它它的名字叫做：的名字叫做：小黑
2、小黑鱼鱼 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 有一天有一天，从波浪里冲出一条，从波浪里冲出一条饥饿的大红饥饿的大红抢抢鱼，一口就把所鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到了有的小红鱼都吞到了 肚子里，肚子里，只有小黑鱼逃掉了。只有小黑鱼逃掉了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 可怜的可怜的”小黑鱼它逃进小黑鱼它逃进漆漆黑的黑的深水里，又孤独，又害怕。伤心深水里，又孤独，又害怕。伤心极了。极了。“在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
3、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 虽虽然一下子然一下子变变得得孤孤独与无独与无助，但是小助，但是小黑魚黑魚并并不退不退缩缩；反而；反而勇敢地面勇敢地面对险对险境，境，让让它对大海的生物它对大海的生物充充满满了奇妙感了奇妙感。它又精神它又精神起来了。起来了。它它看見一看見一个个由由彩彩虹虹果果冻冻组组成的水母。成的水母。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确还看见了走起路来像怪手似的大龙虾还看见了走起路来像怪手似的大龙虾在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提
4、出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 后来，它又看见了一群跟后来，它又看见了一群跟它很像的小黑鱼躲在岩石和它很像的小黑鱼躲在岩石和海海藻藻的黑影子里。它高兴地的黑影子里。它高兴地说：说：”我们一起出去玩儿吧！我们一起出去玩儿吧！”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小紅小紅鱼说鱼说：我：我们们不能去，不能去，大大鱼会鱼会把我把我们们统统统统吃掉！。吃掉！。小黑小黑鱼说鱼说：但是你：但是你们们不能不能只是躲在只是躲在这里这里，我我们们一
5、一定要想一些定要想一些办办法！法！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小黑小黑鱼鱼想了又想，忽然想了又想，忽然间间，它说：我想到了！它说：我想到了！我们可以游在一起，就像大海里我们可以游在一起，就像大海里最大的最大的鱼鱼！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它它教大家各就各位，游在一起教大家各就各位，游在一起在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小紅小紅鱼们终于学会鱼们终于学会游
6、在一游在一起起扮成一扮成一条条超超级级大大的的紅紅鱼鱼，小黑，小黑鱼说鱼说：我：我来当鱼来当鱼的眼睛的眼睛。于是，它们在清凉的早晨游，也在充满了于是，它们在清凉的早晨游，也在充满了阳光中的中午游，把大鱼都赶走了。阳光中的中午游，把大鱼都赶走了。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确填空：（1）小黑鱼看见了像（）似的水母。（2）小黑鱼看见了走起路来像（）似的大龙虾，还看见了一群（）小红鱼。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确手枪 油漆 充满 彩虹 冻结 海藻 统一 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确