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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确“开元盛世开元盛世”是哪个皇是哪个皇帝在位？帝在位？唐玄宗唐玄宗唐朝的建立唐朝的建立时间、建立者：时间、建立者：618618年年李渊李渊唐高祖唐高祖626626年年 继位，继位，开创开创 盛世。盛世。李世民李世民“贞观之治贞观之治”“我国历史上唯一的女皇帝是谁我国历史上唯一的女皇帝是谁?”?”武则天武则天第第5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、安史之乱一、安史之乱第第
2、5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡1 1、天宝危机、天宝危机1.1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。亲，朝政日益腐败。2.2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。3.3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。节度使势力膨胀，形成外重内轻。4.4.安禄山担任三个边地的节度使，逐安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。渐扩张势力。开元年间从开元年间从713713年到年到741741年，年，742742年改天宝，年改天宝，756756太子肃宗即位，太子肃宗即位，762762死。死。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
3、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、安史之乱一、安史之乱第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡唐玄宗统治前、后期作为对比表唐玄宗统治前、后期作为对比表统治前期统治前期统治后期统治后期崇尚节俭崇尚节俭日益骄奢日益骄奢任用贤相姚崇宋璟任用贤相姚崇宋璟任用奸相李林甫杨国忠任用奸相李林甫杨国忠励精图治励精图治不理政事杨贵妃不理政事杨贵妃整顿吏治整顿吏治朝政腐败朝政腐败朝政腐败，预伏着危机。朝政腐败，预伏着危机。李林甫李林甫李林甫李林甫杨国忠杨国忠杨国忠杨国忠在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题
4、也很明确 唐玄宗前期作为呈现出唐玄宗前期作为呈现出“开开元盛世元盛世”景象，而后期的作为使景象，而后期的作为使唐王朝潜伏着巨大的危机。那么，唐王朝潜伏着巨大的危机。那么，同一皇帝经历了一个王朝的同一皇帝经历了一个王朝的“盛盛世世”和和“危机危机”两种局面，那么两种局面，那么这个这个“危机危机”是什么呢？是什么呢？一、安史之乱一、安史之乱第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡2 2、安史之乱、安史之乱（755755763763年）年）在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 一、安史之乱一、安史之乱第第5 5课课
5、安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡安史之乱：指唐玄宗天宝年间的安安史之乱：指唐玄宗天宝年间的安禄山和史思明的叛乱。禄山和史思明的叛乱。755 755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。叛军攻占和部将史思明一起发动叛乱。叛军攻占东都洛阳，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往东都洛阳，逼近长安。唐玄宗仓皇逃往四川，四川，756756年太子李亨北上灵武，被拥年太子李亨北上灵武，被拥立为帝，即唐肃宗。立为帝，即唐肃宗。763763年被平定。年被平定。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第5 5
6、课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡郭子仪郭子仪李李光光弼弼安禄山安禄山史思明史思明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确玄玄宗宗幸幸蜀蜀图图 在马嵬坡，玄宗为保军心安定，忍痛命在马嵬坡，玄宗为保军心安定，忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。玄宗入蜀。令高力士在佛堂缢死杨贵妃。玄宗入蜀。第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 持续八年之久的安史之乱持续八年之久的安史之乱,对社会对社会经济造成极大的破坏经
7、济造成极大的破坏,尤其是北方地尤其是北方地区遭到浩劫。区遭到浩劫。唐朝唐朝的国势的国势从此由盛转从此由盛转衰衰,各种矛盾越来越尖锐。唐朝的中各种矛盾越来越尖锐。唐朝的中央权力衰微央权力衰微,安史旧将和内地节度使安史旧将和内地节度使权势加大权势加大,逐渐形成逐渐形成藩镇割据藩镇割据的局面的局面3 3、安史之乱的影响、安史之乱的影响 一、安史之乱一、安史之乱第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 安史之乱造成北方地区安史之乱造成北方地区“人烟断绝，人烟断绝，千里萧条千里萧条”。
8、杜甫诗。杜甫诗无家别无家别中有中有“寂寞天宝后，圆庐但蒿藜。我里百寂寞天宝后，圆庐但蒿藜。我里百余家余家,世乱各东西。世乱各东西。四邻何所有四邻何所有？一二老寡妻一二老寡妻”之句。之句。材材 料料 研研 读读:想一想：想一想：这场战乱给人民造成了什么样的灾难这场战乱给人民造成了什么样的灾难？人民赋役繁重，生活困苦，又遭到连人民赋役繁重，生活困苦，又遭到连年的灾荒，无以为生，发动了大规模年的灾荒，无以为生，发动了大规模起义。给唐朝统治者以致命的打击。起义。给唐朝统治者以致命的打击。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第5
9、5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡二、黄巢起义与唐朝灭亡二、黄巢起义与唐朝灭亡1 1、黄巢起义的背景：、黄巢起义的背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。赋役繁重，生活困苦。藩镇割据、宦官专权藩镇割据、宦官专权在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 藩镇割据的概念：藩镇割据的概念：藩镇的藩镇的割据性割据性 1.1.自行委派官吏。自行委派官吏。2 2.不向中央交赋税。不向中
10、央交赋税。3 3.军队不听中央调动。军队不听中央调动。4 4.节度使职位传子或传部将节度使职位传子或传部将 藩是保卫，镇指军镇。藩是保卫，镇指军镇。封建朝廷设置军镇，本为保卫自身安全，封建朝廷设置军镇，本为保卫自身安全，但发展结果往往形成对抗中央的割据势力。但发展结果往往形成对抗中央的割据势力。当时节度使独揽一方军政财权，其职位由当时节度使独揽一方军政财权，其职位由子弟或部将承袭，不受中央政令管辖。子弟或部将承袭，不受中央政令管辖。第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确天宝
11、十节度使分布图天宝十节度使分布图边镇兵：边镇兵：4949万万中央军：中央军：9 9万万第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡藩镇割据形势图藩镇割据形势图在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 宦官专权：宦官专权：后来，宦官的权力越来越大；后来，宦官的权力越来越大；国策的制定，朝臣的任免，皇帝的国策的制定，朝臣的任免，皇帝的废立，几乎都有宦官把持。废立，几
12、乎都有宦官把持。李辅国：李辅国：安史之乱，唐玄宗逃往蜀安史之乱，唐玄宗逃往蜀地。李辅国劝说太子李亨（肃宗）地。李辅国劝说太子李亨（肃宗）在灵武即位，所以深得肃宗信任。在灵武即位，所以深得肃宗信任。第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡 高力士：高力士：在唐玄宗统在唐玄宗统治期间，其地位达到顶点。治期间，其地位达到顶点。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡二、黄巢起义与唐朝灭亡二、黄巢起义与唐朝灭亡2 2、黄巢起义：、黄巢起义：时间：时间：领导人：领导人：建立
13、政权：建立政权：作用：作用：875875年年王仙芝，黄巢；王仙芝，黄巢；山东、河南一带山东、河南一带进入长安，建立进入长安，建立大齐大齐政权政权给唐朝统治者以致命打击给唐朝统治者以致命打击在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡王仙芝王仙芝黄巢黄巢大齐大齐882882年，起义军大将朱温年，起义军大将朱温叛变。叛变。883883年，义军退出年，义军退出长安。长安。884884年兵败被杀。年兵败被杀。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由
14、浅入深，所提出的问题也很明确第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡二、黄巢起义与唐朝灭亡二、黄巢起义与唐朝灭亡飒飒西风满园栽，飒飒西风满园栽，蕊寒霜冷蝶难来，蕊寒霜冷蝶难来，它年我若为青帝，它年我若为青帝，报与桃花一处开。报与桃花一处开。黄巢黄巢菊花诗菊花诗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黄巢起义入长安黄巢起义入长安907907年，唐朝灭亡年，唐朝灭亡第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很
15、明确第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡二、黄巢起义与唐朝灭亡二、黄巢起义与唐朝灭亡3 3、唐朝灭亡：、唐朝灭亡：时间：时间：人物：人物：建立政权：建立政权：907907年年朱温朱温后梁后梁在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确原为义军将领的朱温，投降唐朝，陆续兼原为义军将领的朱温，投降唐朝，陆续兼并了北方的大小割据势力，并了北方的大小割据势力，907907年，建立年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。了后梁政权，唐朝灭亡。朱朱温温朱温被其子所杀朱温被其子所杀第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂
16、课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.五代十国五代十国第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡三、五代十国的更迭与分立三、五代十国的更迭与分立唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现唐朝灭亡后，北方黄河流域先后出现_五个政权，南方地区出现五个政权，南方地区出现吴、南唐、吴、南唐、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、吴越、前蜀、后蜀、楚、闽、南汉、南平南平九个政权，再加上北方割据太原九个政权，再加上北方割据太原的的北汉北汉，史称，史称“五代十国五代十国”。后梁、后唐、后晋、后汉、后周后梁、后唐、后晋、后汉、后周在整堂课的教学
17、中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 五代十国是唐末以来藩镇割据局面的五代十国是唐末以来藩镇割据局面的延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武延续，它们的开国君主都是掌握兵权的武将。将。北方政权更迭北方政权更迭，战事不断，政局动荡，战事不断，政局动荡不安。当时的不安。当时的南方南方地区，由于受战乱影响地区，由于受战乱影响较小，较小，政局相对稳定政局相对稳定，经济在原有的基础，经济在原
18、有的基础上也有一定的发展。五代十国时期，虽然上也有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但长期政治统一的历史影响和政权分立，但长期政治统一的历史影响和各地经济的发展密切联系，使各地经济的发展密切联系，使统一始终是统一始终是一个客观存在的必然趋势一个客观存在的必然趋势。2.2.五代十国的影响五代十国的影响第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确五代的开国皇帝五代的开国皇帝都是凭武力夺位，都是凭武力夺位，在位的时间也都在位的时间也都不长，最短的只不长，最短的只有十个月。这五有十
19、个月。这五个朝代的统治平个朝代的统治平均约为十年，最均约为十年，最短的不到四年短的不到四年后梁后梁 907907923923后唐后唐 923936923936后晋后晋 936946936946 后汉后汉 947950947950 后周后周 951951960960第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡相关史事相关史事在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图（局部）（局部）画面描绘了南唐高官韩熙载开宴画面描绘了南唐高官韩熙载开宴行乐、众人静听琵琶的情景。行乐、众人静听琵琶的情景。第第5 5课
20、课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、天宝危机一、天宝危机二、安史之乱二、安史之乱三、藩镇割据三、藩镇割据四、宦官专权四、宦官专权五、唐末农战争五、唐末农战争六、五代十国六、五代十国唐由盛转唐由盛转衰转折点衰转折点875875年年 王仙芝王仙芝 黄巢起义黄巢起义 大齐政权，但给唐朝以沉大齐政权，但给唐朝以沉重打击。重打击。907907年，唐被藩年，唐被藩镇所灭。镇所灭。李林甫李林甫 杨国忠杨国忠安禄山安禄山史思明史思明郭子仪郭子仪李光弼李光弼在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问
21、题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确后周的第二个皇帝周世宗，具有宏大志向，后周的第二个皇帝周世宗，具有宏大志向，即位后大力扭转混乱局面，实行一系列改即位后大力扭转混乱局面，实行一系列改革措施：革措施：政治上政治上加强中央集权，提高行政加强中央集权，提高行政效率，修订法律；效率，修订法律；经济上经济上注重发展生产，注重发展生产，兴修水利，减轻农民负担；兴修水利，减轻农民负担；军事上军事上整编中整编中央禁军，削弱地方兵权。他率军南征北战，央禁军，削弱地方兵权。他率军南征北战，决心统一全国，但身患急病，决心统一全国，但身患急病，3939岁就去世岁就去世了。周世宗的改革
22、使后周强大起来，了。周世宗的改革使后周强大起来，为此为此后北宋的统一打下基础后北宋的统一打下基础。第第5 5课课 安史之乱与唐朝衰亡安史之乱与唐朝衰亡知识拓展知识拓展周世宗改革周世宗改革在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1.1.下列各项，哪些是安史之乱爆发的下列各项，哪些是安史之乱爆发的主要原因？请在主要原因？请在内画内画。皇帝荒废朝政皇帝荒废朝政 发生严重灾荒发生严重灾荒杨贵妃得宠杨贵妃得宠 节度使势力膨胀节度使势力膨胀农民负担过重农民负担过重 军队战斗力薄弱军队战斗力薄弱课课 后后 活活 动动:在整堂课的教学中，刘教
23、师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.黄巢在青年时代写了一首黄巢在青年时代写了一首不第后不第后赋菊赋菊诗：诗：“待到秋来九月八待到秋来九月八，我花我花开后百花杀开后百花杀。冲天香阵透长安冲天香阵透长安，满城满城尽带黄金甲尽带黄金甲。”想一想，作者在诗中抒发了什么想一想，作者在诗中抒发了什么样的愿望？样的愿望？课课 后后 活活 动动:首诗是黄巢起义的预兆。首诗是黄巢起义的预兆。“九月八九月八”是是起义时间。起义时间。“杀杀”是要起义。是要起义。“长安长安”起义地点。起义地点。“黄金（巾）黄金（巾）”是凡是支持是凡是支持他的人都戴黄巾，以免错
24、杀自己人。他的人都戴黄巾，以免错杀自己人。借咏叹菊花来形容势借咏叹菊花来形容势不可挡的义军力量，即将攻破长安的不可挡的义军力量，即将攻破长安的磅礴气势。建立磅礴气势。建立“大齐农民政权大齐农民政权”,实现自己的政治抱负和远大理想。实现自己的政治抱负和远大理想。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1 1唐玄宗统治后期爆发的唐玄宗统治后期爆发的“安史之乱安史之乱”是一场（是一场（）A A、农民战争、农民战争 B B、统一战争、统一战争 C C、叛乱战争、叛乱战争 、兼并战争、兼并战争在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来
25、学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确2.2.这些藩镇名义上虽然是受唐朝中央这些藩镇名义上虽然是受唐朝中央政府的管制政府的管制,实则是自己各霸一方实则是自己各霸一方,不不服从中央的政命服从中央的政命,形成了自己的独立王形成了自己的独立王国国他们拥兵自雄他们拥兵自雄,互相兼并。藩镇互相兼并。藩镇割据的最严重后果是什么（割据的最严重后果是什么（）A.A.影响中央财政收入影响中央财政收入 B.B.危害国家的统一局面危害国家的统一局面 C.C.形成五代十国形成五代十国 D.D.使得中央政令无法实行使得中央政令无法实行在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设
26、置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确3.3.安禄山每次入宫，都是先拜贵妃，安禄山每次入宫，都是先拜贵妃，再拜皇帝。皇帝不解，问他何故，安再拜皇帝。皇帝不解，问他何故，安禄山恭恭敬敬地说：禄山恭恭敬敬地说：“我们胡人的习我们胡人的习俗，都是先拜母亲，后拜父亲。俗，都是先拜母亲，后拜父亲。”皇皇帝释然，对安禄山的憨厚和朴实添了帝释然，对安禄山的憨厚和朴实添了几分好感。这位皇帝是（几分好感。这位皇帝是（）A.A.隋文帝隋文帝 B.B.隋炀帝隋炀帝 C.C.唐太宗唐太宗 D.D.唐玄宗唐玄宗在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确