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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能学习目标学习目标1.1.能用分子动理论解释物态变化中的吸能用分子动理论解释物态变化中的吸热和放热现象；热和放热现象；2.2.知道什么是熔化热和汽化热，知道晶知道什么是熔化热和汽化热，知道晶体和非晶体在这方面的区别；体和非晶体在这方面的区别；3.3.会进行相关的计算。会进行相关的计算。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学
2、图书室育人功能固态固态液态液态气态气态熔化吸热熔化吸热汽化吸热汽化吸热凝固放热凝固放热液化放热液化放热为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、熔化热一、熔化热 物质从固态变成液态的过程。物质从固态变成液态的过程。物质从液态变成固态的过程。物质从液态变成固态的过程。熔化是凝固的逆过程。熔化是凝固的逆过程。熔化与凝固熔化与凝固 熔化：熔化：凝固：凝固：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、熔化热一、熔化热 由于固体分子间的强大作用，固体分子只由于固体
3、分子间的强大作用，固体分子只能在各自的平衡位置附近振动，对固体加能在各自的平衡位置附近振动，对固体加热，在其熔解之前，获得的能量主要转化热，在其熔解之前，获得的能量主要转化为分子的动能，使物体温度升高，当温度为分子的动能，使物体温度升高，当温度升高到一定程度，一部分分子的能量足以升高到一定程度，一部分分子的能量足以克服其他分子的束缚，从而可以在其他分克服其他分子的束缚，从而可以在其他分子间移动，固体开始熔解。子间移动，固体开始熔解。为什么熔化会吸热？为什么熔化会吸热？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能熔化热熔化热的定义
4、的定义：某种晶体某种晶体熔化过程熔化过程中所需的能量与其中所需的能量与其质量之比，称做这种晶体的熔化热质量之比，称做这种晶体的熔化热熔化热的计算熔化热的计算 =Q/m表示熔化热，表示熔化热，Q表示熔化过程中吸收的热量，表示熔化过程中吸收的热量，m表示物质的质量表示物质的质量在国际单位中熔化热的单位是焦尔在国际单位中熔化热的单位是焦尔/千克千克（J/Kg）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与一定质量的晶体，熔化时吸收的热量与凝固时放出的热量相等凝固时放出的热量相等；2.熔化热与晶体的质
5、量无关，只取决于晶熔化热与晶体的质量无关，只取决于晶体的种类。体的种类。3.非晶体没有确定的熔化热非晶体没有确定的熔化热熔化热熔化热的特点的特点：冰的熔化冰的熔化热热很大，很大，1千克千克0的冰熔化成的冰熔化成0的水吸的水吸收的热量，相当于把收的热量，相当于把1千克千克0的水升高到的水升高到80需要需要的热量。的热量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能为什么晶体有确定的熔点和熔化热，非晶体却为什么晶体有确定的熔点和熔化热，非晶体却没有？没有？晶体熔化过程中，当温度达到熔点时，吸晶体熔化过程中，当温度达到熔点时，吸收的热
6、量全部用来破坏空间点阵，增加分子势收的热量全部用来破坏空间点阵，增加分子势能，而分子平均动能却保持不变，所以晶体有能，而分子平均动能却保持不变，所以晶体有固定的熔点。固定的熔点。非晶体没有空间点阵，熔化时不需要非晶体没有空间点阵，熔化时不需要去破坏空间点阵，吸收的热量主要转化为分子去破坏空间点阵，吸收的热量主要转化为分子的动能，不断吸热，温度就不断上升。的动能，不断吸热，温度就不断上升。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例1如果已知铜制量热器小筒的质量是如果已知铜制量热器小筒的质量是150克，克，里面装着里面装着10
7、0克克16的水，放入的水，放入9克克0的冰，的冰，冰完全熔化后水的温度是冰完全熔化后水的温度是9，利用这些数据，利用这些数据求冰的熔化热是多少？铜的比热求冰的熔化热是多少？铜的比热C铜铜=3.9102J（KgK）解析：解析：9克克0的冰熔化为的冰熔化为0的水，再升高到的水，再升高到9，总共吸收的热量总共吸收的热量Q吸吸m冰冰m冰冰c水水（90）量量热热器中的水和量器中的水和量热热器小筒从器小筒从16降到降到9放出的热放出的热量量Q放放=m水水c水水（169）m筒筒c铜铜（169）因因为为Q吸吸=Q放放，所以，所以 m冰冰m冰冰c水水（90）=（m水水c水水m筒筒c铜铜）（）（169）为深入学习
8、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、汽化热二、汽化热汽化与液化汽化与液化汽化：汽化：物质从液态变成气态的过程物质从液态变成气态的过程液化：液化：物质从气态变成液态的过程物质从气态变成液态的过程为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能汽化热汽化热的定义的定义某种液体汽化成某种液体汽化成同温度同温度的气体时所需的能量的气体时所需的能量（Q）与其质量）与其质量(m)之比，称做这种物质在这个之比，称做这种物质在这个温度下的汽化热。温度下的汽化热。L=Q/m汽化热跟温
9、度和压强有关汽化热跟温度和压强有关t/0C100Q/(J.g-1)50010001500200025000200 300400水在大气压强为水在大气压强为1.01x105Pa下汽下汽化热与温度的关系化热与温度的关系为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1.一定质量的物质，在一定温度和压强下，一定质量的物质，在一定温度和压强下，汽化时吸收的热量与液化时放出的热量汽化时吸收的热量与液化时放出的热量 相等相等2.液体的汽化热与液体的物质种类、液体的液体的汽化热与液体的物质种类、液体的温度、外界压强均有关。温度、外界压强均有关。汽
10、化热汽化热的特点的特点为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例2.某人在做某人在做测测定水的汽化定水的汽化热实验时热实验时，得到，得到的数据如下：的数据如下：铜铜制量制量热热器小筒的器小筒的质质量量M1=200g，通入水蒸气前筒内水的质量，通入水蒸气前筒内水的质量M2=350g，温度，温度t1=14；通入；通入t2=100的水的水蒸气后水的温度为蒸气后水的温度为t3=36，水的质量变为，水的质量变为M3=364g,他测得的水的汽化热他测得的水的汽化热L是多少？是多少？铜的比热铜的比热C铜铜=3.9102J（KgK）提示：
11、提示：加入的水蒸气的加入的水蒸气的质质量量为为M4=M3-M2=364-350=14g,水蒸气液化为水又降温后放出的热量为水蒸气液化为水又降温后放出的热量为 Q1=M4L+M4c水水(t2-t3)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能练习1.对对于晶体来于晶体来说说，在熔化，在熔化过过程中，外界供程中，外界供给给晶体的能量，是用来破坏晶体的分子晶体的能量，是用来破坏晶体的分子结结构，构，增加分子增加分子间间 的的 _能，所以温度能，所以温度_。势能势能不变不变为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能质质量相同，温度都是量相同，温度都是0oC的水和冰的内能的水和冰的内能相比较正确的是相比较正确的是（）A水的内能多，因为水凝结成冰时要放水的内能多，因为水凝结成冰时要放出热量，内能减少出热量，内能减少B冰的内能多，因为冰的密度比水的小，冰的内能多，因为冰的密度比水的小，水凝结成冰时，体积是增大的，分子的水凝结成冰时，体积是增大的，分子的势能是增大的势能是增大的C它们的内能是相等的，因为它们的温它们的内能是相等的，因为它们的温度相等度相等D无法比较，因为它们的体积不一样无法比较，因为它们的体积不一样B