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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确身边那些有特点的人身边那些有特点的人0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确导入新课红色忠义绿勇猛，白色奸诈黑严肃。千变万化有特点，生旦净丑在身边。0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作要求1 1写一个身边有特点的人。2 2标题中体现人物的特点。3 3试着运用学过的写人方法。4 4通过事例体现人物的特点。小组交流0在整堂课的教学中，刘教师总是让
2、学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导回顾写法 本单元的学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特点体现出来的？0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导回顾写法细致描写运用对比动作 语言 神态 心理 外貌“害人精”“剃头大师”剃头大师对比0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导选择人物这些词语让你想到了谁？你为什么想到他？0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，
3、而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导选择人物确定人物，收集素材。你要写的人物有什么特点？你有什么事例可以表现这个特点？交流特点，可以小组之间说一说，也可以直接让要写的人物自己介绍特点。0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导写作技巧适当使用描写手法动作描写语言描写外貌描写神态描写心理描写正面描写正面描写0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导写作技巧侧面描写侧面描写在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来
4、表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。可以描写观众的表现以突出表演的精彩。0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导导图构思人人物物特特点点动作描写语言描写外貌描写神态描写心理描写侧面写描0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作指导写好细节要想人物写生动，细节描写不可少。把能够体现人物特点的镜头捕捉下来，一个眼神、一个动作便能让人物如在眼前。0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯
5、度，由浅入深，所提出的问题也很明确成竹在胸，确定怎么写。写作构思 我要写谁？他有什么特点？有什么具体的事例表现人物特点？我要重点表现哪几个镜头？0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确列出提纲学生写作点明要写谁，他是个怎样的人。具体事例表现特点，描写要具体。总结全文，表达自己的情感。开头正文结尾0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作修改小组修改 分小组修改，同学交换读一读。0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确写作修改小组修改人物特点介绍清楚了吗？故事能够体现出特点吗？有让人印象深刻的细节吗？表达出你的感情了吗？0在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 生活中有很多个性鲜明的人，世界因此更加精彩。我们要做生活的有心人，留心身边的人，感受不一样的精彩。教师总结 试着把你写的作文读给故事的主角听一听，同时听听他们的评价。0