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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能康复功能评定康复功能评定阳江光明眼科医院康复科梁勇超科主任、主治医师为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能本章的目的要求本章的目的要求1、掌握常用关节活动度的测量方法、肌力评定方法、肌张力评定方法、常见异常步态分析、常用的日常生活活动能力评定方法等2、熟悉关节活动度评定、肌力评定、肌张力评定、步态分析、平衡功能、协调功能、言语功能、认知和知觉功能、日常生活活动能力的概念3、了解各种评定的注意事项为深入学习习近平新时
2、代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第一节：关节活动度评定第一节：关节活动度评定关节活动度又称为关节活动范围（ROM），是指关节运动时所通过的最大运动弧或最大转动的角度。分为主动关节活动度（AROM）和被动关节活动度（PROM）关节活动度受限的原因：1、生理性因素2、病理性因素为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用关节活动度的测量方法1、通用量角器2、指关节测量器3、电子量角器4、带刻度的尺子为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大
3、会精神,充分发挥中小学图书室育人功能关节活动度的测量方法1、通用量角器使用方法2、体位3、固定为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的关节活动度测量常见的关节活动度测量肩关节前屈与后伸肩关节前屈与后伸肩关节外展与内收肩关节外展与内收为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的关节活动度测量常见的关节活动度测量肩关节内旋与外旋肩关节内旋与外旋肘关节屈曲与伸展肘关节屈曲与伸展为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精
4、神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的关节活动度测量常见的关节活动度测量前臂旋前与旋后前臂旋前与旋后腕关节背屈与掌曲腕关节背屈与掌曲为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的关节活动度测量常见的关节活动度测量腕关节尺偏与桡偏腕关节尺偏与桡偏髋关节屈曲髋关节屈曲为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的关节活动度测量常见的关节活动度测量髋关节内旋与外旋髋关节内旋与外旋髋关节屈曲髋关节屈曲为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻
5、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的关节活动度测常见的关节活动度测量量腰椎的后伸l髋关节屈曲为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节：肌力评定第二节：肌力评定 肌力是指肌肉或者肌群收缩时产生的最大力量，又称为绝对肌力肌肉的分类根据肌肉的结构分为：心肌、平滑肌、骨骼肌（随意肌）根据肌肉在某一动作中所起的作用分为：原动肌、拮抗肌、协同肌1为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌肉的分类肌肉的分类原动肌又称为主动肌，是发起、完成某一个动作
6、的主要肌群协同肌配合原动肌并随原动肌一同收缩，使动作更加精准的肌群拮抗肌与原动肌作用相反的肌群为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌肉收缩的类型肌肉收缩的类型等张收缩 肌肉收缩时肌张力基本不变，但伴有肌纤维长度的伸长或缩短，从而产生关节活动的肌肉收缩方式等速收缩不受主观意识控制的肌肉收缩，肌肉在特定的仪器控制下以恒定的速度所做的一种肌肉收缩形式等长收缩肌肉的静态收缩的方式，肌肉收缩时，肌纤维长度没有改变而只有张力的增加，不产生关节活动为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发
7、挥中小学图书室育人功能肌肉收缩类型肌肉生理横截面积运动单位募集率肌肉初长度肌纤维的类型个体差异影响肌力的因素影响肌力的因素为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌力评定的目的肌力评定的目的1、确定肌力有无减弱及其部位与程度3、预防肌力失衡引起的损伤和畸形2、分析发现肌力减弱的可能原因5、评价康复治疗的效果4、为制定康复治疗计划提供依据为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌力评定的应用范围肌力评定的应用范围原发性肌病神经系统疾患骨关节疾病健身锻炼为深入
8、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能局部炎症、关节腔积液、关节不稳、局部炎症、关节腔积液、关节不稳、急性扭伤、局部严重疼痛者、患有急性扭伤、局部严重疼痛者、患有严重心脏病、高血压病严重心脏病、高血压病注意事项注意事项为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1、徒手肌力评定（MMT）2、应用简单仪器进行肌力评定3、等速肌力测试肌力评定方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能徒手肌力评定标
9、准徒手肌力评定标准为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌力评定的方法肌力评定的方法1、检查者发出口令2、受检者收缩肌肉并完成全关节范围活动3、观察4、加或者不加阻力为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节：肌张力评定第三节：肌张力评定 肌张力是指肌肉组织在静息状态下的一种不随意的、持续的、微小的收缩。临床所谓肌张力：被动运动患者肢体所感觉到的阻力。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书
10、室育人功能静止性肌张力姿势性肌张力运动性肌张力正常肌张力分类正常肌张力分类为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能正常肌张力的特征正常肌张力的特征1.关节近端的肌肉可以进行有效的同步运动。2.具有完全抵抗肢体重力和外来阻力的运动能力。3.将肢体被动地置于空间某一位置时，具有保持该姿势不变的能力。4.能够维持原动肌和拮抗肌之间的平衡。5.具有随意使肢体由固定到运动和在运动过程中转换为固定姿势的能力。6.需要时，具有选择性地完成某一肌群协同运动或某一肌肉单独运动的能力。7.被动运动时，具有一定的弹性和轻度的抵抗感。为深入学习习近
11、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌张力增高肌张力低下肌张力障碍异常肌张力分类异常肌张力分类为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌张力增高肌张力增高肌张力高于正常静息水平 1、痉挛 2、僵硬为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能痉挛的定义痉挛的定义 痉挛是肌张力增高的一种形式，是一种由牵张反射高兴奋性所致的、速度依赖的紧张性牵张反射增强伴腱反射异常为特征的运动障碍。为深入学习习近平新时代中
12、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能混合性痉挛多发性硬化痉挛的原因（上运动神经元损伤）痉挛的原因（上运动神经元损伤）脑源性痉挛 脑卒中、脑外伤、脑瘫脊髓源性痉挛完全性痉挛，不完全性痉挛为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能痉挛的特殊表现痉挛的特殊表现1、巴彬斯基反射2、折刀样反射3、阵挛4、去大脑强直和去皮层强直为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能痉挛的好处痉挛的好处保持姿势、帮助其站立及行走保持姿势
13、、帮助其站立及行走相对保持肌容积、预防失用相对保持肌容积、预防失用维持骨的矿化、预防骨质疏松维持骨的矿化、预防骨质疏松减轻肢体水肿减轻肢体水肿减少深静脉血栓的危险减少深静脉血栓的危险为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能痉挛的坏处痉挛的坏处p运动功能运动功能p姿势异常、行走困难、平衡障碍姿势异常、行走困难、平衡障碍p骨折脱位、异位骨化、骨折脱位、异位骨化、关节挛缩关节挛缩p关节畸形、皮肤损害、溃烂、压疮关节畸形、皮肤损害、溃烂、压疮p睡眠障碍、疼痛睡眠障碍、疼痛p外观及心理状态外观及心理状态p活动及参与活动及参与为深入学习
14、习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能僵硬的定义僵硬的定义 是主动肌和拮抗肌张力同时增加，各个方向的关节被动活动阻力均增加的现象。原因：常为锥体外系的损害所致 帕金森病是僵硬最常见的病因为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能僵硬的表现与特征僵硬的表现与特征主要表现：1、齿轮样僵硬 2、铅管样强直特征：任何方向的关节被动运动、整个ROM阻力都增加；相对持续，且不依赖牵张刺激的速度为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分
15、发挥中小学图书室育人功能肌张力障碍肌张力障碍的定义的定义 是一种以张力损害、持续同时伴有扭曲的不自主运动为特征的肌肉运动功能亢进性障碍。原因：中枢神经系统病变 遗传因素 神经退行性疾患 代谢性疾患 其他如张力性肌肉奇怪变形或痉挛性斜颈。特征：肌肉收缩可快或慢，且表现为重复、扭曲为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能肌张力的评定方法肌张力的评定方法1、手法检查2、摆动试验3、屈曲维持试验4、电生理技术5、肌张力增高（痉挛）的评定为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图
16、书室育人功能改良Ashworth量表 等 级 标 准 0 肌张力不增加，被动活动患侧肢体在整个范围内均无阻力 1 肌张力稍增加，被动活动患侧肢体到终末端时出现突然卡住有 轻微的阻力 1 肌张力稍增加，被动活动患侧肢体时在后12ROM中有轻微 的“卡住”感觉，有轻微的阻力 2 肌张力轻度增加，被动活动患侧肢体在大部分ROM内均有阻力，但仍可以活动 3 肌张力中度增加，被动活动患侧肢体在整个ROM内均有阻力，活动比较困难 4 肌张力重度增加，患侧肢体僵硬，阻力很大，被动活动十分困难为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节：
17、步态分析第四节：步态分析临床意义1、重要的日常生活活动能力之一2、评估患者是否存在异常步态以及步态异常的性质和程度3、为分析异常步态原因和矫正异常步态、制订治疗方案提供必要的依据4、评定康复治疗的效果 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能怎样进行步态分析怎样进行步态分析包括定性分析和定量分析两种方法常用的基础知识为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常用的术语常用的术语正常步行必须完成三个过程：支持体重，单腿支撑，摆动腿迈步。步态分析中常用的基本参数
18、包括步长、步幅、步频、步速、步行周期、步行时相，其中步长、步频和步速是步态分析中最常用的3大要素，其内涵是有关行走的生物力学分析所涉及的最基本知识，进行步态分析者应当熟练掌握。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能支撑相支撑相 支撑相是在步行中足与地面始终有接触的阶段，支撑相包括单支撑相和双支撑相。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能单支撑相单支撑相通常指一侧下肢足跟着地到同侧足尖离地的过程，单位为s，一般占一个步行周期的40%。为了进行步态矫正和训
19、练的方便，提出以下动作要点：（1）足跟着地：下肢伸肌张力增高，伴有足下垂、内翻的患者难以完成。（2）全足底着地：自步行周期的7.6%开始，全足底在地面放平。伴有足内翻、足下垂的病人难以完成。（3）重心转移到同侧：由于单侧下肢支撑身体重量，偏瘫、关节疼痛、平衡能力低下的患者往往时间过短。（4）足跟离地：自步行周期的41.5%开始，是向下蹬踏的起始动作，偏瘫病人往往完成不充分。（5）膝关节屈曲增大：自步行周期的54.1%开始，偏瘫病人由于下肢伸肌占优势，膝关节屈曲活动受限，完成困难。（6）足尖离地：自步行周期的60%开始，身体的重心线移到踝关节前方，足趾用力着地，通过下肢的蹬踏动作，产生向前的推进
20、力。偏瘫患者由于下肢痉挛，足下垂、内翻，下肢分离运动不充分，所以不能较好地完成此动作，是步态异常的重要原因之一。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能双支撑相双支撑相双足支撑是步行的最大特点。在一个步行周期中，当一侧下肢完成足跟抬起到足尖向下蹬踏离开地面的时期内，另一侧下肢同时进行足跟着地和全足底着地动作，所以产生了双足同时着地的阶段。一般占一个步行周期的20%，此阶段的长短与步行速度有关，速度越快，双支撑相就越短，当由走变为跑时，双支撑相变为零。双支撑相的消失，是走和跑的转折点，故成为竞走比赛时判断是否犯规的唯一标准。为
21、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能摆动相摆动相摆动相是在步行中始终与地无接触的阶段，通常指从一侧下肢的足尖离地，到同侧足跟着地的阶段，单位为s，一般占一个步行周期的40%。此阶段的动作要点是：1足上提 从一个步行周期的63.6%开始，是足尖离地、下肢向前摆动的加速期。2膝关节最大屈曲 是从一个步行周期的67.9%开始的，摆出的下肢刚刚通过身体的正下方。3髋关节最大屈曲 自步行周期的84.6%开始。此阶段已完成下肢向前摆出的动作，开始减速，直至足跟着地。4足跟着地 完成步行周期的100%。为深入学习习近平新时代中国特色社会
22、主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步长步长（step lengthstep length）行走时一侧足跟着地到紧接着的对侧足跟着地所行进的距离称为步长，又称单步长，如下图示，通常用cm表示。健康人平地行走时，一般步长约为5080cm。个体步长的差异主要与腿长有关，腿长，步长也大。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步幅和步宽步幅和步宽 步幅（stride length）行走时，由一侧足跟着地到该侧足跟再次着地所进行的距离称为步幅，又称复步长或跨步长，如上图示，用cm表示，通常是步
23、长的两倍。步宽（stride width）在行走中左、右两足间的距离称为步宽，通常以足跟中点为测量参考点，如上图示，通常用cm表示，健康人约为83.5cm。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能足偏角和步频足偏角和步频足角（foot angle）在行走中前进的方向与足的长轴所形成的夹角称为足角，如上图示，通常用表示，健全人约为6.75。步频（cadence）行走中每分钟迈出的步数称为步频，又称步调，通常用steps/min表示。健全人通常步频大约是95125 steps/min，东方男性的步频平均约为112.28.9 st
24、eps/min，女性平均为123.48.0 steps/min。双人并肩行走时，一般是短腿者步频大于长腿者。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能步速、步行周期和时相步速、步行周期和时相步速（walking velocity）行走时单位时间内在行进的方向上整体移动的直线距离称为步速，即行走速度，通常用m/min表示。一般健全人通常行走的速度约为6595m/min。也可以用步行10m所需的时间来计算。步行周期（gait cycle）在行走时一侧足跟着地到该侧足跟再次着地的过程被称为一个步行周期，通常用时间秒（s）表示。一般成
25、人的步态周期约为11.32 s左右。步行时相（gait phase/period）行走中每个步态周期都包含着一系列典型姿位的转移。人们通常把这种典型姿位变化划分出一系列时段，称之为步态时相（gait phase），一个步行周期可分为支撑相（stance phase）和摆动相（swing phase）。一般用该时相所占步态周期的百分数（cycle%）作为单位来表达，有时也用秒（s）表示。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见的异常步态为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发
26、挥中小学图书室育人功能偏瘫步态偏瘫步态 患侧无驱动力且支撑差，又由于足背屈肌麻痹，伴有足下垂，步行时身体向健侧倾斜并依赖于健侧，故步行有停滞现象且患侧为尖足步态并画圈。由于重心转移有困难，则转移很短促，又形成明显的跳跃步行。在矢状面上还可看到患者使头部交替向前方探出，称为鸡样步态或鸽样步态。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能尖足尖足足跟不着地，有轻度、中度和重度，如图所示。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能膝内翻（膝内翻（O O腿）和膝外翻（腿）和膝外翻（X X腿）步态腿）步态膝内翻（O腿）步态：内八字或肩向侧方倾斜代偿，步宽很小。膝外翻（X腿）步态：内八字或肩向侧方移动代偿，步向角闭锁，步宽15。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能