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1、物体的浮沉条件-2教材分析教材分析1.教材的地位与处理教材的地位与处理2.教学重难点教学重难点3.教学目标教学目标教材的地位与处理教材的地位与处理 本节课是北师大版八年本节课是北师大版八年级下册第级下册第8章第章第6节的内容，节的内容，是浮力知识的再认识与拓展。是浮力知识的再认识与拓展。该教材举例广泛，贴近生活。该教材举例广泛，贴近生活。在新课之前明确悬浮和在新课之前明确悬浮和漂浮等的概念，将轮船漂浮等的概念，将轮船、潜潜水艇内容调整作为引入。水艇内容调整作为引入。教教材材分分析析 重点：理解物体的浮沉条件。重点：理解物体的浮沉条件。难点：会用浮沉条件分析轮难点：会用浮沉条件分析轮船、潜水艇、
2、密度计的工作船、潜水艇、密度计的工作原理。原理。教学重点与难点教学重点与难点教教材材分分析析 三维教学目标三维教学目标 课程标准对物体的沉浮条件课程标准对物体的沉浮条件是较高的要求，并注重培养学生是较高的要求，并注重培养学生的实际应用和概括能力。的实际应用和概括能力。知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感与价值观情感与价值观教教材材分分析析 知知识识与与技技能能1.理解物体的浮沉条件。理解物体的浮沉条件。2.知道轮船、潜水艇、密知道轮船、潜水艇、密度计的工作原理。度计的工作原理。3.能用浮沉条件解释能用浮沉条件解释一些简单的问题。一些简单的问题。过过程程与与方方法法 1.经历探究浮沉条件
3、的过程，经历探究浮沉条件的过程，培养学生的应用和概括能力。培养学生的应用和概括能力。2.通过轮船、潜水艇、密度通过轮船、潜水艇、密度计工作原理的学习，培养学生运计工作原理的学习，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。用物理知识解决实际问题的能力。情情感感与与价价值值观观 1.通过渗透物理方法的教育，通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。事求是的科学精神。2.通过学习阅读材料，培养学通过学习阅读材料，培养学生的民族自豪感，激发学生学习生的民族自豪感，激发学生学习物理的兴趣。物理的兴趣。说教法说教法 本节课采用讨论法本节课采用讨论法、多
4、媒体展示法多媒体展示法、实实验演示法等，并让学生都参与到实验当中来，验演示法等，并让学生都参与到实验当中来，亲身感受：问题亲身感受：问题猜测猜测验证验证结论，结论，这一科学研究过程。这一科学研究过程。讲授法也始终贯穿于本节课，图片视频讲授法也始终贯穿于本节课，图片视频的展示让学生的思维更加集中和活跃于本节的展示让学生的思维更加集中和活跃于本节课；做到由浅入深，层层深入，更好的突出课；做到由浅入深，层层深入，更好的突出重点，突破难点。重点，突破难点。说学法说学法 本节课面向的是八年级的学生，他们本节课面向的是八年级的学生，他们正处于好奇心，求知欲都很强的阶段，因正处于好奇心，求知欲都很强的阶段，
5、因此，在教学过程一定要做到：投其所好，此，在教学过程一定要做到：投其所好，因材施教。因材施教。通过观察、分析、类比的方法，让学通过观察、分析、类比的方法，让学生发现问题。通过小组讨论，使其分析问生发现问题。通过小组讨论，使其分析问题、解决问题的能力得以提升。题、解决问题的能力得以提升。多媒体应用多媒体应用图片图片视频视频问题问题具体具体化化教学过程与设计教学过程与设计一一.新课的引入新课的引入“南南京号京号”驱驱逐舰逐舰“兰州兰州号号”驱驱逐舰逐舰葡萄葡萄牙帆牙帆船船美美国国航航母母教学过程与设计教学过程与设计一一.新课的引入新课的引入教学过程与设计教学过程与设计ABC演示实验演示实验观察实验
6、观察实验明确概念明确概念明确概念：明确概念：状态：悬浮状态：悬浮漂浮漂浮 过程：上浮过程：上浮下沉下沉二二.探究物体的浮沉条件探究物体的浮沉条件二二.探究物体的浮沉条件探究物体的浮沉条件教学过程与设计教学过程与设计物体的浮沉究竟取决于什么？物体的浮沉究竟取决于什么？“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”二二.探究物体的浮沉条件探究物体的浮沉条件教师教师学生学生当当F1F2时，小物块将向哪个方向运动？时，小物块将向哪个方向运动？教学过程与设计教学过程与设计出示受力图出示受力图判断物块的运判断物块的运动方向动方向分析受力分析受力 F1F2GGF F浮浮浮浮
7、F F浮浮浮浮GG当当F F浮浮G G时，合力时，合力方向竖直向上，物方向竖直向上，物体就上浮体就上浮漂浮时漂浮时F F浮浮G G。当当 F F浮浮G G时时,合合力方向竖直下，力方向竖直下，物体就下沉。物体就下沉。F F浮浮浮浮GG二二.探究物体的浮沉条件探究物体的浮沉条件当当F F浮浮G G时时,合力为零，即合力为零，即二力平衡，此二力平衡，此时物体将悬浮时物体将悬浮。教学过程与设计教学过程与设计怎样使橡皮泥漂浮在水面上？浮起来了浮起来了!橡皮泥教学过程与设计教学过程与设计三三.浮沉条件的应用浮沉条件的应用轮轮船船教学过程与设计教学过程与设计三三.浮沉条件的应用浮沉条件的应用潜潜水水艇艇教
8、学过程与设计教学过程与设计三三.浮沉条件的应用浮沉条件的应用密密度度计计播放气球播放气球升空视频升空视频过渡到气过渡到气体条件下体条件下充分认识充分认识浮沉条件浮沉条件知识拓展知识拓展观察并思考观察并思考日常生活日常生活生产中浮生产中浮力的应用力的应用查找收集查找收集相关资料相关资料 8.6物体的浮沉条件物体的浮沉条件一一.几个基本概念：几个基本概念：漂浮漂浮-悬浮悬浮上浮上浮-下沉下沉二二.探究浮沉的条件：探究浮沉的条件：F浮浮G 上浮上浮F浮浮G 下沉下沉F浮浮=G 悬浮悬浮三三.浮沉条件的应用：浮沉条件的应用：轮船轮船 V排排 F浮浮潜水艇潜水艇 改变自身重力改变自身重力密度计密度计 液
9、液V排排讲课人：王文鹏讲课人：王文鹏明确概念明确概念物体在液体中向下运动称为物体在液体中向下运动称为下沉下沉。物体在液体中向上运动称为物体在液体中向上运动称为上浮上浮。物体静止在液面上称为物体静止在液面上称为漂浮漂浮。物体静止在液体中任意深度的地方称物体静止在液体中任意深度的地方称为为悬浮悬浮。实验演示实验演示物体的浮沉取决于什么？物体的浮沉取决于什么？“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮吗？”探究物体的浮沉探究物体的浮沉实验验证实验验证实验器材：实验器材：塑料球塑料球、乒乓球乒乓球、小铁钉、木条。小铁钉、木条。实验结果：实验结果：重的不一定下沉。重的不一
10、定下沉。轻的不一定上浮。轻的不一定上浮。F1F2当当F F1 1FF2 2时，小物块将向哪个方向运动？时，小物块将向哪个方向运动？GF浮F F浮浮=G=G漂浮漂浮漂浮状态GF浮悬浮悬浮F F浮浮=G=G悬浮状态上浮过程上浮过程F浮浮G上浮上浮F浮浮G下沉下沉下沉过程下沉过程物体的浮沉条件物体的浮沉条件当当F F浮浮G G时，合力方向竖直向下，物体就时，合力方向竖直向下，物体就下沉。下沉。当当F F浮浮G G时，合力为零，即二力平衡此时物体将时，合力为零，即二力平衡此时物体将悬浮。悬浮。当当F F浮浮G G时，合力方向竖直上，物体就时，合力方向竖直上，物体就上浮上浮。上浮的最终结果是漂浮上浮的最终结果是漂浮；漂浮时时，F F浮浮G G浸没在液体中静止的物体：浸没在液体中静止的物体：科科技技酒酒泉泉七彩张掖七彩张掖大漠敦煌大漠敦煌天下雄关天下雄关-嘉峪关嘉峪关此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢