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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确13 猫猫15猫猫大荔大荔县仁厚里小学仁厚里小学董董维在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、读：先自由朗读课文，再默读课文。先自由朗读课文，再默读课文。2、画：、画：用横线画出体现猫性格古怪的相关句用横线画出体现猫性格古怪的相关句子，用波浪线画出体现猫淘气的相关句子。子，用波浪线画出体现猫淘气的相关句子。3、圈：、圈：圈出体现猫性格古怪和淘气的关键词。圈出体现猫性格古怪和淘气的关键词。4、批：、批：在重点句或关键词
2、旁写下你的感受，在重点句或关键词旁写下你的感受，留下思考的痕迹。留下思考的痕迹。预学提示：学提示：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猫的性格实在有些猫的性格实在有些古怪古怪。说它老实吧，它的确。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一来。说它贪玩吧，
3、的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。非把老鼠等出来不可。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确老实老实 说它老实吧，它说它老实吧，它的确的确有时候有时候很乖很乖。它。它会找个暖和的地方，会找个暖和的地方，成天睡大觉成天睡大觉，无忧无无忧无虑虑，什么事也不过问，什么事也不过问。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度
4、，由浅入深，所提出的问题也很明确贪玩贪玩 可是，它可是，它决定决定要出去玩玩，就会出走要出去玩玩，就会出走一天一夜一天一夜，任凭任凭谁怎么呼唤，它谁怎么呼唤，它也也不肯不肯回来。说它贪玩吧，回来。说它贪玩吧，的确的确是呀是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？，要不怎么会一天一夜不回家呢？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尽职尽职 可是，它听到老鼠的可是，它听到老鼠的一点响动一点响动，又是多么尽职。，又是多么尽职。它它屏息凝视屏息凝视，一连几个钟头一连几个钟头，非非把老鼠等出来把老鼠等出来不可不可！在整堂课的教学中，刘教师总是
5、让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猫的性格实在有些猫的性格实在有些古怪古怪。说它老实吧说它老实吧，它的确，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，什么事也不过问。什么事也不过问。可是，可是，它决定要出去玩玩，就它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。来。说它贪玩吧说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？夜不回家呢？可是，可是，它听到老鼠的一点响动，它听到老鼠的一点响动，又又是多么尽职是多么尽
6、职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。非把老鼠等出来不可。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上稿纸来踩印几朵或是在你写作的时候，跳上稿纸来踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜
7、地给自己解闷。这可都凭它的高会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。它一声也不出。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它要是它要是高兴高兴，能比谁都，能比谁都温柔可亲温柔可亲：用身：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上稿纸来踩印几朵或是在你写作的时候，跳上稿纸来踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在
8、不叫的时候，它还粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是兴。它若是不高兴不高兴啊，无论谁说多少好话，啊，无论谁说多少好话，它它一声也不出一声也不出。对比比在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确温柔可亲温柔可亲 它要是高兴，能比谁都它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子温柔可亲：用身子蹭蹭你的腿，你的腿，把脖儿把脖儿伸伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上稿纸来跳上稿纸来踩踩印几朵小梅花。它还会印几朵小
9、梅花。它还会丰富多腔丰富多腔地地叫唤叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。梅花，在梅花，在这里指猫的脚印，描写得既形象逼真，里指猫的脚印，描写得既形象逼真，又表达了作者的喜又表达了作者的喜爱之情。本来之情。本来踩脏稿稿纸是使人气是使人气恼的事儿，但作者却的事儿，但作者却赋予它美的形象予它美的形
10、象梅花，可梅花，可见作作者者对猫的喜猫的喜爱之情。之情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我我们一起来体会猫一起来体会猫“丰富多腔丰富多腔”的叫声：的叫声：a、如果猫、如果猫刚刚吃吃饱喝足，它也喝足，它也许会心会心满意足地意足地长叫一声叫一声“喵”；b、如果猫听到主人叫、如果猫听到主人叫唤，它也，它也许会干脆利落地短会干脆利落地短应一声一声“喵”；c、如果猫生气了，想要打架，它也、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声叫会粗声地吼一声叫“喵”；d、如果猫不想叫了，它就会、如果猫不想叫了，它就会：“咕咕噜咕咕噜”的的
11、给自己解自己解闷。猫猫简直就是直就是歌唱家歌唱家。这“丰富多腔丰富多腔”的声音是不是特的声音是不是特别美妙美妙？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一声不出一声不出它若是不高兴啊，它若是不高兴啊，无论无论谁说多少好话，它一声谁说多少好话，它一声也也不出。不出。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它它什什么么都都怕怕，总总想想藏藏起起来来。可可是是它它又又那那么么勇勇猛猛，不不要要说说见见着着小小虫虫和和老老鼠鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。就是遇上蛇也敢斗一
12、斗。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确它什么都怕，总想它什么都怕，总想藏藏起来。起来。勇猛勇猛可是它又那么勇猛，不要说见可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠着小虫和老鼠，就，就是遇上蛇也敢是遇上蛇也敢斗斗一斗一斗。胆小胆小在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猫的性格猫的性格实在实在有些有些古怪古怪。猫的性格古怪猫的性格古怪,主要表现在主要表现在:既老实又（既老实又（）,既贪玩又（既贪玩又（)既胆小又（既胆小又（）；高兴时（）；高兴时（），不高兴时，
13、（），不高兴时，（）。）。贪玩贪玩 尽职尽职勇猛勇猛温柔可亲温柔可亲一声不出一声不出小结：小结：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 小猫满月的时候更可爱，腿脚还站不稳，可是已小猫满月的时候更可爱，腿脚还站不稳，可是已经学会淘气。经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭上，撞疼了也不
14、哭。他的胆子越来越大，逐渐开辟新。他的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。他到院子里来了里来了，院中的花草可的游戏场所。他到院子里来了里来了，院中的花草可遭了秧。遭了秧。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气生气勃勃勃勃 ，天真可爱！，天真可爱！在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确淘气淘气 一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多
15、少跟耍个没完没了。一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭也不哭。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 它在花盆里它在花盆里摔跤摔跤，抱着花枝，抱着花枝打秋千打秋千，所过之处，所过之处，枝折花落枝折花落。你见了，。你见了，绝不会绝不会责打它，它是那样生气责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！勃勃，天真可爱！生气勃勃生气勃勃 天真可爱天真可爱在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定
16、的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确让我我们一起来一起来读读这古怪又淘气的猫古怪又淘气的猫吧！吧！猫的性格猫的性格实在在怪怪，贪玩淘气玩淘气还很很乖乖。屏息凝屏息凝视多多尽尽职，丰富多腔有，丰富多腔有气派气派。稿稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来。印小梅花，胆小勇猛与生来。宽容怜容怜爱如孩童，生气勃勃如孩童，生气勃勃真可真可爱。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大猫的性格古怪大猫的性格古怪小猫可爱、淘气小猫可爱、淘气？老舍先生为什么能写的老舍先生为什么能写的如此逼真？如此逼真？在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学
17、习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确怎样把特点写具体？怎样把特点写具体？写作方法：写作方法：课文是运用（文是运用（具体事例具体事例）表）表现猫猫的特点，老舍的特点，老舍还采用了（采用了（拟人人）、）、（对比比）、（）、（反反语）（）（明明贬实褒褒）的）的手法，手法，总分的分的结构，构，说明作者明作者对猫猫进行了行了长期期细致的致的观察。察。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确同学同学们，让我我们也做生活中的有心人，也做生活中的有心人，观察身察身边有意思、感有意思、感兴趣的趣的动物，用上学物，用上学
18、过的方的方法，仿照猫写一段法，仿照猫写一段话（注意可以写它的外（注意可以写它的外形、性格、生活形、性格、生活习性等）性等）记录它它们的故事，的故事，让老老师也和它交上朋友！也和它交上朋友！小练笔：小练笔：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确1、默默读本本课后后的的“阅读链接接”，选自自己己喜喜欢的的一一个个段段落落读读，思思考考：这个个片片段段与与课文文的的写法有什么异同之写法有什么异同之处？2、阅读沈石溪的小沈石溪的小说第七条第七条猎狗狗。课后作后作业：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一
19、定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读链接一阅读链接一v 它一身的白它一身的白毛毛像雪似的，中间夹着数像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。白，而黑的越发显得黑了。脸脸一半儿白，一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛眼睛在脸在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴尾巴躺在躺在地上，悠然自得地摇摆着。地上，悠然自得地摇摆着。嘴嘴张得很大，张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那露出几颗嫩白的小齿，咪
20、咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白几根细鱼骨头似的白胡须胡须，傲傲地动着。，傲傲地动着。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确阅读链接二v 小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫好猫”的时候，的时候，妻妻脸上就现出一种脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女
21、儿。儿子，或是好女儿。阿吉，阿满阿吉，阿满这两这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我我也也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。物作种种的遐想。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猫猫老舍 周而复周而复夏丐尊夏丐尊 相同不同在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确猫猫老舍 周而复周而复夏丐尊夏丐尊相同都表达了对猫的喜爱之情不同 通过描写猫的性格 描写猫的样子 人对猫的态度