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1、组织行为学第二讲个体行为二第1页，此课件共53页哦第一节第一节 知觉与个体行为知觉与个体行为判判断断员员工工时时常常出出现现的的知知觉觉偏偏差差在判断事物时为什么有时候会失真在判断事物时为什么有时候会失真对他人的知觉在什么情况下不可靠对他人的知觉在什么情况下不可靠对人知觉过程中常会产生各种社会知觉偏差对人知觉过程中常会产生各种社会知觉偏差第二章 个体心理与行为分析第一节 个体感知第2页，此课件共53页哦 知觉是在感觉的基础上产生的，人们通过知觉，有助于对事物整体与知觉是在感觉的基础上产生的，人们通过知觉，有助于对事物整体与全面的认识。全面的认识。感觉：感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的
2、个别属性的反映。人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。包括：包括：视觉、嗅觉、听觉、味觉；视觉、嗅觉、听觉、味觉；饥饿感、吃饱感、口渴、困倦感、饥饿感、吃饱感、口渴、困倦感、运动觉、平衡觉、机体觉等运动觉、平衡觉、机体觉等 感觉是人们认识世界的开端，是高级、复杂心理现象产生的基础。正常的感觉感觉是人们认识世界的开端，是高级、复杂心理现象产生的基础。正常的感觉是人们完成工作的基本条件。是人们完成工作的基本条件。1.1.感觉感觉第一节 个体感知一、知觉的概念一、知觉的概念第3页，此课件共53页哦第一节 个体感知感感觉觉？热热？冷冷？第4页，此课件共53页哦2.2.知觉知觉(Perce
3、ption)Perception)知觉：知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。在感觉信息的基础上，通过知识经验的作用，经过人脑的初步加工，在感觉信息的基础上，通过知识经验的作用，经过人脑的初步加工，对客观事物作出直接解释的认识过程。对客观事物作出直接解释的认识过程。知觉的理解：知觉的理解：客观事物客观事物直接作用直接作用于感官于感官对事物的对事物的整体反应整体反应觉察觉察分辨分辨确认确认第5页，此课件共53页哦第一节 个体感知刺刺激激感感觉觉注注意意编编排排解解释释判判断断行行动动和和决决策策知觉知觉心理活动指向心理活动指向和集中
4、到一定和集中到一定的对象的对象信息被进一步信息被进一步简化和组合简化和组合寻求信息背寻求信息背后的原因后的原因感觉和知觉感觉和知觉的区别：的区别：事物个别属性事物个别属性的反映的反映事物整体属性的反映事物整体属性的反映第6页，此课件共53页哦可能的知觉：可能的知觉：A A者者“医院、红十字会医院、红十字会”B B者者-“-“教堂、十字架教堂、十字架”C C者者-“-“方向、交叉路口方向、交叉路口”D D者者-“-“瑞士国旗标志瑞士国旗标志”E E者者-“-“艺术的形象艺术的形象”第一节 个体感知而不同的人对同一事物可能产生不同的知觉：而不同的人对同一事物可能产生不同的知觉：人们的行为是以他们对
5、现实的知觉而不是以现实本身为基础的，人们的行为是以他们对现实的知觉而不是以现实本身为基础的，而知觉并不总能够准确地反映客观现实。而知觉并不总能够准确地反映客观现实。二、知觉二、知觉研究研究的管理学意义的管理学意义第7页，此课件共53页哦第一节 个体感知正因为如此，我们在管理工作中要注意：正因为如此，我们在管理工作中要注意：（1 1）如何使得）如何使得人们对客观现实能够形成准确反映客观现实人们对客观现实能够形成准确反映客观现实的知觉？（的知觉？（或者尽量接近客观现实或者尽量接近客观现实）（2 2）对不能）对不能准确反映客观现实的知觉准确反映客观现实的知觉如何加强辨别，如何加强如何加强辨别，如何加
6、强对相关行为的引导和控制？对相关行为的引导和控制？第8页，此课件共53页哦 （一）知觉的选择性（一）知觉的选择性 即当人们感知外部事物时，即当人们感知外部事物时，能优先把知觉对象从背景中清能优先把知觉对象从背景中清晰的分离出来。晰的分离出来。如图：如图：三、知觉的特点三、知觉的特点第一节 个体感知下巴在哪里？下巴在哪里？第9页，此课件共53页哦E（1）知觉对象本身的特征：）知觉对象本身的特征：如鲜艳的颜色，醒目的标记，响亮的如鲜艳的颜色，醒目的标记，响亮的声音，均容易被人清晰的知觉。声音，均容易被人清晰的知觉。E（2）对象与背景的差别：）对象与背景的差别：二者反差越大，愈容易被识别。二者反差越
7、大，愈容易被识别。E（3）对象的组合方式：）对象的组合方式：对象在距离和形态上的接近，更容易被人们对象在距离和形态上的接近，更容易被人们视为一个整体被知觉。视为一个整体被知觉。1.1.影响知觉选择性的因素影响知觉选择性的因素第一节 个体感知客观因素：客观因素：第10页，此课件共53页哦比如，比如，不安全感的上司会把不安全感的上司会把下属的出色工作视为对自下属的出色工作视为对自己的威胁，个人不安全感己的威胁，个人不安全感转化为别人想抢去自己的转化为别人想抢去自己的职位。职位。（1 1）兴趣）兴趣 人们常常把知觉集中在自己感兴趣的事物上，而其他事物作为背人们常常把知觉集中在自己感兴趣的事物上，而其
8、他事物作为背景被排除在知觉之外。景被排除在知觉之外。（2 2）需要与动机）需要与动机 能够满足人们需要，符合人们动机的事物，常常被人们当作知觉对象能够满足人们需要，符合人们动机的事物，常常被人们当作知觉对象主观因素：主观因素：第一节 个体感知第二章 个体心理与行为分析第11页，此课件共53页哦（3 3）个性特征）个性特征 人们的个性、气质、性格特征都会对知觉产生影响，例如人们的个性、气质、性格特征都会对知觉产生影响，例如多多血质血质的人群对事物感知速度快，而的人群对事物感知速度快，而抑郁质抑郁质的人群则对事物感知细致的人群则对事物感知细致入微。入微。“人人与我为敌人人与我为敌”第一节 个体感知
9、第二章 个体心理与行为分析第12页，此课件共53页哦（4 4）经验）经验 内行与外行对事物感知的深度有很大的差别。内行与外行对事物感知的深度有很大的差别。（5 5）环境与文化）环境与文化 不同环境与文化背景，即使感知的同类事物，也会有不同的不同环境与文化背景，即使感知的同类事物，也会有不同的评价。评价。通过影响注意力影响知觉。如上级突然通过影响注意力影响知觉。如上级突然来检查工作，你可能更容易注意到下属来检查工作，你可能更容易注意到下属的的“游手好闲游手好闲”第一节 个体感知第13页，此课件共53页哦（二）知觉的理解性，整体性和恒常性（二）知觉的理解性，整体性和恒常性知觉的理解性：知觉的理解性
10、：是指当人们知觉某一对象时，可以根据自己的经验是指当人们知觉某一对象时，可以根据自己的经验去加深理解，并做出解释。去加深理解，并做出解释。第一节 个体感知第二章 个体心理与行为分析知觉的整体性：知觉的整体性：是指人们可以根据经验，来按照事物的局部特征和是指人们可以根据经验，来按照事物的局部特征和个别属性去感知事物的整体。个别属性去感知事物的整体。知觉的恒常性：知觉的恒常性：是指当知觉的条件在一定范围内，发生某些变是指当知觉的条件在一定范围内，发生某些变化时，而知觉的映象仍然保持不变。化时，而知觉的映象仍然保持不变。以上三种特征主要取决于人们的先行经验，知识和经验越丰富，三以上三种特征主要取决于
11、人们的先行经验，知识和经验越丰富，三种特性表现越明显。种特性表现越明显。第14页，此课件共53页哦中间是中间是1313还是还是B B？部分对整体的依赖关系部分对整体的依赖关系第二章 个体心理与行为分析第15页，此课件共53页哦形状恒常性形状恒常性第16页，此课件共53页哦四、知觉错觉四、知觉错觉 人们知觉并不一定都是完全正确的。知觉的经验也会产人们知觉并不一定都是完全正确的。知觉的经验也会产生消极的影响，即产生错觉。生消极的影响，即产生错觉。错觉现象十分普遍，常见的错觉类型有：错觉现象十分普遍，常见的错觉类型有：第二章 个体心理与行为分析第一节 个体感知 知觉防御知觉防御 晕轮效应晕轮效应 首
12、因效应（成见）首因效应（成见）近因效应近因效应 定型效应（社会刻板印象）定型效应（社会刻板印象）投射（以己度人）投射（以己度人）（一）知觉错觉的主要类型（一）知觉错觉的主要类型第17页，此课件共53页哦 是一种保护自己的倾向，不去注意那些在感觉上具威是一种保护自己的倾向，不去注意那些在感觉上具威胁性的事物或情况。胁性的事物或情况。第二章 个体心理与行为分析第一节 个体感知1.1.知觉防御知觉防御第18页，此课件共53页哦 “第一印象第一印象”指素不相识的人，初次见面时所获得的印象。指素不相识的人，初次见面时所获得的印象。第一印第一印象一经建立，它对于后来获得信息的理解和组织有着强烈的定向作用，
13、由象一经建立，它对于后来获得信息的理解和组织有着强烈的定向作用，由于人的认知平衡和心理平衡的作用，人们必须使后来获得信息的意义与已于人的认知平衡和心理平衡的作用，人们必须使后来获得信息的意义与已经建立起来的观念保持一致。经建立起来的观念保持一致。因为我们在最初接触陌生人的时候，注意的投入完全而充分，因为我们在最初接触陌生人的时候，注意的投入完全而充分，此时印象最为鲜明、强烈，而后继信息的输入，我们的注意会游此时印象最为鲜明、强烈，而后继信息的输入，我们的注意会游离，从而使其对我们的影响在下降。离，从而使其对我们的影响在下降。这种印象会影响人们以后对他的这种印象会影响人们以后对他的知觉。知觉。2
14、.2.第一印象效应或第一印象效应或首因效应首因效应第二章 个体心理与行为分析第一节 个体感知第19页，此课件共53页哦 通过获得知觉对象通过获得知觉对象某一行为特征的突出印象某一行为特征的突出印象，而将其扩，而将其扩大成为整体行为特征的认知活动。大成为整体行为特征的认知活动。实质是在信息不齐备的实质是在信息不齐备的基础上建立的对别人的印象。基础上建立的对别人的印象。3.3.晕轮效应（晕轮效应（以点带面效应以点带面效应）第一节 个体感知第20页，此课件共53页哦晕轮效应在评价职工时常产生很大影响：晕轮效应在评价职工时常产生很大影响：（1 1）管理人员可能选用一种品质作为基础来判断工人其它方）管理
15、人员可能选用一种品质作为基础来判断工人其它方面的表现。面的表现。例如，如果某人全年无一次旷工、迟到行为，那么，很可能由例如，如果某人全年无一次旷工、迟到行为，那么，很可能由此就会认为他的生产率也高，工作质量也好，工作勤勉。此就会认为他的生产率也高，工作质量也好，工作勤勉。（2 2）管理人员评价工人时往往把某些品质联系起来。）管理人员评价工人时往往把某些品质联系起来。例如，可能认为进取心强的人必然精力充沛，能控制别人，必有成例如，可能认为进取心强的人必然精力充沛，能控制别人，必有成就；待人友好的人，必然是热情的、慷慨的，且富有幽默感。就；待人友好的人，必然是热情的、慷慨的，且富有幽默感。第二章
16、个体心理与行为分析第一节 个体感知第21页，此课件共53页哦 在知觉过程中，最后给人留下的印象最为深刻，对以后该在知觉过程中，最后给人留下的印象最为深刻，对以后该对象的印象起着强烈的影响。对象的印象起着强烈的影响。4.4.近因效应近因效应第二章 个体心理与行为分析第一节 个体感知 问题：知觉熟悉的人和陌生的人时，分别是首因效应问题：知觉熟悉的人和陌生的人时，分别是首因效应作用大还是作用大还是近因效应作用较大近因效应作用较大？知觉熟悉的人时知觉熟悉的人时近因效应作用较大；知觉陌生人近因效应作用较大；知觉陌生人时时首因效应起较大作用。首因效应起较大作用。第22页，此课件共53页哦 近因效应不如首因
17、效应突出，近因效应不如首因效应突出，它的产生，往往是由于在它的产生，往往是由于在形成印象过程中不断有足够引人注意的新信息提供，或者形成印象过程中不断有足够引人注意的新信息提供，或者是原来印象已经随时间推移而淡忘；是原来印象已经随时间推移而淡忘；近因效应还与个性有关，近因效应还与个性有关，一个心理上开放、灵活的人倾一个心理上开放、灵活的人倾向于产生近因效应，而一个高度一致、稳定倾向的人，他的自向于产生近因效应，而一个高度一致、稳定倾向的人，他的自我一致和自我肯定会产生首应效应。我一致和自我肯定会产生首应效应。第二章 个体心理与行为分析第一节 个体感知第23页，此课件共53页哦5.定型效应（定型效
18、应（社会刻板印象社会刻板印象）指人们头脑中存在的某种固定化的意识，影响人们对人和事物指人们头脑中存在的某种固定化的意识，影响人们对人和事物的认知和评价。的认知和评价。比如：比如：z年轻人认为老年人墨守成规年轻人认为老年人墨守成规z老年人认为年轻人举止轻浮、办事不可靠老年人认为年轻人举止轻浮、办事不可靠z会计师：善于精打细算、斤斤计较会计师：善于精打细算、斤斤计较第二章 个体心理与行为分析第24页，此课件共53页哦例如，一个管理人员可能被即将到来的组织改革谣例如，一个管理人员可能被即将到来的组织改革谣言吓坏了，于是将别人看的比自己更害怕组织改革；言吓坏了，于是将别人看的比自己更害怕组织改革；具有
19、消极个性特征的人，比如懒惰、吝啬、顽固、具有消极个性特征的人，比如懒惰、吝啬、顽固、办事无条例等，往往认为别人比自己在这些方面更办事无条例等，往往认为别人比自己在这些方面更严重严重。6.投射（投射（以己度人以己度人）把自己的特点推而广之到他人身上的倾向，即认为他人也拥有和自把自己的特点推而广之到他人身上的倾向，即认为他人也拥有和自己一样的感受、人格特质、态度、动机等。己一样的感受、人格特质、态度、动机等。按照自己是什么样的人来知觉他人，现实中容易出现判断错误、按照自己按照自己是什么样的人来知觉他人，现实中容易出现判断错误、按照自己来衡量他人。来衡量他人。第25页，此课件共53页哦1.1.人们知
20、觉器官认识事物上的局限性。人们知觉器官认识事物上的局限性。表现为视觉、听觉、嗅觉表现为视觉、听觉、嗅觉等感知上的局限性等感知上的局限性2.2.根据过去的经验，感知眼前变化了的事物。根据过去的经验，感知眼前变化了的事物。由于感知器官不适应外部条件的变化，反映迟钝和固守经验也能由于感知器官不适应外部条件的变化，反映迟钝和固守经验也能导致错觉。导致错觉。【知觉错觉是一种消极因素，但如果运用得当，也能产生积极效知觉错觉是一种消极因素，但如果运用得当，也能产生积极效果，可广泛运用于视觉艺术（果，可广泛运用于视觉艺术（如放映电影，服装设计，甚至军事如放映电影，服装设计，甚至军事领域领域）】（二）知觉错觉产
21、生的主要原因（二）知觉错觉产生的主要原因第26页，此课件共53页哦你看见的是一个花瓶，还是两个头你看见的是一个花瓶，还是两个头(两边黑影部分两边黑影部分)的轮廓？此图属的轮廓？此图属于经典的于经典的“背景错觉背景错觉”。下图中，你看见了什么？下图中，你看见了什么？第27页，此课件共53页哦在这幅图中，你看见了什么？在这幅图中，你看见了什么？此图属于此图属于“背景错觉背景错觉”。你看见。你看见的是男人的腿（向上）的是男人的腿（向上），还是女人的，还是女人的腿（向下）？腿（向下）？第28页，此课件共53页哦一、态度的概念一、态度的概念态度态度是指个体对社会事物所特有的心理倾向，包括判断、评是指个体
22、对社会事物所特有的心理倾向，包括判断、评价和行为倾向。价和行为倾向。第二节第二节 态度与个体行为态度与个体行为第29页，此课件共53页哦二、态度的构成（心理结构）二、态度的构成（心理结构）态度的态度的ABC模型模型态度的态度的ABCABC模型模型是指个体对客体的信息、理是指个体对客体的信息、理解和价值评价。解和价值评价。它是态度它是态度形成的基础。形成的基础。例如例如，“工作中有私心工作中有私心是不对的是不对的”。第30页，此课件共53页哦二、态度的构成（心理结构）二、态度的构成（心理结构）态度的态度的ABC模型模型态度的态度的ABCABC模型模型 指对客体的情感体验，如喜欢、讨指对客体的情感
23、体验，如喜欢、讨厌、羡慕、追求、支持、回避等。厌、羡慕、追求、支持、回避等。它是它是态度形成的核心。态度形成的核心。态度中的情感成分有两类：态度中的情感成分有两类：一类是一类是情景性的情绪，带有冲动性，容易变化；情景性的情绪，带有冲动性，容易变化；另一类是比较稳定的情感，是由对事物另一类是比较稳定的情感，是由对事物的比较深刻的认识引起的，很少有冲动。的比较深刻的认识引起的，很少有冲动。第31页，此课件共53页哦二、态度的构成（心理结构）二、态度的构成（心理结构）态度的态度的ABC模型模型态度的态度的ABCABC模型模型 即个体对事物的行为准备状态即个体对事物的行为准备状态和行为反应倾向。是对态
24、度对象的和行为反应倾向。是对态度对象的反映倾向，是态度的重要外部表现。反映倾向，是态度的重要外部表现。如如“我不喜欢我的上司，我想调到我不喜欢我的上司，我想调到其他部门其他部门”就反应了态度的行为倾向。就反应了态度的行为倾向。第32页，此课件共53页哦三、态度的功能三、态度的功能1.1.调整功能调整功能:帮助人们更好地适应环境，并把这些态度作为今后帮助人们更好地适应环境，并把这些态度作为今后行为的基础。行为的基础。2.2.自我保护：自我保护：使个人在受挫折时保护自己，如晋升失败偏显示自使个人在受挫折时保护自己，如晋升失败偏显示自己轻视官职大小的态度。己轻视官职大小的态度。3.3.价值表现价值表
25、现：依据个人态度推崇某种价值观念，依据个人态度推崇某种价值观念，如强调如强调“稳定压倒一稳定压倒一切，其他改革举措一概不能影响稳定切，其他改革举措一概不能影响稳定”，体现了，体现了“改革与稳定改革与稳定”矛矛盾中管理者的价值取向。盾中管理者的价值取向。4.4.知识功能：知识功能：指个体在所知觉到的外在世界中寻求稳定性、一致指个体在所知觉到的外在世界中寻求稳定性、一致性，或者说可预测性的行为倾向。性，或者说可预测性的行为倾向。第33页，此课件共53页哦四、态度改变四、态度改变（一）态度改变的意义（一）态度改变的意义 个体态度的形成是后天因素，是可以改变的。个体态度的形成是后天因素，是可以改变的。
26、态度向有利的方向态度向有利的方向改变很重要，它直接影响员工的学习和工作效率。改变很重要，它直接影响员工的学习和工作效率。管理者的责任之一就是要不断了解员工作及前提方面的态度，采取管理者的责任之一就是要不断了解员工作及前提方面的态度，采取措施，强化人们积极的态度，改变人们消极的态度。措施，强化人们积极的态度，改变人们消极的态度。第34页，此课件共53页哦 态度改变的类型：态度改变的类型：（1 1）一致性转变）一致性转变在原有态度的倾向上只改变原有态在原有态度的倾向上只改变原有态度的强度：如有极端反对改变为有些反对。度的强度：如有极端反对改变为有些反对。（2 2）方向性改变）方向性改变即态度性质发
27、生了改变，如由反即态度性质发生了改变，如由反对转为赞成。对转为赞成。第35页，此课件共53页哦（二）（二）影响态度改变的因素影响态度改变的因素1.1.态度本身态度本身 的特性的特性态度形成时间的长短，稳定性和持久性态度形成时间的长短，稳定性和持久性感情因素及其极端程度感情因素及其极端程度2.2.个体心理个体心理因素因素智力因素、气质因素、年龄与性别特点智力因素、气质因素、年龄与性别特点自我防范心理的强弱等。自我防范心理的强弱等。3.3.与群体的与群体的关系关系群体对个体行为的规范、压力和影响群体对个体行为的规范、压力和影响4.4.切身利益切身利益利益诱发态度的改变利益诱发态度的改变第36页，此
28、课件共53页哦1.态度如何改变态度如何改变三程序论三程序论第一阶段第一阶段服从服从：是指个体为了获得奖酬或免受惩罚，按照社会的要求、集体：是指个体为了获得奖酬或免受惩罚，按照社会的要求、集体的规范或别人的意志而采取的的规范或别人的意志而采取的表面服从的行为表面服从的行为。第二阶段第二阶段同化同化：是指个体自觉自愿的接受别人的观点、信念、态度与行为的：是指个体自觉自愿的接受别人的观点、信念、态度与行为的影响，使自己的态度和行为逐渐和他人或团体的态度影响，使自己的态度和行为逐渐和他人或团体的态度相接近相接近的过程。的过程。第三阶段第三阶段内化内化：把情感认同的态度与自己内心的价值观融为一体，内心：
29、把情感认同的态度与自己内心的价值观融为一体，内心真正接受了新观点、新情感，真正接受了新观点、新情感，彻底形成了新态度彻底形成了新态度。问题问题：你的一些下属：你的一些下属ABCDABCD等人不认同企业的管理方案或措施（如绩效考核等方等人不认同企业的管理方案或措施（如绩效考核等方面措施），你如何改变这部分人的面措施），你如何改变这部分人的态度态度？试举例说明。？试举例说明。（三）态度改变的方法（举例）（三）态度改变的方法（举例）第37页，此课件共53页哦2.2.态度如何改变态度如何改变改变认知失调状况改变认知失调状况 认知失调论（弗斯汀格认知失调论（弗斯汀格 19571957）认为，个体）认为，
30、个体认知失调是指其所感受到的两个或多个态度之间认知失调是指其所感受到的两个或多个态度之间或其态度与行为之间的冲突与对立。或其态度与行为之间的冲突与对立。第38页，此课件共53页哦1.1.导致失调的因素的重要性导致失调的因素的重要性（不重要改变失调的压力就小）（不重要改变失调的压力就小）改变或缓解认知失调取决于三个因素：改变或缓解认知失调取决于三个因素：2.2.当事人认为自己对这些因素能够施加影响和应付的能力有多当事人认为自己对这些因素能够施加影响和应付的能力有多大：大：能力越大越有利于认知失调的改变。能力越大越有利于认知失调的改变。3.3.因失调而可能带来的后果的严重性或因改变失调而得到的补偿
31、的因失调而可能带来的后果的严重性或因改变失调而得到的补偿的大小。大小。第39页，此课件共53页哦改变失调状态的做法改变失调状态的做法比如：比如：1 1、我喜欢抽烟、我喜欢抽烟认知因素认知因素A A2 2、抽烟会致癌、抽烟会致癌认知因素认知因素B B二者是不一致的：认知失调二者是不一致的：认知失调改变做法改变做法：（：（1 1）改变）改变A A或或B B；（2 2）增加新的因素）增加新的因素C C：如抽烟也有长寿的；：如抽烟也有长寿的；（3 3）强调）强调A A或或B B的重要性的重要性 第40页，此课件共53页哦3.3.态度如何改变态度如何改变参与改变论参与改变论勒温发现，个体态度的改变同群体
32、的规范和价值观密切相关。个体勒温发现，个体态度的改变同群体的规范和价值观密切相关。个体在群体中的活动性质能决定他的态度，也会改变他的态度。在群体中的活动性质能决定他的态度，也会改变他的态度。主动参与群体活动的人的态度转变明显，速度较快；被动参与群体主动参与群体活动的人的态度转变明显，速度较快；被动参与群体活动的人的态度往往难以转变活动的人的态度往往难以转变。第41页，此课件共53页哦第三节第三节 个体焦虑和防御机制个体焦虑和防御机制个体如何应对个体如何应对挫折？挫折？第42页，此课件共53页哦一、个体焦虑一、个体焦虑焦虑：焦虑：个体需要受到挫折得不到满足个体需要受到挫折得不到满足时产生的痛苦或
33、紧张不安的体验。时产生的痛苦或紧张不安的体验。压力大啊压力大啊心里烦呀！心里烦呀！第43页，此课件共53页哦1.1.现实性焦虑现实性焦虑现实性焦虑现实性焦虑：由于外界原因造成的挫折而产生：由于外界原因造成的挫折而产生的痛苦或紧张不安的体验。的痛苦或紧张不安的体验。z 匮乏焦虑匮乏焦虑：绝对匮乏、相对匮乏引起的痛苦或不安的体验。：绝对匮乏、相对匮乏引起的痛苦或不安的体验。体验：贫困感、窘迫感、缺失感、体验：贫困感、窘迫感、缺失感、“红眼病红眼病”、“嫉妒嫉妒”、“厌恨厌恨”z 分离焦虑：分离焦虑：与他人相分离或得不到他人的关心所产生的焦虑与他人相分离或得不到他人的关心所产生的焦虑 体验：孤独感、
34、陌生感、遗弃感、冷落感体验：孤独感、陌生感、遗弃感、冷落感（1 1）什么是现实性焦虑？）什么是现实性焦虑？（2 2）现实性焦虑的主要类型）现实性焦虑的主要类型第44页，此课件共53页哦z生存焦虑：生存焦虑：产生于对外界危险的认识，感到外界对自己生产构成了产生于对外界危险的认识，感到外界对自己生产构成了威胁。威胁。体验：不安全感体验：不安全感z适应性焦虑：适应性焦虑：由于对某种环境、某件事物或某人等感到不能很好由于对某种环境、某件事物或某人等感到不能很好地适应而产生的不安情绪。地适应而产生的不安情绪。不适应新情景：新员工等不适应新情景：新员工等 不适应异常情景：重大比赛、重大考试等不适应异常情景
35、：重大比赛、重大考试等 不适应刺激性情景：噪音污染、空气污染等不适应刺激性情景：噪音污染、空气污染等第45页，此课件共53页哦z挫败性焦虑：挫败性焦虑：在工作、生活中若遇到挫折和失败，常产生失落感、沮在工作、生活中若遇到挫折和失败，常产生失落感、沮丧感甚至绝望感。丧感甚至绝望感。z压抑性焦虑：压抑性焦虑：受到来自外界的巨大压力和约束时，可能因无法承受受到来自外界的巨大压力和约束时，可能因无法承受而感到压抑和郁闷，形成压抑性焦虑。而感到压抑和郁闷，形成压抑性焦虑。第46页，此课件共53页哦2.2.精神性焦虑精神性焦虑 精神性焦虑：精神性焦虑：由于内在精神冲突导致了内部挫折而产生的痛苦或紧由于内在
36、精神冲突导致了内部挫折而产生的痛苦或紧张不安的体验。张不安的体验。存在焦虑：存在焦虑：因没有找到为之献身的理想或价值，可能产生个人存在方面因没有找到为之献身的理想或价值，可能产生个人存在方面的的痛苦或紧张不安的体验。痛苦或紧张不安的体验。体验：空虚感、茫然感、得过且过体验：空虚感、茫然感、得过且过 精神萎靡、玩世不恭精神萎靡、玩世不恭（1 1）什么是精神性焦虑？）什么是精神性焦虑？（2 2）精神性焦虑的主要类型）精神性焦虑的主要类型第47页，此课件共53页哦z道德焦虑：道德焦虑：行为或愿望与自己信奉的道德原则相悖时，产生焦虑行为或愿望与自己信奉的道德原则相悖时，产生焦虑 体验：内疚感、犯罪感、
37、羞耻感体验：内疚感、犯罪感、羞耻感z价值观冲突性焦虑：价值观冲突性焦虑：在生活或工作中可能同时追求或珍视不同的东西，在生活或工作中可能同时追求或珍视不同的东西，有时候会产生无法同时实现的冲突，容易陷入到焦虑中。有时候会产生无法同时实现的冲突，容易陷入到焦虑中。z自我认同焦虑：自我认同焦虑：当个体的社会地位或身份发生变化后，无法适应这种变化，当个体的社会地位或身份发生变化后，无法适应这种变化，可能产生自我认同模糊、混乱，形成强烈的焦虑。可能产生自我认同模糊、混乱，形成强烈的焦虑。第48页，此课件共53页哦3.3.神经性焦虑神经性焦虑神经性焦虑：神经性焦虑：人们由于过去曾受过创伤而对有关的事物产生
38、了过人们由于过去曾受过创伤而对有关的事物产生了过敏性反应。敏性反应。比如：受过上司批评和处分的人，可能会对上司产生过敏性恐惧反比如：受过上司批评和处分的人，可能会对上司产生过敏性恐惧反应，在上司面前总是语无伦次、战战兢兢。应，在上司面前总是语无伦次、战战兢兢。还有就是还有就是“一朝被蛇咬，一生怕井绳一朝被蛇咬，一生怕井绳”。第49页，此课件共53页哦二、个体焦虑的防御机制二、个体焦虑的防御机制防御机制：防御机制：是指为克服或缓和紧张与焦虑而采取的心理方法。是指为克服或缓和紧张与焦虑而采取的心理方法。z1.1.认同作用认同作用努力调整自己而与他人或社会的要求、价值和标准保持一致，甚至是模仿努力调
39、整自己而与他人或社会的要求、价值和标准保持一致，甚至是模仿效法他们，以求同一。效法他们，以求同一。z2.2.转移作用：转移作用：移情作用移情作用,转移到别的事情中去。转移到别的事情中去。（一）什么叫防御机制？（一）什么叫防御机制？（二）防御机制的主要类型（二）防御机制的主要类型第50页，此课件共53页哦z3.3.升华作用：升华作用：一些本能的冲动或欲望是意识所不能接受或不能容忍的一些本能的冲动或欲望是意识所不能接受或不能容忍的,而且与而且与社会道德规范或法律相违背社会道德规范或法律相违背,不能直接发泄出来不能直接发泄出来,必须改头换面必须改头换面,以不同的以不同的方式来表现出来的一种心理防御机
40、制。方式来表现出来的一种心理防御机制。如用静心修炼书法、练太极拳等（升如用静心修炼书法、练太极拳等（升华）形式来替代不合适的想法或不可能的行为。华）形式来替代不合适的想法或不可能的行为。z4.4.压抑作用：压抑作用：把意识所不能接受的把意识所不能接受的,使人感到困扰或痛苦的思想、欲望使人感到困扰或痛苦的思想、欲望或经验或经验,不知不觉地压抑到无意识之中不知不觉地压抑到无意识之中,以致在一般情况下以致在一般情况下,当事人不能觉当事人不能觉察或回忆。察或回忆。凡是与社会相抵触的内心冲动凡是与社会相抵触的内心冲动,如任其发展下去如任其发展下去,由于为社会所不容由于为社会所不容,就不就不可避免地导致挫
41、折并因而产生焦虑和痛苦。因此可避免地导致挫折并因而产生焦虑和痛苦。因此,每当这类冲动萌发时每当这类冲动萌发时,个人常个人常常潜意识地将其压抑常潜意识地将其压抑,以便保持心境的安宁。那些被压抑到潜意识中去的观以便保持心境的安宁。那些被压抑到潜意识中去的观念、欲望或冲动并没有消失念、欲望或冲动并没有消失,只不过是在意识监察下暂时潜伏着而已。如只不过是在意识监察下暂时潜伏着而已。如果有机会仍会活动起来果有机会仍会活动起来,并影响个人的行为。并影响个人的行为。第51页，此课件共53页哦z5.5.投射作用：投射作用：是指个人将自己所不喜欢的或不能接受的是指个人将自己所不喜欢的或不能接受的,而自己却而自己
42、却具有的性格特点、观念、欲望或态度等转移到别人身上具有的性格特点、观念、欲望或态度等转移到别人身上,说是别人有说是别人有这种性格、恶习或恶念。所谓这种性格、恶习或恶念。所谓“以小人之心以小人之心,度君子之腹度君子之腹”就是这种就是这种机制的表现。机制的表现。z6.6.合理化作用合理化作用:比如当人们发现用原来的方法无法实现目标时比如当人们发现用原来的方法无法实现目标时,可能降可能降低目标低目标,或者寻找其他方法来达到目的。或者寻找其他方法来达到目的。（建议：有些（建议：有些“必须的必须的”但又无法但又无法“完美完美”的事情，要注意及的事情，要注意及时时“相对合理化相对合理化”为好）为好）第52
43、页，此课件共53页哦z 7.7.补偿作用补偿作用:当人们发现困难不可避免、无法克服、目标受阻时当人们发现困难不可避免、无法克服、目标受阻时,往往寻往往寻找另一种环境找另一种环境,以另一方面的成功来补偿以另一方面的成功来补偿,即即“东方不亮时东方不亮时”可以把西方搞可以把西方搞亮来补偿。亮来补偿。也就是所谓也就是所谓“失之东隅失之东隅,收之桑榆收之桑榆”。z 8.8.反向作用：反向作用：一般来说一般来说,个人行为的方向和他的动机的方向是一致的个人行为的方向和他的动机的方向是一致的,一个人对自己所需要和爱好的事物一个人对自己所需要和爱好的事物,在行为上很自然地也会表现对它喜爱的在行为上很自然地也会
44、表现对它喜爱的态度。但是态度。但是,有时一个人表现于外的行为有时一个人表现于外的行为,却与他的内在动机在方向上却与他的内在动机在方向上恰好相反恰好相反,即对自己极为需要或爱好的东西即对自己极为需要或爱好的东西,反而在行为上极力加以反对。反而在行为上极力加以反对。这种外在行为与内在动机表现方向相反的现象称为反向作用。这种外在行为与内在动机表现方向相反的现象称为反向作用。例如例如,一个对人过分逢迎献媚的人一个对人过分逢迎献媚的人,很可能就是内在对人怀有敌意很可能就是内在对人怀有敌意,或仇视或仇视的人的人;而一个过分炫耀自己优点而惹人注意的人而一个过分炫耀自己优点而惹人注意的人,很可能在他的内心存很可能在他的内心存在着严重的自卑感。在着严重的自卑感。第53页，此课件共53页哦