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1、使用范围：使用范围：高等学校师范专业、非师范专业通识课高等学校师范专业、非师范专业通识课教学内容：教学内容：第三章第三章 篇章格式训练篇章格式训练 教材名称：教材名称：师范硬笔书法教程（第二版）师范硬笔书法教程（第二版）类类 型：型：课堂演示课堂演示制作工具：制作工具：Microsoft PowerPoint 2003 Adobe Photoshop 8.0.1 运行环境：运行环境：Windows XP Professional Microsoft PowerPoint 2003 或以上版本或以上版本师范硬笔书法教程师范硬笔书法教程（第二版）课件（第二版）课件第三章第三章 篇章格式训练篇章格式
2、训练Phone：E-mail：对于实用书写来说，篇章格式是第一重要对于实用书写来说，篇章格式是第一重要的。从实际情况看，大多数人最缺乏也是首先的。从实际情况看，大多数人最缺乏也是首先需要提高的，就是安排篇章格式的能力。从篇需要提高的，就是安排篇章格式的能力。从篇章格式开始训练，是一种入门易、见效快的硬章格式开始训练，是一种入门易、见效快的硬笔书法训练方法。能够从宏观到微观，从整体笔书法训练方法。能够从宏观到微观，从整体到部分，收到事半功倍的效果。到部分，收到事半功倍的效果。第一节第一节 硬笔书法训练的第一环节硬笔书法训练的第一环节第二节第二节 横写格式和竖写格式横写格式和竖写格式第三节第三节
3、横写格式的基本要求横写格式的基本要求第四节第四节 标点符号的格式要求标点符号的格式要求书法实践书法实践第三章第三章 篇章格式训练篇章格式训练 所谓篇章格式，就是指成篇书写的文字在纸面上所谓篇章格式，就是指成篇书写的文字在纸面上的分布情况。包括：版面安排是否合理，上下左右的的分布情况。包括：版面安排是否合理，上下左右的边距是否合适，字距、行距的大小是否恰当，字行是边距是否合适，字距、行距的大小是否恰当，字行是否均匀整齐等。硬笔书法训练的目的不只是要把单个否均匀整齐等。硬笔书法训练的目的不只是要把单个的字写好，更重要的是成篇书写的文字在纸面上分布的字写好，更重要的是成篇书写的文字在纸面上分布均匀、
4、行间清楚、安排合理，做到整幅字行款整齐，均匀、行间清楚、安排合理，做到整幅字行款整齐，让别人能看得清楚，看得明白。让别人能看得清楚，看得明白。第一节第一节 硬笔书法训练的第硬笔书法训练的第一环节一环节 由于受传统书法理论的影响，当前许多学校的书由于受传统书法理论的影响，当前许多学校的书法训练课都是从笔画训练入手的，其次是结构训练，法训练课都是从笔画训练入手的，其次是结构训练，最后才是篇章格式训练。实践证明，这种训练顺序并最后才是篇章格式训练。实践证明，这种训练顺序并不符合实用书写的要求。合理的顺序是：先进行篇章不符合实用书写的要求。合理的顺序是：先进行篇章格式训练，然后练习结构，最后再练习笔画
5、。格式训练，然后练习结构，最后再练习笔画。为什么篇章格式是硬笔书法训练的第一环节？为什么篇章格式是硬笔书法训练的第一环节？首先，对于实用书写来说，篇章格式是最重要的，而且首先，对于实用书写来说，篇章格式是最重要的，而且从实际情况看，大多数人最缺乏也是首先需要提高的，就是从实际情况看，大多数人最缺乏也是首先需要提高的，就是安排篇章格式的能力。安排篇章格式的能力。其次，从篇章格式开始训练，是一种入门易、见效快的其次，从篇章格式开始训练，是一种入门易、见效快的硬笔训练方法。硬笔训练方法。第三，通过篇章格式训练，能更明显地暴露出每个人在第三，通过篇章格式训练，能更明显地暴露出每个人在书法结构和笔画方面
6、存在的问题，有利于学生认识到自己存书法结构和笔画方面存在的问题，有利于学生认识到自己存在的差距，从而更加自觉主动地去参加书法训练。在的差距，从而更加自觉主动地去参加书法训练。竖写格式是汉字的传统书写格式。在过去的几竖写格式是汉字的传统书写格式。在过去的几千年里，我们的祖先无论手写还是印刷，大都是竖千年里，我们的祖先无论手写还是印刷，大都是竖式的。从用刀刻到用毛笔写，从龟甲到纸张，汉字式的。从用刀刻到用毛笔写，从龟甲到纸张，汉字竖写的习惯一直沿袭下来。隋唐的雕版印刷以及宋竖写的习惯一直沿袭下来。隋唐的雕版印刷以及宋代的活字印刷发明后，都是竖行右排的。代的活字印刷发明后，都是竖行右排的。第二节第二
7、节 横写格式和竖写格式横写格式和竖写格式 2020世纪初，随着西学东渐，西文的横式书写、世纪初，随着西学东渐，西文的横式书写、印刷格式传入我国。新中国成立以后，在大力推印刷格式传入我国。新中国成立以后，在大力推广简化字的同时，把书籍印刷一律改为横排，今广简化字的同时，把书籍印刷一律改为横排，今天，横写格式已经成为规范汉字的标准手写、印天，横写格式已经成为规范汉字的标准手写、印刷格式，它既具时代特色，又方便实用，受到人刷格式，它既具时代特色，又方便实用，受到人民群众的普遍喜爱。民群众的普遍喜爱。究竟横写还是竖写格式更好一些呢究竟横写还是竖写格式更好一些呢?事实告诉我们，事实告诉我们，无论竖写还是
8、横写，都能够把汉字写得清楚、美观。无论竖写还是横写，都能够把汉字写得清楚、美观。但是，从实用的角度出发，现行规范汉字的书写格式但是，从实用的角度出发，现行规范汉字的书写格式必须是横写格式。必须是横写格式。因此，我们学习硬笔书法，不仅不必要在竖写格因此，我们学习硬笔书法，不仅不必要在竖写格式上下工夫，而且要反对以追求式上下工夫，而且要反对以追求“艺术艺术“为名强调竖为名强调竖写格式的错误做法。写格式的错误做法。横写格式的基本要求是：横写格式的基本要求是：1.1.字序从左向右，行序从上到下。字序从左向右，行序从上到下。2.2.每一段的开头都要空两个字，以表示段落分明。每一段的开头都要空两个字，以表
9、示段落分明。3.3.字距小，行距大，行间要清楚。字距小，行距大，行间要清楚。4.4.字行要平直，不能忽高忽低。字行要平直，不能忽高忽低。5.5.行首、行尾都要对齐，切忌前冲后缩。行首、行尾都要对齐，切忌前冲后缩。6.6.句间要用标点符号断开，标点符号不能写在一行之首。句间要用标点符号断开，标点符号不能写在一行之首。7.7.在增删修改时使用社会通用的改正符号。在增删修改时使用社会通用的改正符号。第三节第三节 横写格式的基本要求横写格式的基本要求 一、方格稿纸一、方格稿纸 在方格稿纸上写字必须在方格稿纸上写字必须注意做到两点：（注意做到两点：（1 1）要一字）要一字占一格（包括标点）；（占一格（包
10、括标点）；（2 2）要控制好字的大小，不随意要控制好字的大小，不随意写出格。写出格。把每个字认真地写在每把每个字认真地写在每个方格里，是使用方格稿纸个方格里，是使用方格稿纸的最高要求。的最高要求。二二、单格稿纸、单格稿纸 在单格稿纸上写字要注意在单格稿纸上写字要注意做到两点：（做到两点：（1 1）要留出恰当的）要留出恰当的行距和字距，不能把字格写满。行距和字距，不能把字格写满。字距为字宽的字距为字宽的1/41/4左右；行距的左右；行距的标准是：以格子的下线为基准，标准是：以格子的下线为基准，把字的高度控制在格子高的把字的高度控制在格子高的2/32/3左右，留出上面的左右，留出上面的1/31/3
11、作为行距。作为行距。（2 2）为了句间清楚，标点符号）为了句间清楚，标点符号占一字空。占一字空。三三、无格纸、无格纸 除了方格稿纸和单格稿纸外，在实用书写的许多场合，除了方格稿纸和单格稿纸外，在实用书写的许多场合，比如答试卷、记笔记、写作业的时候，人们经常需要在没比如答试卷、记笔记、写作业的时候，人们经常需要在没有格子的白纸上写字。由于没有标出上下左右的边距、字有格子的白纸上写字。由于没有标出上下左右的边距、字距和行距，因而在书写时篇章格式较难把握，从而导致卷距和行距，因而在书写时篇章格式较难把握，从而导致卷面往往不如人意。可以说，只有掌握了在无格纸上篇章安面往往不如人意。可以说，只有掌握了在
12、无格纸上篇章安排的技巧，才能算得上真正解决了硬笔书法篇章格式的问排的技巧，才能算得上真正解决了硬笔书法篇章格式的问题。为此，必须加强针对性训练。题。为此，必须加强针对性训练。在无格纸上写字要在无格纸上写字要注意以下四点：注意以下四点：1.1.纸的四边要留出恰纸的四边要留出恰当的边距，不能写得太当的边距，不能写得太满。满。2.2.要安排恰当的字要安排恰当的字距、行距，不能写得太距、行距，不能写得太挤。挤。3.3.字行要平直，字行要平直，切忌上爬下滑；首尾要切忌上爬下滑；首尾要平对齐，不要前冲后缩。平对齐，不要前冲后缩。4.4.要量纸定字、酌情安要量纸定字、酌情安排。排。标点符号是辅助文字记录语言
13、的符号，是书面语言标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语言的有机组成部分，不仅能帮助人们更准确、清楚地传递的有机组成部分，不仅能帮助人们更准确、清楚地传递思想内容，还能使篇章格式整齐、美观。所以，小小标思想内容，还能使篇章格式整齐、美观。所以，小小标点的作用不能忽视。点的作用不能忽视。但是，许多人并没有认识到标点的重要作用。有人但是，许多人并没有认识到标点的重要作用。有人把各种标点都随便地写一个把各种标点都随便地写一个“小数点小数点”来代替，有人甚来代替，有人甚至干脆不写标点，从而导致句间混乱不清，这是不符合至干脆不写标点，从而导致句间混乱不清，这是不符合硬笔书法篇章格式要求的。在使用标点
14、符号时，必须遵硬笔书法篇章格式要求的。在使用标点符号时，必须遵守国家技术监督局颁布的守国家技术监督局颁布的标点符号用法标点符号用法的有关规定。的有关规定。第四节第四节 标点符号的格式要求标点符号的格式要求一、标点符号的种类一、标点符号的种类 标点符号分为点号和标号两大类。标点符号分为点号和标号两大类。常用的点号有常用的点号有7 7种，种，分为句末点号和句内点号。句末点分为句末点号和句内点号。句末点号用在一句话的末尾，有句号、问号、叹号号用在一句话的末尾，有句号、问号、叹号3 3种，表示句末种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内
15、，有逗号、顿号、分号、冒号号、顿号、分号、冒号4 4种，表示句内的各种不同性质的停种，表示句内的各种不同性质的停顿。顿。常用的标号有常用的标号有9 9种，种，即：引号、括号、破折号、省略号、即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。标号的作用着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。标号的作用主要在于标明语句的性质和作用。主要在于标明语句的性质和作用。二、标点符号的写法二、标点符号的写法 （一）点号的写法（一）点号的写法 7 7种点号在书写时都要占一个字的位置。逗号、句号、顿号、种点号在书写时都要占一个字的位置。逗号、句号、顿号、冒号和分号等冒号和分号等5 5种写在
16、格子左下种写在格子左下1/41/4格的位置；问号和感叹号则写格的位置；问号和感叹号则写在格子的左半，不要写得太小。在格子的左半，不要写得太小。7 7种点号都不能写在一行之首。如果一句话的最后一字正好写种点号都不能写在一行之首。如果一句话的最后一字正好写在该行的最后一格，那么，标点符号就写在紧靠最后一个字的右在该行的最后一格，那么，标点符号就写在紧靠最后一个字的右下边，不能写在下一行的开头。下边，不能写在下一行的开头。（二）引号、括号和书名号的写法（二）引号、括号和书名号的写法 1.1.引号、括号和书名号在书写时其前后两部分都要各占一引号、括号和书名号在书写时其前后两部分都要各占一个字的位置。引
17、号的前半部分写在格子右上个字的位置。引号的前半部分写在格子右上1/41/4格的位置，后半格的位置，后半部分写在格子左上部分写在格子左上1/41/4格的位置；括号和书名号的前半边写在格格的位置；括号和书名号的前半边写在格子的右半，后半边则写在格子的左半。子的右半，后半边则写在格子的左半。2.2.引号、括号、书名号经常和其他的标点符号连用，在书引号、括号、书名号经常和其他的标点符号连用，在书写时，它们的前半边和后半边可以和其他的符号共占一格。写时，它们的前半边和后半边可以和其他的符号共占一格。3.3.引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半
18、不出现在一行之首。如果句子末尾的最后一个字恰好在一行半不出现在一行之首。如果句子末尾的最后一个字恰好在一行的末尾时，引号和括号的后半边必须紧跟句子，不能移到下一的末尾时，引号和括号的后半边必须紧跟句子，不能移到下一行的开头。行的开头。（三）省略号和破折号的写法（三）省略号和破折号的写法 1.1.省略号和破折号都要各占两个字的位置，书写时上下居中。省略号和破折号都要各占两个字的位置，书写时上下居中。2.2.省略号和破折号可以放在一行的末尾，也可以放在一行的开省略号和破折号可以放在一行的末尾，也可以放在一行的开头，但是不能断开写在两行上。如果一个句子结束了，行尾只剩下头，但是不能断开写在两行上。如
19、果一个句子结束了，行尾只剩下一个空格，不够破折号和省略号的位置了，就必须写出格外一点。一个空格，不够破折号和省略号的位置了，就必须写出格外一点。如果不是方格稿纸，则可以把前面几个字写得略略挤紧一些，再腾如果不是方格稿纸，则可以把前面几个字写得略略挤紧一些，再腾出一个空格来；当然也可以把把前面几个字的间隔拉大，把标点符出一个空格来；当然也可以把把前面几个字的间隔拉大，把标点符号写在下一行的开头。号写在下一行的开头。3.3.省略号是六个圆点，不能多也不能少，书写时六点的距离要省略号是六个圆点，不能多也不能少，书写时六点的距离要一样。一样。（四）其他标点符号的写法（四）其他标点符号的写法 连接号和间
20、隔号一般占一个字的位置，书写时上下居中。连接号和间隔号一般占一个字的位置，书写时上下居中。着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。移行。没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论则是空洞的没有理论的实践是盲目的实践，没有实践的理论则是空洞的理论。理论和实践是紧密联系、不可分割的两个方面。在学习硬理论。理论和实践是紧密联系、不可分割的两个方面。在学习硬笔书法的过程中，必须把笔书法的过程中，必须把“学理论学理论”和和“动手练动手练”相结合，既要相结合，既要避免脱离理论指导的避免脱离理论指导的“瞎把式瞎把式”，更要避免光说不练的，更要避免光说不练的“嘴把式嘴把式”。因此，在学习书法理论的同时，必须加强书法实践，做到。因此，在学习书法理论的同时，必须加强书法实践，做到“讲练结合讲练结合”。只有这样，才能真正摆脱。只有这样，才能真正摆脱“练字练字”和和“写字写字”相脱相脱节的现象，提高训练效率。下面是针对本章内容设计的书法训练节的现象，提高训练效率。下面是针对本章内容设计的书法训练方案。方案。书法实践书法实践