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1、人教版高中语文新课程标人教版高中语文新课程标准准主要内容n n第一 普通高中的课程改革n n第二 高中语文课程标准n n第三 课改试验区的高考语文大纲n n第四 人教版高中语文必修教材概述第一、普通高中课程方案简介第一、普通高中课程方案简介1.1.课程改革的指导思想课程改革的指导思想2.2.课程改革的具体目标课程改革的具体目标3.3.普通高中培养目标普通高中培养目标4.4.课程结构课程结构5.5.课程内容课程内容6.6.课程实施与评价课程实施与评价1 1、指导思想、指导思想 以以以以“三个面向三个面向三个面向三个面向”和和和和“三个代表三个代表三个代表三个代表”重要思想为指重要思想为指重要思想
2、为指重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实导，坚持全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定教育的决定教育的决定教育的决定和和和和国务院关于基础教育改革与发展国务院关于基础教育改革与发展国务院关于基础教育改革与发展国务院关于基础教育改革与发展的决定的决定的决定的决定；体现体现体现体现素质教育要求，适应时代发展需要，立足素质教育要
3、求，适应时代发展需要，立足素质教育要求，适应时代发展需要，立足素质教育要求，适应时代发展需要，立足我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推我国实际，注意借鉴国外课程改革的经验，大力推进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的进教育创新，努力构建具有中国特色、充满活力的普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳普通高中新课程体系，为造就数以亿计的高素质劳普通高中新课程体系
4、，为造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。才奠定基础。才奠定基础。才奠定基础。2 2、具体目标、具体目标n n（1 1）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会）精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引进步、科技发展、学
5、生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；导创新与实践；导创新与实践；导创新与实践；n n（2 2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；课程结构；课程结构；课程结构；n n（3 3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环）创设有利于引导学生主动学习的课程
6、实施环）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；问题的能力；问题的能力；问题的能力；（4）建立）建立发展性评价体系，改进校内评价，发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；评价方式，探索建立教育质量监测机制；（5）赋予）赋予学校合理而充分的课程自主权，学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制
7、宜地为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。3 3、普通高中的培养目标、普通高中的培养目标 普通高中教育是在九年义务教育基础上进一普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通高中教育应全面落实普通高中教育应全面落实国务院关于基础国务院关于基础教育改革与发展的决定教育改革与发展的决定所确定的培养目标。所确定的培养目标。并特别强调：并特别强调：（1 1）初步形成正确的世界观
8、、人生观、价值观；）初步形成正确的世界观、人生观、价值观；）初步形成正确的世界观、人生观、价值观；）初步形成正确的世界观、人生观、价值观；（2 2）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护）热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿族
9、精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；望；望；望；（3 3）具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，）具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，）具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，）具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；务，对自己的行为负责，并具有社会责任感
10、；务，对自己的行为负责，并具有社会责任感；（4 4）具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需）具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需）具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需）具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实具有初步的科学与人文素
11、养、环境意识、创新精神与实践能力；践能力；践能力；践能力；（5 5）具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生）具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生）具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生）具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；识、创业精神和人生规划能力；（6 6）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合
12、作，具有）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有）正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力与其他国家、民族交往的能力与其他国家、民族交往的能力与其他国家、民族交往的能力。普普通通高高中中课课程程由由学学习习领领域域、科目、模块三个层次构成。科目、模块三个层次构成。学学习习领领域域 科科 目目 模模 块块 4.4.课程结构课程
13、结构普普 通通 高高 中中 课课 程程 结结 构构学习学习领域领域科目科目模块模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）每一科目由若干模块组成每一科目由若干模块组成；模模块块之之间间既既相相互互独独立立，又又反反映映了了学学科科内内在在的的逻逻辑辑联联系系；每每一一个个模模块块都都有有明明确确的的教教育育目目标标，并并围围绕绕某某一一特特定定内内容容，整整合合学学生生经经验验和和相相关关内内容容，构构成成相相对对完完整整的的学习单元学习单元；每个模块每个模块通常为通常为36学时
14、学时。关于模块关于模块n n（1）时代性）时代性 课程内容体现当代社会进步和科技发展；课程内容体现当代社会进步和科技发展；课程内容体现当代社会进步和科技发展；课程内容体现当代社会进步和科技发展；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；联系；联系；联系；应根据时代发展需要，及时调整、更新。应根据时代发展需要，及时调整、更新。应根据时代发展需要，及时调整、更新。应根据时代发展需要，及时调
15、整、更新。5.5.课程内容课程内容n n（2 2）基础性）基础性）基础性）基础性 强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力；注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度；探索精神、坚持真理的态度；探索精神、坚持真理的态度；探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、注重培养搜集和
16、处理信息的能力、获取新知识的能力、注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。n n（3）选择性）选择性 为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的发展需要，本方案在保证每个学生达到共生的发展需要，本方案在保证每个学生达到共生的发展需要，本方案在保证每个学生达到共生
17、的发展需要，本方案在保证每个学生达到共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程了多样的、可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。内容，以满足学生对课程的不同需求。内容，以满足学生对课程的不同需求。内容，以满足学生对课程的不同需求。6.6.课程实施与评价课程实施与评价n n（1）合理而有序地安排课程）合理而有序地安排课程为便于合理而灵活
18、地安排课程，减少学生并学为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学为便于合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学科目，保证学生集中有效地学习，学校将每学期分两段安排课程，每段期分两段安排课程，每段期分两段安排课程，每段期分两段安排课程，每段10101010周，其中周，其中周，其中周，其中9 9 9 9周授课，周授课，周授课，周授课，1 1 1 1周复习考试。通常每个模块按周周复习考试。通常每个模块按周周复习考试。通常每个模块按周周复习考试。通常
19、每个模块按周4 4 4 4学时安排，学时安排，学时安排，学时安排，在一个学段内完成。在一个学段内完成。在一个学段内完成。在一个学段内完成。高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；课程，学生可跨班级选修；课程，学生可跨班级选修；课程，学生可跨班级选修；高高三三下下学学期期，学学校校应应保保证证每每个个学学生生有有必必要要的的体体育育、艺艺术术等等活活动动时时间间，同同时时鼓鼓励励学学生生按按照照自自己己的的兴兴趣趣和和需需要要继继续续修修习习某某些些课课
20、程程，获获得得一一定定学学分分，也可以安排总复习。也可以安排总复习。学学校校在在保保证证开开设设好好所所有有必必修修模模块块的的同同时时，要要积积极极创创造造条条件件，制制定定开开设设选选修修课课程程的的规规划划，逐逐步步开开设设丰丰富富多多彩彩的、高质量的选修课程。的、高质量的选修课程。学学校校要要积积极极进进行行制制度度创创新新，建建立立行行之之有有效效的的校校内内选选课课指指导导制制度度，避避免免学学生生选选课课的的盲盲目目性性。学学校校应应在在学学生生选选课课前前及及时提供课程设置说明和选课指导手册。时提供课程设置说明和选课指导手册。（2 2）建立选课指导制度）建立选课指导制度 班班主
21、主任任及及其其他他教教师师有有指指导导学学生生选选课课的的责责任任，并并与与学学生生建建立立相相对对固固定定而而长长久久的的联联系系，为为学学生生形形成成符符合合个个人人特特点点的的、合合理理的的课课程程修修习习计计划划提提供供指指导导和和帮帮助助。学学校校要要引引导导家家长长正正确确对对待待和和帮帮助助学学生生选选课。课。学学校校要要鼓鼓励励学学生生在在感感兴兴趣趣、有有潜潜能能的的方方面面，选选修修更更多多模模块块，使使学学生生实实现现有有个性的发展。个性的发展。学学校校应应建建立立以以校校为为本本的的教教学学研研究究制制度度，鼓鼓励励教教师师针针对对教教学学实实践践中中提提出出的的问问题
22、题开开展展教教学学研研究究，重重视视不不同同学学科科教教师师的的交交流流与与研研讨讨，建建设设有有利利于于引引导导教教师师创创造造性性实实施施课课程程的的环环境境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学学校校应应与与教教研研部部门门、高高等等院院校校等等建建立立联联系系，形形成成有有力力推推动动课课程程发发展展的的专专业业咨咨询询和和指指导网络。导网络。（3 3）建立以校为本的教学研究制度建立以校为本的教学研究制度 为为保保障障高高中中课课程程的的实实施施，学学校校应应加加强强课课程程资资源源建建设设，充充分分挖挖掘掘并并有有效效利利用用校校内内现现
23、有有课课程程资资源源。同同时时，大大力力加加强强校校际际之之间间以以及及学学校校与与社社区区的的合合作作，充充分分利利用用职职业业技技术术教教育育的的资资源源，努努力力实实现现课课程程资源的共享。资源的共享。（4 4）充分挖掘校内外课程资源，建）充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制立课程资源共享机制 学学校校课课程程的的开开发发要要因因地地制制宜宜，努努力力为为当当地地经经济济建建设设和和社社会会发发展展服服务务，注注重重普普通通高高中中教教育育与与职职业业技技术术教教育育和和成成人人教教育育的的融融合合与与渗渗透透。农农村村地地区区的的高高中中学学校校要要结结合合农农村村建建设设和和
24、发发展的实际开发课程资源。展的实际开发课程资源。学学校校课课程程既既可可以以由由学学校校独独立立开开发发或或联联校校开开发发，也也可可以以联联合合高高校校、科科研研院院所所等等共共同同开开发发；要要积积极极利利用用和和开开发发基基于于现现代代信信息息技技术术的的课课程程资资源源，建立广泛而有效的课程资源网络。建立广泛而有效的课程资源网络。实实行行学学生生学学业业成成绩绩与与成成长长记记录录相相结结合合的综合评价方式；的综合评价方式；学学校校应应根根据据目目标标多多元元、方方式式多多样样、注注重重过过程程的的评评价价原原则则，综综合合运运用用观观察察、交交流流、测测验验、实实际际操操作作、作作品
25、品展展示示、自自评评与与互互评评等等多多种种方方式式，为为学学生生建建立立综综合合、动动态态的的成成长记录手册，全面反映学生的成长历程；长记录手册，全面反映学生的成长历程；教教育育行行政政部部门门要要对对高高中中教教育育质质量量进进行行监测。监测。（5 5）改革评价制度）改革评价制度第二 高中语文课程标准n n0 义务教育语文课标的反思n n一 基本理念n n二 课程设计思路n n三 课程目标n n四 实施建议n n五 评价建议义务教育语文课程标准n n（1）六年实践的反思n n 文化传统 中国国情n n（2）发生的变化n n 师生关系 教学观念n n（3）主要缺失 n n 学科理论的基础研究
26、n n 知识 训练 理性 文体高中语文课程性质高中语文课程性质 语文语文语文语文是最重要的交际工具，是人类文化的重是最重要的交际工具，是人类文化的重是最重要的交际工具，是人类文化的重是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。的基本特点。的基本特点。的基本特点。高中高中高中高中语文课程应该进一步提高学生的语文素语文课程应该进一步提高学生的语文素语文课程应该进一步提高学生的语文素语文课程应该进一步提高学生的语文素养，使学
27、生具有较强的语文应用能力和一定的审美养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的基础。基础。基础。基础。一、基本理念一、基本理念1 全面全面提高学生的语文素养，
28、充分发挥语文提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。课程的育人功能。2 注重注重语文应用、审美与探究能力的培养，语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展。促进学生均衡而有个性的发展。3 遵循遵循共同基础与多样选择相统一的原则，共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。构建开放、有序的语文课程。二、课程设计思路二、课程设计思路语语文文1 1语语文文5 5语语文文4 4语语文文3 3语语文文2 2必修必修选修选修系列系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读三、课程目标三、课程目标1 1 总目标总目标 5 5条条积累积累 整合整合 知识知识
29、 基础能力基础能力感受感受 鉴赏鉴赏 情感情感 审美能力审美能力思考思考 领悟领悟 思想思想 思维能力思维能力应用应用 探究探究 能力能力 应用能力应用能力发现发现 创新创新 素养素养 探究能力探究能力2 必修课程n n（1）阅读与鉴赏 12条n n功能阅读 充实 完善 提升 加深n n独立阅读 整体把握 思路要点 发现评价n n个性化阅读 研究性阅读创造性阅读n n文本阅读 论述类 实用类 文学类n n作品阅读 民族心理时代精神 社会 情感n n体裁阅读 基本特征 表现手法 背景材料n n古文阅读 民族精神 文化底蕴 民族智慧n n阅读文言 浅易 梳理 诵读 背诵n n阅读兴趣 视野 读好书
30、读整本书提升品位n n合作学习 切磋 交流 展示n n处理信息 工具书 多媒体n n（2 2）表达与交流）表达与交流 9 9条条表达基础表达基础 多角度观察多角度观察 丰富经历体验丰富经历体验 思考思考表达意识表达意识 目的要求目的要求 负责态度负责态度 科学理性科学理性书面表达书面表达 观点观点 内容内容 感情感情 思路思路有个性创意的表达有个性创意的表达 准确鲜明生动准确鲜明生动独立修改自己的文章独立修改自己的文章 切磋交流切磋交流 600600字字 练笔练笔2 2万万口语交际口语交际 树立自信尊重他人树立自信尊重他人 善于倾听善于倾听 敏捷应对敏捷应对 口语表达口语表达 场合目的场合目的
31、 语调语气语调语气 表情手势表情手势口语方式口语方式 演讲演讲 讨论讨论 辩论辩论 朗诵朗诵3 选修课程（1）诗歌与散文 5条n n 丰富情感世界 养成审美情趣 提高修养 n n理解内容 探索意蕴 领悟魅力 背诵 创作（2）小说与戏剧 6条吸取思想感情和艺术营养深化对历史社会人生的认识 不同层面角度解读 评论 尝试创作（3）新闻与传记 5条阅读新闻的习惯 准确迅速捕捉基本信息阅读传记 获得人生启示有一定深度的思考（4）语文文字应用 7条实践 规范 精神 态度 法规 现象 拓展途径（5）文化论著研读 4条发展的眼光 开放的心态 专题研究对当代问题和中外现象作出分析解释参与先进文化的传播和交流四、
32、实施建议四、实施建议1 着眼着眼于学生全面的语文素养于学生全面的语文素养2 针对针对高中语文课程的特点实施教学，强调高中语文课程的特点实施教学，强调选择性选择性3 积极积极倡导自主、合作、探究的学习方式倡导自主、合作、探究的学习方式4 教师教师和语文课程同步发展和语文课程同步发展五、评价建议五、评价建议1 评价评价要面向全体学生要面向全体学生2 充分充分发挥诊断、激励和发展的功能发挥诊断、激励和发展的功能3 提倡提倡评价主体多元化评价主体多元化4 根据根据不同的情况综合采用不同的方式不同的情况综合采用不同的方式第三 课改试验区的高考语文大纲n n一 命题指导思想n n二 考试能力要求n n三
33、考试内容n n考试说明 四 考试形式及试卷结构n n 五 古诗文背诵篇目n n 六 题型示例一 命题指导思想1符合选拔要求，符合课改理念，反映课标要求，考查科学与人文素养，注重能力与素质考查，促进素质教育实施。2 适应使用各版本教材的考生。3 大学新生应该具备的语文基础与能力为主要内容，着重考查汉语言文字规范掌握及实际应用能力。二 考试能力要求n n识记n n理解n n分析综合n n鉴赏评价n n表达应用n n探究 探讨疑点难点 有所发现创新三 考试内容n n1 必考内容 34点n n现代文阅读 6 古代诗文阅读 9n n语言文字运用 9 写作 10n n2 选考内容 17点n n文学类文本
34、8n n实用类文本 9n n 一共51个考点四 考试形式及试卷结构n n1 1 闭卷笔答闭卷笔答 满分满分150150分分 时间时间150150分钟分钟n n2 2 包括必做选做包括必做选做n n 必做必做1818道小题道小题 90%90%n n 选做各选做各3 3道小题道小题 10%10%n n3 3 内容题量及占分内容题量及占分n n 语言语言 6 16%6 16%古诗文古诗文7 22%7 22%现代文现代文4 10%4 10%n n文学类文学类/实用类文本阅读实用类文本阅读3 3题题 10%10%写作写作1 40%1 40%n n4 4 题型比例题型比例 选择题选择题20%20%非选择题
35、非选择题80%80%五 古诗文背诵篇目n n1 总数 60n n2 文言文 18篇：初中13 高中5篇n n3 诗词曲42首：初中33篇 高中9篇六 题型示例n n1 总数 25道n n2 地方题出现n n3 新改造题出现n n4 作文题的分类n n 题目作文 材料作文 话题作文七 2007广东语文高考试题特点n n1 设置了选考试题n n2 采用了课标的文体分类 n n 论述类 文学类 实用类n n3 尝试考查探究能力n n 选考的最后一题n n4 强化语言文字的基础规范应用能力n n 基础 语言运用(图文转换 概括)第四 人教版高中语文必修教材n n一 总体特点n n二 阅读鉴赏内容安排n
36、 n三 写作内容安排n n四 口语交际专题分布n n五 梳理探究专题内容n n六 名著导读专题分布一、人教版教材总体特点一、人教版教材总体特点0 初中人教课标语文教材特点初中人教课标语文教材特点1 守守正出新的正出新的指导原则指导原则2 模块化模块化的的结构体系结构体系3 突出突出过程与方法过程与方法单元单元单元单元第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三册第三册第三册第三册第四册第四册第四册第四册第五册第五册第五册第五册一一一一品味与赏品味与赏品味与赏品味与赏析析析析情感与意象情感与意象情感与意象情感与意象（现代现代现代现代诗歌）诗歌）诗歌）诗歌）情趣与理趣（抒情情趣与理趣（抒情
37、情趣与理趣（抒情情趣与理趣（抒情散文）散文）散文）散文）人物与环境人物与环境人物与环境人物与环境（小说一）（小说一）（小说一）（小说一）性格与冲突性格与冲突性格与冲突性格与冲突（中外戏剧）（中外戏剧）（中外戏剧）（中外戏剧）情节与语言情节与语言情节与语言情节与语言（小说二）（小说二）（小说二）（小说二）二二二二提要钩玄（古提要钩玄（古提要钩玄（古提要钩玄（古代叙事散文）代叙事散文）代叙事散文）代叙事散文）含英咀华（诗经、含英咀华（诗经、含英咀华（诗经、含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗楚辞、汉魏六朝诗楚辞、汉魏六朝诗楚辞、汉魏六朝诗歌）歌）歌）歌）感受与共鸣感受与共鸣感受与共鸣感受与共鸣（唐诗）
38、（唐诗）（唐诗）（唐诗）情思与意境情思与意境情思与意境情思与意境（宋词）（宋词）（宋词）（宋词）披文入情（古披文入情（古披文入情（古披文入情（古代抒情散文）代抒情散文）代抒情散文）代抒情散文）三三三三思考与领思考与领思考与领思考与领悟悟悟悟品人与品文品人与品文品人与品文品人与品文（记叙散文）（记叙散文）（记叙散文）（记叙散文）写景与抒情（古代写景与抒情（古代写景与抒情（古代写景与抒情（古代写景散文）写景散文）写景散文）写景散文）质疑解难质疑解难质疑解难质疑解难（古代议论（古代议论（古代议论（古代议论散文）散文）散文）散文）理清思路理清思路理清思路理清思路（杂文、随（杂文、随（杂文、随（杂文、随
39、笔）笔）笔）笔）融会贯通（文融会贯通（文融会贯通（文融会贯通（文艺学论文）艺学论文）艺学论文）艺学论文）四四四四沟通与运沟通与运沟通与运沟通与运用用用用博观约取博观约取博观约取博观约取(新新新新闻、报告文学闻、报告文学闻、报告文学闻、报告文学)对话与交流（演讲）对话与交流（演讲）对话与交流（演讲）对话与交流（演讲）启迪与想象启迪与想象启迪与想象启迪与想象（科普、科（科普、科（科普、科（科普、科幻）幻）幻）幻）知人论世知人论世知人论世知人论世（古代传记）（古代传记）（古代传记）（古代传记）概括与归纳概括与归纳概括与归纳概括与归纳（自然科学论（自然科学论（自然科学论（自然科学论文）文）文）文）二二
40、“阅读鉴赏阅读鉴赏”内容安排表：内容安排表：册次册次单元单元 专专 题题第一册第一册一一心音共鸣心音共鸣 写触动心灵的人和事写触动心灵的人和事二二亲近自然亲近自然 写景要抓住特征写景要抓住特征三三人性光辉人性光辉 写人要凸现个性写人要凸现个性四四黄河九曲黄河九曲 写事要有点波澜写事要有点波澜第二册第二册一一直面挫折直面挫折 学习描写学习描写二二美的发现美的发现 学习抒情学习抒情三三园丁颂歌园丁颂歌 学习选取记叙的角度学习选取记叙的角度四四想像世界想像世界 学习虚构学习虚构第三册第三册一一多思善想多思善想 学习选取立论的角度学习选取立论的角度二二学会宽容学会宽容 学习选择和使用论据学习选择和使用
41、论据 三三 写作系列安排册次册次单元单元专题专题第三册第三册3 3善待生命善待生命学习论证学习论证4 4爱的奉献爱的奉献学习议论中的记叙学习议论中的记叙第四册第四册1 1解读时间解读时间学习横向展开议论学习横向展开议论2 2发现幸福发现幸福学习纵向展开议论学习纵向展开议论3 3确立自信确立自信学习反驳学习反驳4 4善于思辩善于思辩学习辨证分析学习辨证分析第五册第五册1 1缘事析理缘事析理学习写得深刻学习写得深刻2 2讴歌亲情讴歌亲情学习写得充实学习写得充实3 3锤炼思想锤炼思想学习写得有文采学习写得有文采4 4注重创新注重创新学习写得新颖学习写得新颖写作系列安排（续）写作系列安排（续）写作指导
42、构成写作指导构成“话题探讨”“写法借鉴”“写作练习”uu对于前两个板块，建议主要由学生自己阅读思考，教师给予一定的指导uu教材具有一定的开放性，需要老师补充一些材料 第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三册第三册第三册第三册第四册第四册第四册第四册第五册第五册第五册第五册朗诵朗诵朗诵朗诵演讲演讲演讲演讲讨论讨论讨论讨论辩论辩论辩论辩论访谈访谈访谈访谈四四“口语交际口语交际”专题分布专题分布五、五、“梳理探究梳理探究”专题专题第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三册第三册第三册第三册第四册第四册第四册第四册第五册第五册第五册第五册优美的汉优美的汉优美的汉优美的汉字字字
43、字 成语：中华文成语：中华文成语：中华文成语：中华文化的缩微景观化的缩微景观化的缩微景观化的缩微景观交际中的语交际中的语交际中的语交际中的语言运用言运用言运用言运用逻辑和逻辑和逻辑和逻辑和语文学语文学语文学语文学习习习习文言词文言词文言词文言词语和句语和句语和句语和句式式式式奇妙的对奇妙的对奇妙的对奇妙的对联联联联修辞无处不在修辞无处不在修辞无处不在修辞无处不在文学作品的文学作品的文学作品的文学作品的个性化解读个性化解读个性化解读个性化解读走近文走近文走近文走近文学大师学大师学大师学大师古代文古代文古代文古代文化常识化常识化常识化常识新词新语新词新语新词新语新词新语与流行文与流行文与流行文与流
44、行文化化化化姓氏源流与文姓氏源流与文姓氏源流与文姓氏源流与文化寻根化寻根化寻根化寻根语文学习的语文学习的语文学习的语文学习的自我评价自我评价自我评价自我评价影视文影视文影视文影视文化化化化有趣的有趣的有趣的有趣的语言翻语言翻语言翻语言翻译译译译六、六、“名著导读名著导读”专题专题第一册第一册第一册第一册第二册第二册第二册第二册第三册第三册第三册第三册第四册第四册第四册第四册第五册第五册第五册第五册论语论语论语论语 家家家家红楼梦红楼梦红楼梦红楼梦莎士比莎士比莎士比莎士比亚戏剧亚戏剧亚戏剧亚戏剧三国三国三国三国演义演义演义演义大卫大卫大卫大卫科波菲尔科波菲尔科波菲尔科波菲尔巴黎圣巴黎圣巴黎圣巴黎
45、圣母院母院母院母院高老头高老头高老头高老头谈美谈美谈美谈美堂吉堂吉堂吉堂吉诃德诃德诃德诃德第五 坚守着的高中语文根本n n一 建立课标意识 守正创新n n 传统语文教育的有效经验 n n 积累感悟运用 多读多写n n 现代语文教育的有用活力n n 以人为本 活泼实用价值n n 三大能力五方面 量化规定（背诵）n n n n二 扎实必修教材n n 1 基本涵盖了课标的五大内容n n 基础内容 基本范畴n n 2 传统名篇及现代经典为主n n 基本感悟 基本认识n n 3 语文知识与基本技能比较实用n n 基础常识 基础技能n n 4 活动体验引发兴趣激发思考n n 增加体验 形成想法 分类梳理n
46、 n三三三三 用活选修教材用活选修教材用活选修教材用活选修教材n n 1 1 价值价值价值价值n n 阅读积累阅读积累阅读积累阅读积累 文化视野文化视野文化视野文化视野n n 2 2 方式方式方式方式n n 自读为主自读为主自读为主自读为主 专题研讨专题研讨专题研讨专题研讨n n 3 3 要求要求要求要求n n 举三反一举三反一举三反一举三反一 以量求质以量求质以量求质以量求质n n 最低量的积累与感悟最低量的积累与感悟最低量的积累与感悟最低量的积累与感悟n n 与高考与素质提升要有联系与高考与素质提升要有联系与高考与素质提升要有联系与高考与素质提升要有联系n n 0707高考方案出台前：高考
47、方案出台前：高考方案出台前：高考方案出台前：n n 语言语言语言语言 运用运用运用运用 古诗文（唐宋秦汉）古诗文（唐宋秦汉）古诗文（唐宋秦汉）古诗文（唐宋秦汉）现代文现代文现代文现代文 写作写作写作写作四 生动实在的课堂教学 1 学习任务明确具体 整体把握 信息确认 重点感悟 基础积累 2 学习方式不单调有实惠 圈点勾画 研读浏览 批注笔录 讨论记要 3 教师角色适当变换 组织 指导 参与 分享 点评 演讲 分析 点拨 主问题分问题n n五 必修选修的有机结合n n 1 必修课学习要求到位n n 落点清楚 课标 高考n n 不求多务求实 n n 2 埋笔选修 激发兴趣n n 启发个性 引发思考
48、n n 3 引领提升 落在素养n n 语言 文章 文学 文化 素养n n4 选修课忌讳上成必修课n n 浅表粗疏 灵便多样 n n 讨论探究 专题分解n n5 选修课要回应必修课n n 找到必修课的生发点n n 回归必修课的分类处n n 基础拓展深化n n六 语文学科评价n n 1 评价的价值n n 激励 发展 诊断 （期末统考）n n 2 评价的方式n n 答问 带信息的肯定与期待n n 答卷 典型 类别 指向n n 随笔 练手练笔 语句通顺流畅n n 作文 分类分组 批批 个批 面批 笔批n n七 语文资料的使用n n 1 资料的时代逐渐弱化n n 多读 积累n n 2 课标的要求n n
49、少做题多读书 n n 决不挤占掉读书的时间n n 3 资料能否符合课标要求n n 浅一点 实一点 少一点 精一点n n 多思考少书写n n八八 语文活动开展语文活动开展n n 1 增加语文的丰富性与实践性增加语文的丰富性与实践性n n 有趣有趣 多样多样 展现展现 n n 文学社诗社戏剧社记者站文学社诗社戏剧社记者站 n n 激发兴趣激发兴趣 强化能力强化能力 提升素养提升素养n n 2 活动的宗旨：语文素养活动的宗旨：语文素养n n 观察积累观察积累 实践提炼实践提炼 n n 作文演讲比赛作文演讲比赛n n 一定要姓语一定要姓语 归宿与落点归宿与落点 n n 语言语言 文章文章 文学文学 文化文化谢谢！欢迎批评指正！唐建新深圳市南山区教育局教研室n n博客 渐新堂 n n电话 0755 26486045 136 0301 5731n n邮箱 n n 2007年7月31日 辽宁鞍山结束结束