《【精选】《声声慢》公开课电子版本.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精选】《声声慢》公开课电子版本.ppt（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、【精选】声声慢公开【精选】声声慢公开课课教学目标教学目标1 1、了解词人的生平及作品风格。、了解词人的生平及作品风格。2 2、解读词中意象，把握景与情的关系、解读词中意象，把握景与情的关系3 3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握把握“愁愁”之内涵。之内涵。鉴赏探讨鉴赏探讨鉴赏探讨鉴赏探讨李清照：李清照：（1084-11511084-1151），），号号易安易安居士，山东济居士，山东济南人，南宋杰出女词南人，南宋杰出女词人，人，婉约词派代表，婉约词派代表，有有“千古第一才女千古第一才女”之称。之称。公元公元11011101年，李清照年，李清照1818岁时
2、和太学生岁时和太学生赵明诚赵明诚结婚。赵明诚爱好金石学，结婚。赵明诚爱好金石学，且能诗词。婚后夫妻恩爱，且能诗词。婚后夫妻恩爱，在学术上互相切磋，艺术在学术上互相切磋，艺术上共同砥砺，共同的爱好上共同砥砺，共同的爱好和兴趣，使他俩成为和兴趣，使他俩成为“志志同道合同道合”、“相敬如宾相敬如宾”的爱侣，过着平静的富于的爱侣，过着平静的富于诗意的幸福生活。诗意的幸福生活。靖康之变后，靖康之变后，4444岁的她岁的她和心心相印的丈夫赵明和心心相印的丈夫赵明诚被迫从北方逃难到江诚被迫从北方逃难到江南，南，11291129年年8 8月，赵染病月，赵染病身亡，同年身亡，同年9 9月，金兵又月，金兵又犯南宋
3、，孤苦的她继续犯南宋，孤苦的她继续辗转流离于江南，只身辗转流离于江南，只身经历国破家亡的痛苦，经历国破家亡的痛苦，在辗转流离中度过凄苦在辗转流离中度过凄苦的晚年。的晚年。南渡前：描写少女、少南渡前：描写少女、少妇时期的生活妇时期的生活南渡后：表现思夫、思南渡后：表现思夫、思乡、思国乡、思国 创作创作以南渡为界以南渡为界分为分为前后两个时期：前后两个时期：内容内容闺怨离愁闺怨离愁 词风词风清丽柔媚清丽柔媚内容内容怀旧悼亡怀旧悼亡 词风词风凄婉哀怨凄婉哀怨直接入愁直接入愁寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅寻寻觅觅冷冷清清冷冷清清凄凄惨惨戚戚凄凄惨惨戚戚动作
4、描写动作描写 迷茫失落迷茫失落环境描写环境描写 心境清冷心境清冷心理描写心理描写 内心的愁苦内心的愁苦 叠词开头，叠词开头，音韵上徘徊婉转，感情上层音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，为全诗层递进，为全诗定下了悲苦愁绝的基调。定下了悲苦愁绝的基调。思考思考（1 1）三杯两盏淡酒：为什么是）三杯两盏淡酒：为什么是“淡酒淡酒”?（2 2）雁过也。正伤心，却是旧时相识：）雁过也。正伤心，却是旧时相识：“却却”可否改为可否改为“因因”字？字？（3 3）“憔悴损憔悴损”中中“憔悴憔悴”指菊花憔悴还是人憔指菊花憔悴还是人憔悴？悴？（4 4）守着窗儿，独自怎生得黑）守着窗儿，独自怎生得黑,作者为什么会发作者为什
5、么会发出出“怎样挨到天黑怎样挨到天黑”的感慨，天黑之后愁情是否的感慨，天黑之后愁情是否有所缓解？有所缓解？寻找寻找意象意象，分析其在情感抒发上的，分析其在情感抒发上的作用作用？鉴赏探讨鉴赏探讨三杯两盏淡酒：为什么是三杯两盏淡酒：为什么是“淡酒淡酒”?酒未必酒未必“淡淡”，而是愁太浓。再烈的酒也压不住她的，而是愁太浓。再烈的酒也压不住她的浓愁，所以再烈的酒都觉得太淡。浓愁，所以再烈的酒都觉得太淡。一个一个一个一个“淡淡淡淡”字表明了字表明了字表明了字表明了作者内心的愁苦是何等之浓。作者内心的愁苦是何等之浓。作者内心的愁苦是何等之浓。作者内心的愁苦是何等之浓。鉴赏探讨鉴赏探讨却是旧时相识：却是旧时
6、相识：“却却”可否改为可否改为“因因”字？字？李商隐李商隐夜雨寄北夜雨寄北“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的的“却却”即作即作“还，再，且还，再，且”鉴赏探讨鉴赏探讨“憔悴损憔悴损”作何理解？作何理解？此时女词人触景生情、睹花思己，这些花的命此时女词人触景生情、睹花思己，这些花的命运不正是女词人自己坎坷命运的写照吗？运不正是女词人自己坎坷命运的写照吗？鉴赏探讨鉴赏探讨 作者为什么会发出作者为什么会发出作者为什么会发出作者为什么会发出“怎样挨到天黑怎样挨到天黑怎样挨到天黑怎样挨到天黑”的感慨的感慨的感慨的感慨?天黑之后天黑之后天黑之后天黑之后愁情是否有所缓解？愁情
7、是否有所缓解？愁情是否有所缓解？愁情是否有所缓解？因为白天有太多的景物容易引起她的伤感和愁因为白天有太多的景物容易引起她的伤感和愁情，情，“旧时相识旧时相识”的秋雁，满地堆积的黄花处处的秋雁，满地堆积的黄花处处都在引起作者的愁情。所以她发出怎样挨到天黑的都在引起作者的愁情。所以她发出怎样挨到天黑的感慨。感慨。从视觉到听觉，从白天到黑夜，处处都在从视觉到听觉，从白天到黑夜，处处都在引起作者的愁情。引起作者的愁情。直接入愁直接入愁这次第，怎一个愁字了得这次第，怎一个愁字了得!全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，国愁家全词至此，戛然而止，但却言尽而意无穷，国愁家愁哪一个是能让作者用一个愁哪一个是能
8、让作者用一个“愁愁”字就能说得完的呢字就能说得完的呢？欲说还休，但愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢？欲说还休，但愁情似水长，个中滋味只有自己慢慢咀嚼了。咀嚼了。鉴赏探讨鉴赏探讨鉴赏探讨鉴赏探讨1.思乡思乡2.思夫思夫3.思国思国意象：淡酒意象：淡酒酒作用：酒是作用：酒是“愁愁”的象的象征征例句：例句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白李白李白李白慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧，唯有
9、杜康。曹操曹操曹操曹操意象：秋风意象：秋风风作用：渲染环境作用：渲染环境清冷、心境清冷、心境忧愁，忧愁，例句：例句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜甫杜甫登高登高意象：秋雁意象：秋雁雁结论：过雁象征结论：过雁象征离愁、怀乡之思离愁、怀乡之思例句：例句：无可奈何花落去无可奈何花落去,似曾相识雁归来。似曾相识雁归来。晏殊晏殊浣溪纱浣溪纱 云中谁寄锦书来，雁字回时月满西楼。云中谁寄锦书来，雁字回时月满西楼。李清照李清照一剪梅一剪梅碧云天碧云天,黄花地黄花地,西风紧西风紧,北燕南飞。晓来谁染霜林醉北燕南飞。晓来谁染霜林醉,总是离总是离人泪。人泪。王实甫王实甫西厢记西厢
10、记意象：黄花意象：黄花黄花内涵：黄花比喻女子内涵：黄花比喻女子憔悴的容颜憔悴的容颜例句：例句：例句：例句：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。李清照李清照李清照李清照醉花阴醉花阴醉花阴醉花阴相逢不用忙归去相逢不用忙归去相逢不用忙归去相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁。明日黄花蝶也愁。明日黄花蝶也愁。明日黄花蝶也愁。苏轼苏轼苏轼苏轼九日次韵王九日次韵王九日次韵王九日次韵王巩巩巩巩 意象：梧桐意象：梧桐梧桐结论：梧桐是结论：梧桐是悲凉、孤寂的象征。悲凉、孤寂的象征。例句：例句：例句：例句：无言独上西楼无
11、言独上西楼无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩月如钩月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋寂寞梧桐深院锁清秋李煜李煜李煜李煜相相相相见欢见欢见欢见欢高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨晏殊晏殊晏殊晏殊踏莎行踏莎行踏莎行踏莎行 意象：秋雨意象：秋雨雨结论：雨是结论：雨是哀伤哀伤 愁思愁思的象征的象征例句：例句：例句：例句：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂杜牧杜牧杜牧杜牧清明清明清明清明夜阑卧听风吹雨，
12、铁马冰河入梦来夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来陆游陆游陆游陆游十一月四日十一月四日十一月四日十一月四日风雨大作风雨大作风雨大作风雨大作拓展探究拓展探究拓展探究拓展探究本词的本词的“愁愁”，具有什么广阔的社会意义？，具有什么广阔的社会意义？不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女不仅是作者个人的感情，也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代所造成的。的共同情感。作者的遭遇与痛苦是时代所造成的。面对国难家愁，她没有逃避，没有麻木。虽然身为面对国难家愁，她没有逃避，没有麻木。虽然身为女性的她，不能像岳飞那样驰骋疆场
13、，也不能像辛弃疾那女性的她，不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事。但她以心抗世，以笔唤天，她将这漫天愁绪，样上朝议事。但她以心抗世，以笔唤天，她将这漫天愁绪，抽丝剥茧般地进行了细细地纺织。而这种愁越浓，就越能抽丝剥茧般地进行了细细地纺织。而这种愁越浓，就越能折射出她对安定、幸福的热切渴望，更向我们展示了一位折射出她对安定、幸福的热切渴望，更向我们展示了一位外柔内刚的女子的家国之忧，这种大气而深沉的悲愁，更外柔内刚的女子的家国之忧，这种大气而深沉的悲愁，更能激发起人们对个人、社会及国家的深沉关怀。能激发起人们对个人、社会及国家的深沉关怀。小结小结1 1找词眼，把握情感基调。找词眼，把握情感基调。2 2知人论世，结合作者的身世，感受诗歌知人论世，结合作者的身世，感受诗歌情感情感 3 3紧扣文本，抓住意象，连缀意境，把握紧扣文本，抓住意象，连缀意境，把握诗歌情感诗歌情感布置作业：布置作业：1、背诵全词、背诵全词 2、完完成成创创新新设设计计单单元元二二阅阅读读题题乱乱世世中中的的美美神神结束结束