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1、利用教师聊聊利用教师聊聊TQTQ开展开展-网网络络教研教研教研模式的创新教研模式的创新教研模式的创新教研模式的创新西城教育研修学院信息技术部西城教育研修学院信息技术部西城教育研修学院信息技术部西城教育研修学院信息技术部 朱朱朱朱 慧慧慧慧 2007 2007 2007 2007年年年年5 5 5 5月月月月 网络教研指在基础教育改革理论和信息技术理论的指导下，以网络为载体、以现代信息技术为主要手段，以西城教育研修网平台为常规教研的运作空间提供的技术做支撑，开放性地进行富有个性化的教学研究活动，将日常教研与网上教研活动相结合，进行源源不断的深入交流与探讨，使教研活动得以继续扩展、生成、提升，变得
2、更加富有成效。一、网络教研是教学研究跨越式发展的新趋势一、网络教研是教学研究跨越式发展的新趋势 二、二、二、二、网络教研的实践模式网络教研的实践模式网络教研的实践模式网络教研的实践模式 教研资源生成教研资源生成 课例、案例、课件课例、案例、课件 教研资料呈现教研资料呈现课例展示、问题呈现、课例展示、问题呈现、个案分析个案分析 教师在线互动参与教师在线互动参与网上留言、发表观点、网上留言、发表观点、经验交流、反思经验交流、反思 一个平台一个平台一个平台一个平台-西城教育研修网西城教育研修网西城教育研修网西城教育研修网三个环节三个环节三个环节三个环节-即教研资源生成、教研资料呈现、教师在线互动即教
3、研资源生成、教研资料呈现、教师在线互动即教研资源生成、教研资料呈现、教师在线互动即教研资源生成、教研资料呈现、教师在线互动参与。三个环节互为一体，循环进行，乃至无限深入发展。参与。三个环节互为一体，循环进行，乃至无限深入发展。参与。三个环节互为一体，循环进行，乃至无限深入发展。参与。三个环节互为一体，循环进行，乃至无限深入发展。三、网络教研的实践过程三、网络教研的实践过程三、网络教研的实践过程三、网络教研的实践过程（1 1 1 1 1 1）确定主题）确定主题）确定主题）确定主题）确定主题）确定主题（2 2 2 2 2 2）设计方案）设计方案）设计方案）设计方案）设计方案）设计方案（3 3 3
4、3 3 3）优化方案）优化方案）优化方案）优化方案）优化方案）优化方案（4 4 4 4 4 4）组织实施）组织实施）组织实施）组织实施）组织实施）组织实施（5 5 5 5 5 5）上传资料）上传资料）上传资料）上传资料）上传资料）上传资料（6 6 6 6 6 6）网上研讨）网上研讨）网上研讨）网上研讨）网上研讨）网上研讨（7 7 7 7 7 7）经验推广）经验推广）经验推广）经验推广）经验推广）经验推广四、网络教研实践的几种形式四、网络教研实践的几种形式4.在线直播在线直播3.在线研讨在线研讨2.在线授课在线授课1.在线培训在线培训五、我们的收获五、我们的收获五、我们的收获五、我们的收获网上注
5、册已网上注册已有有109109人人网上留言网上留言823823条条上传网上资上传网上资源源741741条条专题讨论专题讨论区发言区发言小组与个小组与个人博客人博客内内 容容举办单位举办单位获奖级别获奖级别第二届全国中小学机器人与程序第二届全国中小学机器人与程序设计论文、评优课评选活动设计论文、评优课评选活动中国教育学会中国教育学会 中小学信息中小学信息技术教育专业委员会技术教育专业委员会（2002005 5年年1212月）月）（20062006年年5 5月）月）一等奖（一等奖（1 1篇）篇）一等奖（一等奖（1 1节）节）二等奖（二等奖（1 1篇）篇）二等奖（二等奖（2 2节）节）第十一届基于网
6、络环境下的教育第十一届基于网络环境下的教育教学论文评选活动教学论文评选活动 一等奖（一等奖（2 2篇）篇）北京市百节课例评优活动北京市百节课例评优活动 国家资源网国家资源网 市基教研中心市基教研中心 （20052005年年1010月）月）共共3 3节课收集到国家资源库节课收集到国家资源库市信息技术学科论文评选市信息技术学科论文评选市基教研中心市基教研中心（20052005年年6 6月）月）一等奖（一等奖（2 2篇）篇）二等奖（二等奖（3 3篇）篇）北京市基础教育课程教学设计北京市基础教育课程教学设计评比活动评比活动市基教研中心市基教研中心（20052005年年1111月）月）二等奖（二等奖（1
7、 1节）节）北京市信息技术学科评优课北京市信息技术学科评优课 市基教研中心市基教研中心（20052005年年1111月）月）一等奖（一等奖（1 1节）节）第十届信息技术与学科课程整合第十届信息技术与学科课程整合现场做课比赛活动现场做课比赛活动 全国中小学教育技术研究全国中小学教育技术研究中心（中心（20062006年年5 5月月 上海）上海）二等奖（二等奖（1 1节）节）信息技术新课程视频课例信息技术新课程视频课例和教学案例的评比活动和教学案例的评比活动中国教育学会中国教育学会 中小学信息技术教育专业中小学信息技术教育专业委员会（委员会（2002006 6年年5 5月）月）一等奖（一等奖（2 2节）节）二等奖（二等奖（2 2节）节）三等奖（三等奖（2 2节）节）六、我们的反思六、我们的反思 古人说：“工欲善其事，必先利其器“。通过以上具体案例，我们认为西城教育研修网这个平台，是在新的课改背景下，随之现代信息技术应用于教师研修活动的一种行之有效的教研方式。综上所述，“网络教研”活动的开展，为教师参与教研活动提供了更为自由、宽松和便捷的交流平台，作为传统教研的补充与丰富，可以使教学研修实现区域化、无障碍的交流，必将有利于促进教师的专业化发展。