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1、在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确第四节向上向善、知行合一第四节向上向善、知行合一在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、向道德模范学习一、向道德模范学习二、参与志愿服务活动二、参与志愿服务活动三、引领社会风尚三、引领社会风尚在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确一、向道德模范学习一、向道德模范学习何谓道德模范？何谓道德模范？道德模范主要是指思想和行为能够道德模范主要是指思想和行为
2、能够激励人们不断向善且为人们所崇敬、激励人们不断向善且为人们所崇敬、模仿的先进入物。道德模范既包括模仿的先进入物。道德模范既包括在一定社会道德实践中涌现的符合在一定社会道德实践中涌现的符合特定道德理想类型的人物，又包括特定道德理想类型的人物，又包括人们日常生活中能够近距离感受的人们日常生活中能够近距离感受的具有积极道德影响的人物。具有积极道德影响的人物。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确感动中国节目向全国观众推出了许多人物，其中有徐本禹、高耀洁、田世国、丛飞、王顺友等来自民间的杰出人士，有成龙、濮存昕、刘翔、姚明等光彩耀
3、人的明星，也有季羡林、钟南山、袁隆平、桂希恩、黄伯云这样的睿智学者，更有张荣锁、魏青刚、洪战辉、黄久生、王锋这样的普通百姓，还有郑培民、梁雨润、牛玉儒、杨业功、刘金国、刘跃进这样的党政高官。每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。感动中国被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。高尚纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。高尚道德品格的形成重在实践道德品格的形成重在实践,贵在坚持。贵在坚持。大学生投身道德实践，就要向道德模范学大学生投身道德实践，就要向道德模范
4、学习，培养志愿服务精神，大力弘扬时代新习，培养志愿服务精神，大力弘扬时代新风，强化社会责任意识、规则意识、奉献风，强化社会责任意识、规则意识、奉献意识。意识。学习道德模范的高尚品格和先进事迹，有学习道德模范的高尚品格和先进事迹，有利于提升全体社会成员的道德素质和社会利于提升全体社会成员的道德素质和社会整体道德水平。整体道德水平。大学生要向道德模范学习，崇德向善、见大学生要向道德模范学习，崇德向善、见贤思齐，弘扬真善美，传播正能量。贤思齐，弘扬真善美，传播正能量。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确如何学习道德模范榜样？如何
5、学习道德模范榜样？从自我做起，从身边事做从自我做起，从身边事做起，从小事做起起，从小事做起积善成德积善成德在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对方敬来说，助人为乐成为一种习惯；对方敬来说，助人为乐成为一种习惯；他说，图的就是一个中国人应当尽的责任，他说，图的就是一个中国人应当尽的责任，图的就是一个共产党员应当遵守的行为；图的就是一个共产党员应当遵守的行为；如果你是一个共产党员，如果你是一个共产党员，就应该像一个党员的样子！就应该像一个党员的样子！几十年间，受到方敬资助的学几十年间，受到方敬资助的学生有生有260260名，名
6、，其中有其中有140140名大学生，有多位硕名大学生，有多位硕士和博士，士和博士，方敬的积蓄几乎也消耗殆尽。方敬的积蓄几乎也消耗殆尽。助人为乐模范：助人为乐模范：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确见到义、勇而为之见到义、勇而为之:羊我结构，我向上呈献真善美。羊我结构，我向上呈献真善美。足够的力气，推动从头到脚穿着坚足够的力气，推动从头到脚穿着坚硬的盔甲的小虫在前进。意为有准硬的盔甲的小虫在前进。意为有准备有保护措施的行为。备有保护措施的行为。见义勇为：见义勇为：王生廷王生廷王双廷王双廷全国见义勇为模范王双廷、王全国见义勇
7、为模范王双廷、王生廷：党员兄弟扛起一面旗生廷：党员兄弟扛起一面旗见义勇为模范：见义勇为模范：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确黄大发黄大发一生只为一清渠的贵州遵义老支书一生只为一清渠的贵州遵义老支书诚实守信模范：诚实守信模范：敬业奉献模范：敬业奉献模范：他叫黄大年，一个让美航母舰队后退他叫黄大年，一个让美航母舰队后退100100海里的人海里的人在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确西安科技大学学生白西安科技大学学生白永皓背着妈妈上大学，永皓背着妈妈上大
8、学，用实际行动诠释人间用实际行动诠释人间孝道。孝道。孝老爱幼模范：孝老爱幼模范：在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确尊崇道德模范、学习道德模范，是时尊崇道德模范、学习道德模范，是时代的呼声、是群众的心声。代的呼声、是群众的心声。学习道德模范学习道德模范助人为乐、关爱他人的高尚情怀，在关心他人、助人为乐、关爱他人的高尚情怀，在关心他人、帮助他人的过程中创造人生价值；帮助他人的过程中创造人生价值；见义勇为、勇于担当的无畏精神，在为难和考见义勇为、勇于担当的无畏精神，在为难和考验关头挺身而出；验关头挺身而出；敬业奉献、勤勉做事的
9、职业操守，干一行爱一敬业奉献、勤勉做事的职业操守，干一行爱一行，钻一行精一行；行，钻一行精一行；孝老爱亲、血脉相依的至美真情，常怀感恩之孝老爱亲、血脉相依的至美真情，常怀感恩之心、敬爱之情。心、敬爱之情。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确二、参与志愿服务活动二、参与志愿服务活动志愿服务：志愿服务：志愿贡献个人的时间及精力，志愿贡献个人的时间及精力，在不求任何物质报酬的情况下，为改善社在不求任何物质报酬的情况下，为改善社会、促进社会进步而提供的服务。会、促进社会进步而提供的服务。志愿服务是培育和弘扬社会主义核心价值志愿服务
10、是培育和弘扬社会主义核心价值观的重要载体。观的重要载体。大学生应带头学雷锋，做雷锋精神的种子，大学生应带头学雷锋，做雷锋精神的种子，把雷锋精神广播在祖国大地上；积极参加把雷锋精神广播在祖国大地上；积极参加志愿服务活动，在深入社会、体察民情、志愿服务活动，在深入社会、体察民情、关爱他人、奉献社会的道德实践中感受善关爱他人、奉献社会的道德实践中感受善的力量，以实际行动书写新时代的雷锋故的力量，以实际行动书写新时代的雷锋故事，为实现中国梦有一分热发一分光。事，为实现中国梦有一分热发一分光。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确志愿
11、服务精神：奉献、友爱、志愿服务精神：奉献、友爱、互助、进步互助、进步一方面，帮助了他人、服务一方面，帮助了他人、服务了社会，推动了道德水平的了社会，推动了道德水平的提高；提高；另一方面，也把为社会和他另一方面，也把为社会和他人的服务看作是自己应尽的人的服务看作是自己应尽的义务和光荣的职责，从服务义务和光荣的职责，从服务社会和帮助他人中获得成就社会和帮助他人中获得成就感和幸福。感和幸福。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确参加志愿服务和学雷锋活动参加志愿服务和学雷锋活动志愿服务精神和雷锋精神在本质上是高度统一志愿服务精神和雷
12、锋精神在本质上是高度统一的，都是社会主义核心价值观的生动体现。的，都是社会主义核心价值观的生动体现。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确雷锋精神的传承与发展雷锋精神的传承与发展习近平总书记在出席十二届全国人大二次会习近平总书记在出席十二届全国人大二次会议解放军代表团全体会议，接见部分基层代议解放军代表团全体会议，接见部分基层代表时指出：表时指出：“雷锋精神是永恒的，是社会主雷锋精神是永恒的，是社会主义核心价值观的生动体现。你们要做雷锋精义核心价值观的生动体现。你们要做雷锋精神的种子，把雷锋精神广播在祖国大地上。神的种子，把
13、雷锋精神广播在祖国大地上。”雷锋精神中的核心内涵早已在革命年代为人们所广泛认同，即使在改革开放的今天，这样的价值内涵历久弥新，仍然被社会所需要，为人们所敬仰和推崇。今天，雷锋精神若要进一步深入人心，我们还必须深入挖掘其中与现时代能紧密契合的价值内蕴。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确志愿服务已经成为大学生参与社会实践、成长成才志愿服务已经成为大学生参与社会实践、成长成才的重要舞台，成为大学生关爱他人、传播青春正能的重要舞台，成为大学生关爱他人、传播青春正能量的重要途径。量的重要途径。到最需要的地方去到最需要的地方去抗震救
14、灾抗震救灾精准精准扶贫扶贫支教支教在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确看望空巢老人看望空巢老人关爱留守儿童关爱留守儿童帮助困难职工帮助困难职工关注农民工关注农民工情牵自闭儿童情牵自闭儿童帮助弱势群体帮助弱势群体在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确结合所长，参与志结合所长，参与志愿活动愿活动爱护环境爱护环境正能量宣传正能量宣传宣传环保科普宣传环保科普做力所能及的事做力所能及的事在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，
15、由浅入深，所提出的问题也很明确三、引领社会风尚三、引领社会风尚良好的社会风尚是人们在社会道良好的社会风尚是人们在社会道德实践中逐渐形成起来的。德实践中逐渐形成起来的。大学生大学生投身崇德向善的道德实践，投身崇德向善的道德实践，要弘扬真善美、贬斥假恶丑，做要弘扬真善美、贬斥假恶丑，做社会主义道德的示范者和引领者，社会主义道德的示范者和引领者，促成促成知荣辱、讲正气、作奉献、知荣辱、讲正气、作奉献、促和谐促和谐的社会风尚。的社会风尚。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确做社会主义道德的示范者和引领者做社会主义道德的示范者和引领
16、者存在问题存在问题：在当今大学生的价值选择中是非、善恶在当今大学生的价值选择中是非、善恶边界模糊的情况较为普遍。如，关于考试作弊，女边界模糊的情况较为普遍。如，关于考试作弊，女大学生傍大款等现象，选择大学生傍大款等现象，选择“可以理解可以理解”、“说不说不清清”的情况较为多见。的情况较为多见。知荣辱知荣辱荣辱观荣辱观对个人的思想、行为具有对个人的思想、行为具有鲜明的动力、导向和调节作用。鲜明的动力、导向和调节作用。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确社会风尚同荣辱观紧密相连，两者相社会风尚同荣辱观紧密相连，两者相互影响、相
17、互作用。社会有什么样的互影响、相互作用。社会有什么样的荣辱观，也必然有什么样的社会风尚；荣辱观，也必然有什么样的社会风尚；反过来，一个社会有什么样的社会风反过来，一个社会有什么样的社会风尚，生活于其中的人们也就会形成什尚，生活于其中的人们也就会形成什么样的荣辱观。大学生应以正确的荣么样的荣辱观。大学生应以正确的荣辱观为指导，坚定正确的行为导向，辱观为指导，坚定正确的行为导向，产生正确的价值激励，助推全社会形产生正确的价值激励，助推全社会形成知荣明辱的良好道德风尚。成知荣明辱的良好道德风尚。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明
18、确讲正气讲正气坚持真理、坚持原则、坚持同一切坚持真理、坚持原则、坚持同一切歪风邪气作斗争。歪风邪气作斗争。继续弘扬见义勇为精神。为见义勇继续弘扬见义勇为精神。为见义勇为立法。为立法。以司法善意扶起以司法善意扶起“摔倒的道德摔倒的道德”。扶起老人前，先扶起道德扶起老人前，先扶起道德让良知扶起让良知扶起“摔倒的道德摔倒的道德”在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确大学生须有一腔浩然正气，才能无所大学生须有一腔浩然正气，才能无所畏惧地前进，才能不屈不挠地为国家、畏惧地前进，才能不屈不挠地为国家、为社会建功立业。要做到讲正气，在为社
19、会建功立业。要做到讲正气，在日常生活中就要洁身自好、严于律己，日常生活中就要洁身自好、严于律己，自觉远离低级趣味；积极维护社会公自觉远离低级趣味；积极维护社会公共秩序抵制歪风邪气，敢于伸张正义、共秩序抵制歪风邪气，敢于伸张正义、见义勇为，坚决同践踏社会道德风尚见义勇为，坚决同践踏社会道德风尚的一切行为作斗争。的一切行为作斗争。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确作奉献作奉献奉献精神是社会责任感的集中体现；奉献精神是社会责任感的集中体现；有责任就意味着要奉献；选择奉献也有责任就意味着要奉献；选择奉献也就选择了高尚。就选择了高
20、尚。促和谐促和谐民主法治、公平正义、诚信友爱、充民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人和自然和谐相满活力、安定有序、人和自然和谐相处的社会，是国家富强、民族复兴、处的社会，是国家富强、民族复兴、人民幸福的重要保证。人民幸福的重要保证。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确奉献精神传递社会温暖，能够拉近人奉献精神传递社会温暖，能够拉近人与人之间的距离，建立和谐的人际关与人之间的距离，建立和谐的人际关系和稳定的社会秩序，促进社会健康系和稳定的社会秩序，促进社会健康有序地发展。有序地发展。“德厚者流光德厚者流光”，大
21、学生要在奉献社，大学生要在奉献社会中积极发光发热，使我们的社会更会中积极发光发热，使我们的社会更加美好和幸福。加美好和幸福。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确对于大学生来说，促和谐就是要促进对于大学生来说，促和谐就是要促进自我身心的和谐、个人与他人的和谐、自我身心的和谐、个人与他人的和谐、个人与社会的和谐、人与自然的和谐个人与社会的和谐、人与自然的和谐等。大学生要用和谐的态度对待人生等。大学生要用和谐的态度对待人生实践，使崇尚和谐、维护和谐内化为实践，使崇尚和谐、维护和谐内化为自己的思想意识和行为习惯，推动人自己的思想意
22、识和行为习惯，推动人与人之间、人与社会之间融治相处，与人之间、人与社会之间融治相处，实现人与自然之间友好共生。实现人与自然之间友好共生。在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确我们应有的我们应有的1010个道德细节个道德细节一、专注。专注地听别人说话，不论是上课听讲一、专注。专注地听别人说话，不论是上课听讲还是课后与朋友交谈；还是课后与朋友交谈；二、礼貌。对别人礼貌也是对自己尊敬；二、礼貌。对别人礼貌也是对自己尊敬；三、勤励。除了学习，还有生活，用勤励打理的三、勤励。除了学习，还有生活，用勤励打理的生活会有声有色，心情愉悦；生
23、活会有声有色，心情愉悦；四、热心。如果我们这个年龄都不热心，那就是四、热心。如果我们这个年龄都不热心，那就是社会的不幸，将来的不幸；社会的不幸，将来的不幸；五、友爱。因为我们都是兄弟姐妹，偶尔小吵小五、友爱。因为我们都是兄弟姐妹，偶尔小吵小闹不必耿耿于怀，这颗年轻的心不会每天早起就闹不必耿耿于怀，这颗年轻的心不会每天早起就想谁好讨厌或者我要跟谁斗下去；想谁好讨厌或者我要跟谁斗下去；六、诚实。这是保持自己不圆滑、不世故的隔离六、诚实。这是保持自己不圆滑、不世故的隔离墙；墙；在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确七、感恩。相信自
24、己时时刻刻都很幸运，但这幸七、感恩。相信自己时时刻刻都很幸运，但这幸运不是你一个人创造的；运不是你一个人创造的；八、克制。这是年轻的时候最难办到的事情，你八、克制。这是年轻的时候最难办到的事情，你能办到吗？包括情绪、感情，还有一些奇奇怪怪能办到吗？包括情绪、感情，还有一些奇奇怪怪的看上去疯狂的念头；的看上去疯狂的念头；九、正直。分清是非自己又能永远站在九、正直。分清是非自己又能永远站在“是是”的的那一边，注意态度要坚定，要有勇气；那一边，注意态度要坚定，要有勇气；十、纯真。纯真也是道德？没错。纯真不代表幼十、纯真。纯真也是道德？没错。纯真不代表幼稚，而是要求你能守住一颗活泼轻松的心，这又稚，而是要求你能守住一颗活泼轻松的心，这又是道德的底线，因为它可是那辆载你驶向幸福的是道德的底线，因为它可是那辆载你驶向幸福的快车哦快车哦。