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1、2015届高考诗歌鉴赏人物形象公开课 诗歌作品的形象诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。和思想感情的艺术形象。形象形象人人（诗中诗中塑造的人物形象塑造的人物形象或或抒情主人公抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的咏物诗或杂诗中的物象物象）景景（写景诗或杂诗中的写景诗或杂诗中的景象景象）人人课文回顾：课文回顾：苏轼苏轼的的念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古周瑜周瑜木兰诗中的木兰形象木兰诗中的木兰形象孔雀东南飞中的焦仲卿、刘兰芝孔雀东南飞中的焦仲卿、刘兰芝 这些都是诗中刻画的人物形象这些都是诗中刻画
2、的人物形象（他人）他人）柳永柳永的的雨霖铃雨霖铃苏轼的定风波苏轼的定风波陶渊明陶渊明的的归园田居归园田居这些都是抒情主人公（诗人）的形象这些都是抒情主人公（诗人）的形象（自我）自我）诗诗歌歌鉴鉴赏赏形形象象广广广广铁铁铁铁一一一一中中中中周周周周瑛瑛瑛瑛 诗歌中的人物形象可以是一个诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化神态、笑容、动作、心理变化等，等，可以是可以是一个细节，一句话一个细节，一句话。通过。通过简练地刻画来表现人物的思想感简练地刻画来表现人物的思想感情，其它需要读者不断地填充，情，其它需要读者不断地填充，想象。想象。形象鉴赏形象鉴赏人物人物考考 点点 精精 讲讲念奴娇
3、念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：道是：三国周郎赤壁三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，故国神游，多情应笑我，早生华发早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。人生如梦，一樽还酹江月。例课文回顾课文回顾例例例例1 1 1 1 苏轼的苏轼的苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇念奴娇念
4、奴娇 赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古赤壁怀古，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物，通过作者所塑造的人物形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。形象，体会作者所表达的思想感情。本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：本词所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜少年英雄周瑜(客观人物形象客观人物形象客观人物形象客观人物形象)：雄姿雄姿雄姿雄姿英发、英发、英发、英发、羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾羽扇纶巾、谈笑谈笑谈笑谈笑间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、强虏灰飞烟灭。间、
5、强虏灰飞烟灭。“我我我我”(抒情主人公抒情主人公抒情主人公抒情主人公)：多情多情多情多情应笑应笑应笑应笑我我我我、早生华发早生华发早生华发早生华发、人生如梦、人生如梦、人生如梦、人生如梦、一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月一樽还酹江月。通过通过通过通过周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达表达表达表达了作者了作者了作者了作者怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、怀才不遇、人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬人生易老而壮志难酬的思想感情。的思想感情。的思想感情。的思想感情。例例例例2 2 2 2白居易白居
6、易白居易白居易琵琶行琵琶行琵琶行琵琶行中中中中“低眉信手低眉信手低眉信手低眉信手续续弹，续续弹，续续弹，续续弹，说尽心中无限事。说尽心中无限事。说尽心中无限事。说尽心中无限事。轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻轻拢慢捻抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓抹复挑，初为霓裳后六幺裳后六幺裳后六幺裳后六幺”。中一糸列。中一糸列。中一糸列。中一糸列动作动作动作动作的刻画，既表现的刻画，既表现的刻画，既表现的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女了琵琶女娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏
7、时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌女歌女歌女歌女的形象的形象的形象的形象跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。跃然纸上。例例例例3 3 3 3赵师秀赵师秀赵师秀赵师秀约客约客约客约客“有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲闲闲闲敲棋子敲棋子敲棋子敲棋子落灯花落灯花落灯花落灯花”中的中的中的中的“闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子”的动作的动作的动作的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪堪堪
8、堪 ，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的，百无聊赖的抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象抒情主人公形象。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。高处，遍插茱萸少一人。娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。州路，卷上珠帘总不如。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。莫笑，古来征战几人回。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
9、柳色，悔教夫婿觅封侯。游子形象游子形象少女形象少女形象战士形象战士形象闺妇形象闺妇形象人物形象鉴赏题目类型人物形象鉴赏题目类型考情回顾考情回顾 高考古诗歌试题中鉴赏人物形高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于象始于20082008年广东卷，在此之后，年广东卷，在此之后，20092009年年天津卷，天津卷，20102010年山东卷、福建卷，年山东卷、福建卷，20112011年年四川卷、山东卷，四川卷、山东卷，20122012年安徽卷、湖北卷、年安徽卷、湖北卷、江苏卷，江苏卷，20132013年辽宁卷、重庆卷，年辽宁卷、重庆卷，20142014年年山东卷都有此类题目。山东卷都有此类题目。20152015
10、没考。没考。（一）、一）、人物形象鉴赏人物形象鉴赏题目类型题目类型有以下几种：有以下几种：1 1、这首诗塑造了什么样的、这首诗塑造了什么样的人物形象人物形象？2 2、试概括这首诗中、试概括这首诗中人物形象人物形象特点，并简要特点，并简要分析。分析。3 3、结合诗句，赏析诗中某某、结合诗句，赏析诗中某某人物人物的的形象。形象。4 4、通过诗歌、通过诗歌人物形象人物形象的塑造，表现了诗人的塑造，表现了诗人怎样的情感。怎样的情感。例例 题题 引引 路路（二）真题展示（二）真题展示阅读下面这首诗，完成后面的题目。（阅读下面这首诗，完成后面的题目。（20122012湖北卷）（湖北卷）（8 8分）分）送邹
11、明府游灵武送邹明府游灵武 （唐）贾岛（唐）贾岛 曾宰西畿曾宰西畿(j)(j)县，三年马不肥。县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4 4分）分）答案：答案：步骤一步骤一：诗中邹明府：诗中邹明府形象的主要特点是清形象的主要特点是清正廉洁。（点特点）正廉洁。（点特点）步骤二步骤二：通过：通过细节描写细
12、节描写刻画了主人公三年县令任刻画了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。得住透骨寒风。（明手法、析例句）（明手法、析例句）步骤三步骤三：展现了邹明府至清至廉的形象。表现了展现了邹明府至清至廉的形象。表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美之情。（明作用）作者对其清廉品德的敬佩与赞美之情。（明作用）(三三)、答题模式：、答题模式：鉴赏人物形象思维切入点鉴赏人物形象思维切入点弄弄清清诗诗歌歌形形象象三三要要点点（1 1）人物形象描摹：写了谁）人物
13、形象描摹：写了谁?形象概括：形象概括：特征特征+身份身份（游子、英雄、隐士等）游子、英雄、隐士等）（2 2）人物形象刻画：有什么特征？）人物形象刻画：有什么特征？（诗句）（诗句）（描写方法：（描写方法：直接描写、侧面衬托直接描写、侧面衬托）（3 3）人物形象塑造：有什么意义？）人物形象塑造：有什么意义？即：表现人物怎样的即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格思想、情感、志向、品格等，以及作者的等，以及作者的情感态度与写作意图。情感态度与写作意图。(四）四）鉴赏方法一鉴赏方法一从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。人物形象之赏析步骤人物形象之赏析步骤
14、首先：勾画。首先：勾画。直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、直接描写：细节、神态、动作、心理、外貌、语言语言身份、性格（做批注）身份、性格（做批注）侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示侧面描写：他人视角、景物烘托、环境暗示分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围分析人物所处的环境，包括时间、地点、周围景物等。分析景物等。分析诗诗中出现的具体景物含义，理解中出现的具体景物含义，理解这些物象所承载的思想感情。这些物象所承载的思想感情。其次：分析其次：分析其一：其一：具体表现具体表现 其二：其二：手法及意义手法及意义答题步骤答题步骤1 1点特点点特点一句话概括诗中人物是个什么形象。一句话概括诗
15、中人物是个什么形象。总体特点（两三个词）总体特点（两三个词）+身份身份 2 2析例句析例句结合具体诗句或重点词语分析形象结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。的性格特点。融入表达技巧融入表达技巧。(可以翻译诗意可以翻译诗意,多多用四字短语用四字短语)3 3明作用明作用形象在诗中的形象在诗中的作用作用(主旨、思想感情）主旨、思想感情）即即作者通过作者通过形象表达形象表达感情。感情。练：练：1 1、(2012(2012安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。（的形象。（4 4分）分）最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪宋杨万里宋杨万里只知逐胜
16、只知逐胜忽忽忘寒忘寒，小立小立春风夕照间。春风夕照间。最爱最爱东山晴后雪，软红光里涌银山东山晴后雪，软红光里涌银山。注注 本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山本诗为雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋最爱东山晴后雪二晴后雪二.绝句中的一首。绝句中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。参考答案：（步骤一）参考答案：（步骤一）本诗塑造了一个本诗塑造了一个心境悠闲、心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我陶醉于自然美景而欣然忘我的的诗人诗人形象。形象。（步骤二）（步骤二）通过通过“逐胜逐胜”“小立小立”等等动作与动作与“只知只知”“忘寒忘寒”“最爱最爱”等等心理心理描写刻画了诗人只顾寻胜景描写刻
17、画了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山的形象。（步骤三）（步骤三）表达了诗人表达了诗人对东山雪景的喜爱之情。对东山雪景的喜爱之情。例：例：(20122012江苏卷）江苏卷）阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。（1010分）分）梦江南梦江南 温庭筠温庭筠(yn)(yn)词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（？请简要分析。（4 4分）分）千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落水风空落眼前花。摇曳碧云斜。眼前花。摇曳碧云
18、斜。答案：答案：步骤一步骤一：刻画了一位：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜孤独寂寞又自哀自怜的的思妇思妇形象。形象。（特点（特点+身份）身份）步骤二步骤二：通过：通过拟人手法、环境烘托拟人手法、环境烘托刻画了主人公刻画了主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜的形象。飘零，无人怜惜的形象。（明手法、析例句）（明手法、析例句）步骤三步骤三：充分揭示了主人公希望落空之后的：充分揭示了主人公希望落空之后的失望失望和痛苦和痛苦心情心情。（明作用）（明作用）怀天经、智老，因访之怀天经、智老，因访之 陈与义陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向
19、东。今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子客子光阴诗卷光阴诗卷里，里，杏花杏花消息雨声中。消息雨声中。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风试春风。【注注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中诗中“禅伯禅伯”指大圆洪智，指大圆洪智，“儒先儒先”指叶天经指叶天经.请简要概括诗中诗人的形象特点。请简要概括诗中诗人的形象特点。答案：答案：步骤一步骤一：诗中塑造了一个：诗中塑造了一个珍视友情、情趣珍视友情、情趣高雅、风流飘逸高雅、风流飘逸的的诗人诗人形象。形象。（点特点）（点特
20、点）步骤二步骤二：通过动作、心理刻画描写了诗人客居他：通过动作、心理刻画描写了诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，在杏花春雨时荡舟乡，在吟诗作赋中安闲度日，在杏花春雨时荡舟寻访寻访“病病”“”“穷穷”的老友，珍视友情；在二月春的老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。（明手法、（明手法、析例句）析例句）步骤三步骤三：春景映衬、友人烘托将诗人：春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅淡泊、儒雅的形象跃然纸上。的形象跃然纸上。（明作用）（明作用）鉴赏方法二：鉴赏方法二：注意环境侧面烘托（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具
21、体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。【课堂演练课堂演练】简析下面这首宋词的人物形简析下面这首宋词的人物形象象诉衷情诉衷情陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。难料，心在天山，身老沧州。【参考答案参考答案】（步骤（步骤1 1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤（步骤2 2）诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物来表现人物曾经的
22、金戈铁马，驰骋疆场，以曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不写出自己的年华已老又被弃置不用，用，“身老苍州身老苍州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸怀，胸怀报国之志，心系抗金前线。报国之志，心系抗金前线。（步骤（步骤3 3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。烈的爱国热情。【课后练习课后练习】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇皎然皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。
23、移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。【答案答案】（步骤（步骤1 1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。尘事为念的高人逸士形象。（步骤（步骤2 2）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤（
24、步骤3 3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。造表现了他对隐逸生活的向往和追求。1 1、阅读下面这首宋诗，回答问题。（、阅读下面这首宋诗，回答问题。（20132013辽宁）辽宁）竹轩竹轩诗兴诗兴 张镃张镃 柴门柴门风卷却吹开，风卷却吹开，狭径狭径初成初成竹竹旋栽。旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天暑天倦卧倦卧星穿过，冬昼星穿过，冬昼闲吟雪闲吟雪压摧。压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株预想此时应更好，莫移墙下一株梅梅。注注篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕篆烟：盘香的烟缕。篆：盘香，因盘香曲绕如篆文
25、。如篆文。巩固训练巩固训练结合全诗，简要分析诗人形象。结合全诗，简要分析诗人形象。塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。塑造了闲适洒脱高雅的诗人形象。（步骤一）（步骤一）通过对通过对“竹轩竹轩”“柴柴门门”“狭径狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，等简朴清幽的生活环境的描写，（步骤二）（步骤二）表现了诗人日表现了诗人日常生活的闲适自得；常生活的闲适自得；（步骤三）（步骤三）“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人洒脱的生等反映了诗人洒脱的生活态度；活态度；（步骤二）（步骤二）“竹竹”“雪雪”“梅梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（步骤三）（步骤三）（6分。答出形象特征，给分
26、。答出形象特征，给2分；结合诗句分析，给分；结合诗句分析，给4分。分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）【译文】【译文】竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚竹轩面对柴门，清风卷来，柴门被自然地吹开了。轩的前面，是刚刚开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹。当轩静坐，竹梢的影子，都开辟不久的小径，径边栽上了许多篁竹。当轩静坐，竹梢的影子，都好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如好像通过茗碗细细地落在轩中似的。篆烟飞起了，竹叶的音响，宛如随着篆烟轻轻地飘来。暑天，这里宜于乘凉
27、倦卧，可以看到星从修竹随着篆烟轻轻地飘来。暑天，这里宜于乘凉倦卧，可以看到星从修竹的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。设的上面穿过；冬天，坐在这吟诗，可以看到素雪压在竹枝的清景。设想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配想到了冬季，这儿的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠叶，使竹轩更有幽致，为此切不可移走墙角的梅花树。上修竹的疏枝翠叶，使竹轩更有幽致，为此切不可移走墙角的梅花树。课堂小结如何正确鉴赏古诗中的人物形象？1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。2、从人物的外貌、神态、行动、语言、心理、细节等入手分析，关注反映感情的词语(情语)。3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。4、结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界答案一般有三部分构成：答案一般有三部分构成：（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。人物形象鉴赏题如何规范作答？人物形象鉴赏题如何规范作答？