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1、篮球说课教案 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望体育说课提纲体育说课提纲一、课程总体设计分析一、课程总体设计分析二、课程内容二、课程内容三、教学过程的设计三、教学过程的设计四、教学对象分析四、教学对象分析五、学习评价与考核设计五、学习评价与考核设计六、课程改革思路六、课程改革思路一、体育课总体设计分析一、体育课总体设计分析1.体育课程的性质体育课程的性质学校体育课程是一种有别于其它课程的一种学校体育课程是一种有别于其它课程的一种特殊的课程形式，其特殊性
2、表现在：特殊的课程形式，其特殊性表现在：目的任务的特殊性目的任务的特殊性课程基础的特殊性课程基础的特殊性课程内容的特殊性课程内容的特殊性教学时空的特殊性教学时空的特殊性2.2.体育课程的类型体育课程的类型 传统的体育实践课的类型是按一堂传统的体育实践课的类型是按一堂课的特征为依据的，把它们分为新授课的特征为依据的，把它们分为新授课、复习课、综合课和考核课。但是课、复习课、综合课和考核课。但是这样的分法是微观的，难以反映体育这样的分法是微观的，难以反映体育课程改革的进展。根据体育课程改革课程改革的进展。根据体育课程改革的发展，学校体育课程应包括的发展，学校体育课程应包括显性课程和和隐形课程两类。
3、两类。显性课程显性课程1.按体育学科课程分：按体育学科课程分：选修课程和必修课程2.按体育活动课程分：按体育活动课程分：体育大课间活动 体育俱乐部活动3.按体育社会实践课程分：按体育社会实践课程分：校园体育文化社会体育团体（体育协会）文化体育市场 社区体育隐性课程隐性课程1.学校体育物质基础：学校体育物质基础：学校的体育场地、器材、设施、地理位置等2.体育精神文化因素：体育精神文化因素：学校体育活动中形成的各种人际关系 学校、班级中形成的制度与非制度体育文化 教师人格与教学行为、领导方式3.3.体育课程的作用体育课程的作用体育作为一种文化形态，它不仅是增强体质体育作为一种文化形态，它不仅是增强
4、体质的手段，而且是促进健康最积极的一项人类社的手段，而且是促进健康最积极的一项人类社会实践过程。改革开放以后，由于生产力水平会实践过程。改革开放以后，由于生产力水平的提高，经济的快速发展，人们余暇时间增多，的提高，经济的快速发展，人们余暇时间增多，健身娱乐需求日益迫切。体育运动的形式和内健身娱乐需求日益迫切。体育运动的形式和内容多种多样，其中蕴含着丰富的体育精神元素，容多种多样，其中蕴含着丰富的体育精神元素，以对人的思想、感情、心理、意识和行为实施以对人的思想、感情、心理、意识和行为实施积极的影响和教育。积极的影响和教育。根根据据学学校校有有限限的的场场地地资资源源，本本学学期期对对学学生生开
5、开设设了了篮篮球球、排排球球、武武术术、健健美美操操、太太极极拳拳等等项项目目的的体体育育课课程程以以及及选选修修课课程程。体体育育课课程程内内容容体体系系的的建建立立，应应该该要要以以纲纲要要为为基基础础，促促进进学学生生主主体体全全面面发发展展，对对课课程程内内容容的的基基本本要求：要求：二、说课程内容二、说课程内容1.运动参与：参与意识、参与能力、形成运动参与：参与意识、参与能力、形成锻炼习惯。锻炼习惯。2.运动实践：制定运动处方、课外体育实运动实践：制定运动处方、课外体育实践、素质练习。践、素质练习。3.身体、心理健康和具有社会适应能力。身体、心理健康和具有社会适应能力。4.社会实践社
6、会实践三、教学课程的设计三、教学课程的设计 1.教材内容教材内容 2.教材分析教材分析 3.学情分析学情分析 4.教学目标的确定教学目标的确定 5.本课的重、难点确定本课的重、难点确定 6.教学策略教学策略 7.教学过程教学过程 8.教学效果的预计教学效果的预计 9.场地器材场地器材 1.教学内容：篮球教学内容：篮球运球急停跳起投篮运球急停跳起投篮这是篮球运动中主要的基本技术，是全队这是篮球运动中主要的基本技术，是全队进攻的重要手段，是篮球教学的重要组成部进攻的重要手段，是篮球教学的重要组成部分，是学习各种技、战术的基础。急停跳投分，是学习各种技、战术的基础。急停跳投技术的好坏直接影响到篮球团
7、队战术的质量。技术的好坏直接影响到篮球团队战术的质量。投篮的基本动作方法并不复杂，但是要做到投篮的基本动作方法并不复杂，但是要做到准确、熟练、快速，同时要做到迅速转换衔准确、熟练、快速，同时要做到迅速转换衔接其它技术动作就相对困难。因此本课要着接其它技术动作就相对困难。因此本课要着重解决急停跳投动作的协调配合，巩固提高重解决急停跳投动作的协调配合，巩固提高运球、原地跳起投篮技术的准确性和熟练性。运球、原地跳起投篮技术的准确性和熟练性。2.教材分析教材分析 运球急停跳起投篮是要求全身力量的练习，运球急停跳起投篮是要求全身力量的练习，特别是腰腹力量、腿部力量和出手技术动作特别是腰腹力量、腿部力量和
8、出手技术动作的定型，并且要求全身各部分协调一致，较的定型，并且要求全身各部分协调一致，较为复杂的练习符合大学生的身心特点，也符为复杂的练习符合大学生的身心特点，也符合全面发展的原则。篮球急停跳起投篮是篮合全面发展的原则。篮球急停跳起投篮是篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮球运动中最常用的一种投篮方法，急停投篮在以往的教学基础上，发展学生的创造性、在以往的教学基础上，发展学生的创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和在比主动性，培养学生连接各种技术动作和在比赛中的实际对抗能力。赛中的实际对抗能力。教学重点：急停脚步动作与接球和运球手的协急停脚步动作与接球和运球手的协调配合。调配合。教学难
9、点：上、下肢的协调配合用力以及腰腹上、下肢的协调配合用力以及腰腹的控制能力。的控制能力。3.学情分析学情分析 本课程面对的是大学生，大学生身心发展本课程面对的是大学生，大学生身心发展基本成熟，已经具备独立思考、判断、概括基本成熟，已经具备独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，运动能力。篮球是他们所喜爱的一项运动，有一定的基础，但对单个技术动作的学习并有一定的基础，但对单个技术动作的学习并不一定能提起学生的学习兴趣，而他们对于学不一定能提起学生的学习兴趣，而他们对于学习对抗性练习却表现出极大兴趣。教学
10、中要让习对抗性练习却表现出极大兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好的结合起来，给学生提学生把动体与动脑很好的结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。的机会，从而增强教学效果。4.教学目标的确定教学目标的确定1.1.认知目标：建立运球急停跳起投篮的概念。认知目标：建立运球急停跳起投篮的概念。2.2.技能目标：巩固提高运球、投篮技术动作技能目标：巩固提高运球、投篮技术动作 和对球的控制能力，支配能力、发展灵敏、和对球的控制能力，支配能力、发展灵敏、速度耐力等身体素质。速度耐力等身体素质。3.情感目标：培养学生勇敢、
11、机智、果断、胜不情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致的集体主义骄、败不馁的优良品质和团结一致的集体主义精神。精神。5.本课程的重、难点确定本课程的重、难点确定本课的难点在于运球急停时身体的协调能力。本课的难点在于运球急停时身体的协调能力。重点教学在于运球基本功的强化，跳起投篮身重点教学在于运球基本功的强化，跳起投篮身体的协调。体的协调。动作关键：运球、急停、抱球与起跳动作的衔动作关键：运球、急停、抱球与起跳动作的衔接，抱球起跳时机的掌握，起跳要突然，动作接，抱球起跳时机的掌握，起跳要突然，动作要连贯。要连贯。6.教学策略本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，
12、本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略。发展学生个性，充学生反复练习的教学策略。发展学生个性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组做到身心结合，努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分统一规整，而以服务练习织结构不拘泥于过分统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、新颖。全课教学的内容及手段，用分组轮换的教学方全课教学的内容及手段，用分组轮换的教学方法，可以在有限的时间和场地内增加学生的练法，可以在有限的时间和场地内增加学生
13、的练习效果。用比赛方式将这一技术动作贯穿其中，习效果。用比赛方式将这一技术动作贯穿其中，增强团队精神。增强团队精神。7.教学过程教学过程1.体育课堂常规体育课堂常规2.球操球操+全身关节活动全身关节活动3.原地定点投篮，巩固投篮动作原地定点投篮，巩固投篮动作4.运球急停跳起投篮运球急停跳起投篮1）原地接球立即出手投篮）原地接球立即出手投篮2）运球急停跳起投篮）运球急停跳起投篮3）完整动作对球篮练习）完整动作对球篮练习学生自主练习，教师巡回指导，进行评价。学生自主练习，教师巡回指导，进行评价。5.篮球三对三、四对四比赛篮球三对三、四对四比赛6.放松操放松操7.师生再见，回收器材师生再见，回收器材
14、8.教学效果的预计 在教学目标的制定过程中，对教材的特点、在教学目标的制定过程中，对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利达到本课学生生理、心理特点，预计会顺利达到本课制定的教学目标，学生能在教师的指导下认制定的教学目标，学生能在教师的指导下认真参与各项练习活动。真参与各项练习活动。9.场地器材篮球场地篮球场地2块，篮球块，篮球25个个四、教学对象与分析四、教学对象与分析 体育课面对的是高职、成大的学生，上课班体育课面对的是高职、成大的学生
15、，上课班级包括男生班、女生班和男女混合班。每个学级包括男生班、女生班和男女混合班。每个学生的身体素质存在差异，男生与男生之间，女生的身体素质存在差异，男生与男生之间，女生与女生之间也参差不齐，这样就给教学工作生与女生之间也参差不齐，这样就给教学工作带来了一些问题。上课内容过于简单，对于体带来了一些问题。上课内容过于简单，对于体育成绩优异的学生来说，提不起很浓的学习热育成绩优异的学生来说，提不起很浓的学习热情；上课内容过于复杂，对于身体素质差、领情；上课内容过于复杂，对于身体素质差、领悟能力弱的学生来说，又接受不了，学不会。悟能力弱的学生来说，又接受不了，学不会。所以教师在教授内容的同时，要难易
16、兼顾，根所以教师在教授内容的同时，要难易兼顾，根据全班的整体水平来选择合适的内容进行教学。据全班的整体水平来选择合适的内容进行教学。五、学习评价与考核设计五、学习评价与考核设计体育学习应以育人为本，注意学生素质的体育学习应以育人为本，注意学生素质的全面发展。检查学生体育学习质量的好坏不单全面发展。检查学生体育学习质量的好坏不单以一次技能的抽查为依据，还要强调与教学过以一次技能的抽查为依据，还要强调与教学过程相关的态度、行为，对体育与健康知识的理程相关的态度、行为，对体育与健康知识的理解和运用，运动技术的运用和运动参与的程度。解和运用，运动技术的运用和运动参与的程度。1.1.学生体育综合评价的内
17、容：学生体育综合评价的内容：1）体能）体能2）知识和技能）知识和技能3）学习态度）学习态度4）情意表现）情意表现与合作精神与合作精神5）运动中思维的创新）运动中思维的创新 2.2.学生体育综合评价的方法学生体育综合评价的方法 根据学生年龄的特点，学生体育综合评价有所差根据学生年龄的特点，学生体育综合评价有所差异异 1 1）采用评语制）采用评语制对学生的学习态度、学习习惯的养成、集体荣誉对学生的学习态度、学习习惯的养成、集体荣誉感和意志品质进行简短评价，同时激励学生积极感和意志品质进行简短评价，同时激励学生积极参与体育活动。参与体育活动。2 2）根据评价内容进行量化评定）根据评价内容进行量化评定
18、满分为满分为100分，体能占分，体能占30%，知识技能占，知识技能占30%，学习态度占，学习态度占20%，情意表现和合作精神，情意表现和合作精神占占10%，运动中思维创新占，运动中思维创新占10%。由。由于很多班是男女混合班级，根据男女生于很多班是男女混合班级，根据男女生身体各方面的差异，在学期内容的设定身体各方面的差异，在学期内容的设定上会有所不同。在期末考和评定上，会上会有所不同。在期末考和评定上，会给男女生设置不同的考核内容，这样学给男女生设置不同的考核内容，这样学生能够各取其长，最大程度上利于教学生能够各取其长，最大程度上利于教学工作的顺利开展。工作的顺利开展。六、体育说课改革的思路六
19、、体育说课改革的思路目前来说，我校体育课程还存在着一些问目前来说，我校体育课程还存在着一些问题。一方面是场地器材的不足，另一方面就题。一方面是场地器材的不足，另一方面就是体育项目的确定存在困难。当前体育课改是体育项目的确定存在困难。当前体育课改革的重点应该是教授项目的确定，因为每个革的重点应该是教授项目的确定，因为每个学生的学习兴趣点不同，体育项目又多，学学生的学习兴趣点不同，体育项目又多，学生的身体素质参差不齐，就应该根据学生不生的身体素质参差不齐，就应该根据学生不同的兴趣爱好来让学生自主的进行项目的选同的兴趣爱好来让学生自主的进行项目的选择，这样可以充分调动学生的上课积极性。择，这样可以充
20、分调动学生的上课积极性。另一种思路就是直接规定体育项目，一年级另一种思路就是直接规定体育项目，一年级学生采用普修方式进行，二年级学生采用选学生采用普修方式进行，二年级学生采用选修的方式。当然学校体育部设立的时间很短，修的方式。当然学校体育部设立的时间很短，这一切都要循序渐进，不能一蹴而就。这一切都要循序渐进，不能一蹴而就。体育教育的目的应该具有体育的特性。体体育教育的目的应该具有体育的特性。体育是以身体运动为基本手段，达到增强体质、育是以身体运动为基本手段，达到增强体质、增进健康的效果。首先要树立正确的体育教增进健康的效果。首先要树立正确的体育教育思想，其次要选择正确的教学内容与教学育思想，其次要选择正确的教学内容与教学方法，强化体育的多功能目标，最后要建立方法，强化体育的多功能目标，最后要建立科学的体育教学评价体系，体育教育目标是科学的体育教学评价体系，体育教育目标是服从于教育目的的，它是确定而不能随意更服从于教育目的的，它是确定而不能随意更改的，只有当这些因素有机结合以来，并在改的，只有当这些因素有机结合以来，并在教学过程中科学地分步实施和实现的时候，教学过程中科学地分步实施和实现的时候，体育课程的教育目标与教育目的才会协同一体育课程的教育目标与教育目的才会协同一致，达到最好的教学成绩。致，达到最好的教学成绩。谢谢各位老师！谢谢各位老师！