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1、学前儿童数学学前儿童数学(shxu)教育教育第一页，共54页。一、学前儿童学习一、学前儿童学习(xux)数学的心理特点数学的心理特点1、幼儿学习数学、幼儿学习数学(shxu)开始于动作。开始于动作。2、幼儿数学、幼儿数学(shxu)知识的内化需要借助于知识的内化需要借助于表象的作用表象的作用3、幼儿对数学、幼儿对数学(shxu)知识的理解要建立在知识的理解要建立在多样化的经验和体验的基础上。多样化的经验和体验的基础上。4幼儿抽象数学幼儿抽象数学(shxu)知识的获得需要符号知识的获得需要符号和语言的关键作用。和语言的关键作用。5、幼儿数学、幼儿数学(shxu)知识的巩固有赖于练习知识的巩固有赖
2、于练习和应用的活动。和应用的活动。、第二页，共54页。二、学前儿童数学二、学前儿童数学(shxu)教育的发展教育的发展趋势趋势1、重视数学学习的好奇心和探索精神、重视数学学习的好奇心和探索精神2、重视多种感官的操作活动、重视多种感官的操作活动3、重视数学教学游戏、重视数学教学游戏(yux)化、多样化、多样化和具体化化和具体化4、重视在数学学习中解决问题的能力、重视在数学学习中解决问题的能力第三页，共54页。二、学前儿童数学二、学前儿童数学(shxu)教育的发展教育的发展趋势趋势5、重视、重视(zhngsh)儿童对数学概念的自儿童对数学概念的自我建构我建构6、重视、重视(zhngsh)数学知识的
3、逻辑性与数学知识的逻辑性与思维训练相结合思维训练相结合7、重视、重视(zhngsh)以儿童认知发展为基以儿童认知发展为基础与教师主导作用的数学教学础与教师主导作用的数学教学第四页，共54页。三、学前儿童数学教育三、学前儿童数学教育(jioy)目标目标认知方面的目标：认知方面的目标：1、学习一些初步的数学知识和技能，获得、学习一些初步的数学知识和技能，获得有关物体形状、数量以及有关物体形状、数量以及(yj)空间、时空间、时间等方面的感性经验，并逐步形成一些初间等方面的感性经验，并逐步形成一些初步的数学概念。步的数学概念。2、培养运用已有经验解决问题的能力，发、培养运用已有经验解决问题的能力，发展
4、思维能力。展思维能力。第五页，共54页。三、学前儿童数学教育三、学前儿童数学教育(jioy)目标目标情感与态度方面的目标：情感与态度方面的目标：1、产生对数学活动、产生对数学活动(hu dng)的兴趣，有参与和选的兴趣，有参与和选择数学活动择数学活动(hu dng)的主的主动性和独立性。动性和独立性。2、养成良好的学习习惯。、养成良好的学习习惯。3、初步形成交流、合作的意、初步形成交流、合作的意识和能力。识和能力。第六页，共54页。三、学前儿童数学三、学前儿童数学(shxu)教育教育目标目标操作技能方面的目标操作技能方面的目标(mbio)：1、培养正确使用操作材料的技能、培养正确使用操作材料的
5、技能2、养成做事认真、仔细、有条理、养成做事认真、仔细、有条理、不怕困难等良好的学习习惯。不怕困难等良好的学习习惯。第七页，共54页。四、学前儿童数学教育四、学前儿童数学教育(jioy)内容内容第一单元第一单元 感知集合感知集合数数 认识认识10以内以内(y ni)的数的数 学习学习10以内以内(y ni)的加减法的加减法第八页，共54页。分类感知集合(jh)理解“1”和“许多的关系 一一对应比较两组物体的多少子单元子单元(dnyun)一一第九页，共54页。数的实际意义数的实际意义 基数基数 数序数序10以以 数的守恒数的守恒(shu hn)内的数内的数 序数序数 数字数字 数的组成数的组成子
6、单元子单元(dnyun)二二第十页，共54页。上学期(xuq)：5以内的加减10以内的加减法 下学期(xuq)：10以内的加减子单元子单元(dnyun)三三第十一页，共54页。比较物体量的差异比较物体量的差异 排序排序量量 量的守恒量的守恒 自然自然(zrn)测量测量第二第二(d r)单元单元第十二页，共54页。圆形圆形 三角形三角形 正方形正方形 平面平面(pngmin)图形图形 椭圆形椭圆形 梯形梯形 长方形长方形几何几何形体形体 球体球体 圆柱体圆柱体 正方体正方体 立体图形立体图形 长方体长方体 锥体锥体第三第三(d sn)单元单元第十三页，共54页。上下上下空间空间 前后前后(qin
7、hu)里外里外 左右左右第四单元第四单元(dnyun)第十四页，共54页。白天 夜晚 早晨 中午 晚上时间 昨天(zutin)今天 明天 钟表 日历第五第五(d w)单元单元第十五页，共54页。五、幼儿园数学五、幼儿园数学(shxu)教育的途径和教育的途径和方法方法（一）途径：（一）途径：1、专门的数学教育活动是帮助幼儿建立数、专门的数学教育活动是帮助幼儿建立数学概念、促进幼儿发展的重要学概念、促进幼儿发展的重要(zhngyo)因素。因素。2、日常生活活动和游戏活动是幼儿运用迁、日常生活活动和游戏活动是幼儿运用迁移数学知识、发展实际能力的重要移数学知识、发展实际能力的重要(zhngyo)方式。
8、方式。3、家园同步化教育是幼儿园数学教育顺利、家园同步化教育是幼儿园数学教育顺利开展的必要途径。开展的必要途径。4、各学科教育活动中的数学教育渗透是幼、各学科教育活动中的数学教育渗透是幼儿园数学教育的辅助手段。儿园数学教育的辅助手段。第十六页，共54页。（二）幼儿园数学（二）幼儿园数学(shxu)教育教育的方法的方法 1、操作法：动作 图像 符号 2、演示、讲解法：边演示直观教具，边讲解，边启发幼儿(yu r)思考。3、游戏法：创设游戏情景或有规则的数学游戏 4、观察、比较法：对应比较（重叠法、并放法）、非对应比较第十七页，共54页。五、数量五、数量(shling)关系是促进幼儿思维发展的重要
9、关系是促进幼儿思维发展的重要因素因素 小班(xiobn)1、1和许多的关系 2、对应关系 3、大小、多少关系第十八页，共54页。五、数量关系是促进五、数量关系是促进(cjn)幼儿思维发展的重要因素幼儿思维发展的重要因素中班中班1、10以内数中相邻两数的关系以内数中相邻两数的关系2、等量、等量(dn lin)关系关系3、守恒关系、守恒关系4、可逆关系、可逆关系第十九页，共54页。五、数量关系是促进幼儿思维发展的重要五、数量关系是促进幼儿思维发展的重要(zhngyo)因因素素大班大班1、等量关系、等量关系2、守恒、守恒(shu hn)关系关系3、可逆关系、可逆关系4、等差（双重）关系和相对关系、等
10、差（双重）关系和相对关系第二十页，共54页。五、数量关系五、数量关系(gun x)是促进幼儿思维发展的重要因素是促进幼儿思维发展的重要因素大班大班5、互补、互补(h b)关系关系6、互换关系、互换关系7、传递关系、传递关系8、包含关系、包含关系9、函数关系、函数关系第二十一页，共54页。感知(gnzh)集合 （一）分类（一）分类分类：把具有相同特征的事物归并在一起。分类：把具有相同特征的事物归并在一起。意义：意义：1、帮助幼儿感知集合、帮助幼儿感知集合(jh)，形成关于具体，形成关于具体物体的集合物体的集合(jh)概念。概念。2、分类是计数的前提，是形成数概念的前提。、分类是计数的前提，是形成
11、数概念的前提。3、促进幼儿思维能力的发展。、促进幼儿思维能力的发展。分析、比较分析、比较 综合、概括综合、概括第二十二页，共54页。指导要点：指导要点：1、明确各种分类活动的特点，引导幼儿进行、明确各种分类活动的特点，引导幼儿进行分类分类按物体的一个特征分类（外部特征、用途、按物体的一个特征分类（外部特征、用途、材料、物体间的联系、物体的数量等）材料、物体间的联系、物体的数量等）排除排除(pich)不同的干扰条件，按要求分类不同的干扰条件，按要求分类按物体的两个特征分类按物体的两个特征分类多角度（或多重分类）多角度（或多重分类）层级分类层级分类 第二十三页，共54页。2、认识分类标记，学习按标
12、记分类。、认识分类标记，学习按标记分类。3、运用多种表现形式，帮助幼儿、运用多种表现形式，帮助幼儿(yu r)积累经验。积累经验。4、讨论分类的结果，巩固类概念和理解、讨论分类的结果，巩固类概念和理解类的包含关系。类的包含关系。5、重视日常生活和游戏中的迁移和运用。、重视日常生活和游戏中的迁移和运用。第二十四页，共54页。（二）区别（二）区别(qbi)“1”和和“许许多多”指导要点：指导要点：1、区分、区分“1”个和个和“许多许多”个个 2、感知、感知“1”和和“许多许多”的关系的关系 3、运用多种感官感知、运用多种感官感知“1”和和“许多许多”（看、听、摸、动等）（看、听、摸、动等）4、在身
13、边和周围环境中寻找、在身边和周围环境中寻找“1”和和“许许多多”操作和情景操作和情景(qngjng)性游戏方法贯性游戏方法贯穿始终穿始终第二十五页，共54页。（三）一一对应比较（三）一一对应比较(bjio)两组物体的多两组物体的多和少和少指导要点：指导要点：1、先用重叠法，再用并放法、先用重叠法，再用并放法2、先比较一样多，再比较不一样多、先比较一样多，再比较不一样多3、要求、要求(yoqi)幼儿用右手将物体从左向幼儿用右手将物体从左向右一个接一个摆好，以培养动作的规范性。右一个接一个摆好，以培养动作的规范性。4、要求、要求(yoqi)幼儿边操作边用语言讲述幼儿边操作边用语言讲述正在做的事。正
14、在做的事。5、注意日常生活和游戏中的运用。、注意日常生活和游戏中的运用。第二十六页，共54页。10以内数概念的发展以内数概念的发展(fzhn)和和教育教育学前阶段儿童初步数概念学前阶段儿童初步数概念(ginin)掌握的指掌握的指标：标：1、理解并掌握数的实际意义、理解并掌握数的实际意义计数：是幼儿形成初步数概念计数：是幼儿形成初步数概念(ginin)的基的基本活动本活动口头数数口头数数 按物计数按物计数 说出总数说出总数 按数取物按数取物第二十七页，共54页。2、理解并掌握数的顺序(shnx)即自然数的排列顺序(shnx)，每一个自然数都是按照后面一个数比前面一个数多一的顺序(shnx)排列的
15、。小班：认识数的形成。中班:认识相邻两数的关系；认识序数。大班：认识相邻三个数的关系和自然数 的等差关系。第二十八页，共54页。3、理解并掌握数的守恒、理解并掌握数的守恒 是指幼儿对数的认识能不受物体的是指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确大小、形状、排列形式的影响，正确认识认识10以内的数目。以内的数目。3岁半以前很少有人能达到岁半以前很少有人能达到(d do)数的守恒，数的守恒，4岁以后达到岁以后达到(d do)守恒的人数相应增加，守恒的人数相应增加，6岁以后大多数岁以后大多数幼儿能基本掌握。幼儿能基本掌握。第二十九页，共54页。4、理解并掌握数的组成、理解并掌握数
16、的组成(z chn)包括数的分解与组合。即一个数（总数）包括数的分解与组合。即一个数（总数）可以分成几个部分数，几个部分数可以合成可以分成几个部分数，几个部分数可以合成一个数（总数）。幼儿学习数的组成一个数（总数）。幼儿学习数的组成(z chn)只学习一个数分成两个数。只学习一个数分成两个数。数的组成数的组成(z chn)实质是数群之间存实质是数群之间存在着等量、互补、互换关系，是一种概念水在着等量、互补、互换关系，是一种概念水平上的数运算。平上的数运算。第三十页，共54页。（一）认识（一）认识(rn shi)基数的教学基数的教学基数：基数：用来表示一共有多少的数即基数。教学中可将计数、用来表
17、示一共有多少的数即基数。教学中可将计数、数序、数守恒、数量与数字的匹配等内容有机结合进数序、数守恒、数量与数字的匹配等内容有机结合进行。行。进度：进度：小班：小班：3以内以内(y ni)的数量；的数量；5以内以内(y ni)的数量等。的数量等。中班：可将中班：可将6和和7、8和和9、10安排在一起。安排在一起。大班：相邻数的关系、倒数、按群计数、大班：相邻数的关系、倒数、按群计数、单双数等。单双数等。第三十一页，共54页。指导要点：指导要点：1、教幼儿学习点数后说出总数，按数取物、教幼儿学习点数后说出总数，按数取物、按物取物、按物取数。按物取物、按物取数。2、用数的形成（前面的数添上、用数的形
18、成（前面的数添上1是后面的这个是后面的这个数）、比较两个（三个）相邻数（转换）多数）、比较两个（三个）相邻数（转换）多1少少1的方式认识数序。的方式认识数序。3、教学中渗透数的守恒、教学中渗透数的守恒(shu hn)的概念。的概念。4、引导幼儿认读数字，并将数量与数字相匹、引导幼儿认读数字，并将数量与数字相匹配；大班学习书写。配；大班学习书写。第三十二页，共54页。（二）认识（二）认识(rn shi)序数序数序数：序数：用来表示某一个用来表示某一个(y)元素在集合中元素在集合中所处的位置的数称为序数。所处的位置的数称为序数。第三十三页，共54页。指导要点：指导要点：1、在认识了、在认识了10
19、以内的基数之后进行。以内的基数之后进行。2、分成两个内容进行，、分成两个内容进行，5以内的序数，重点以内的序数，重点在理解序数的含义，用点数的方式确定在理解序数的含义，用点数的方式确定(qudng)位置；位置；10以内的序数，重点在掌以内的序数，重点在掌握从不同的方向确定握从不同的方向确定(qudng)物体的排列物体的排列位置。位置。3、运用直观教具的操作和游戏的方法引导幼、运用直观教具的操作和游戏的方法引导幼儿感知、体验、发现。儿感知、体验、发现。4、帮助幼儿进一步区分基数和序数。、帮助幼儿进一步区分基数和序数。5、注重在生活和游戏中练习和巩固。、注重在生活和游戏中练习和巩固。第三十四页，共
20、54页。（三）数的组成（三）数的组成(z chn)组成：即数的分解与组合，其中所蕴含的三组数量关组成：即数的分解与组合，其中所蕴含的三组数量关系，有助于发展幼儿的思维能力，为幼儿学习加减打系，有助于发展幼儿的思维能力，为幼儿学习加减打基础。基础。进度进度(jnd)：上学期：上学期：5以内的组成，运用直观教具探索认识组成的含以内的组成，运用直观教具探索认识组成的含义、能分出所有的结果、会用数字、分合号义、能分出所有的结果、会用数字、分合号记录数记录数的分和过程。的分和过程。下学期：下学期：学习学习6、7、8的组成时，探索互补、互换关系；的组成时，探索互补、互换关系；学习学习9、10的组成时，运用
21、互补、互换关系进行类的组成时，运用互补、互换关系进行类推（可不需操作直观教具）推（可不需操作直观教具）第三十五页，共54页。（三）数的组成（三）数的组成(z chn)活动设计流程：活动设计流程：复习复习 探索探索(tn su)归纳归纳整理整理旧的内容旧的内容 新的内容新的内容 总结规律总结规律 语言表达语言表达 游戏、作业单游戏、作业单 整理思路整理思路 巩固运用巩固运用 第三十六页，共54页。10以内以内(y ni)的加减运算的加减运算学前儿童加减运算概念发展的三种水平：学前儿童加减运算概念发展的三种水平：动作水平上动作水平上 表象水平上表象水平上 抽象水平抽象水平上上 的加减的加减 的加减
22、的加减 的加减的加减 操作教具操作教具 口述应用题口述应用题 算式算式(sunsh)的计算的计算第三十七页，共54页。10以内以内(y ni)的加减运算的加减运算进度安排：进度安排：上学期：上学期：3以内的加法；以内的加法；3以内的减法以内的减法 5以内的加减：以内的加减：5以内的加法；以内的加法；5以内的减法以内的减法 复习复习5以内的加减法。以内的加减法。下学期：下学期：加减法结合起来进行教学，加减法结合起来进行教学，4道道6-10的加减法：的加减法：题组成一个题组成一个(y)单元，如：单元，如：61和和5 51 6；15 6；61 5 6-51第三十八页，共54页。10以内的加减以内的加
23、减(ji jin)运算运算活动设计流程：活动设计流程：复习数复习数 口述应用题口述应用题 列式运算列式运算 的组成的组成 操作教具操作教具 认识认识 理解加减含义理解加减含义(hny)理解理解算式的含义算式的含义(hny)运用多种形式运用多种形式 提供多种变式提供多种变式 生活和游戏生活和游戏 学习加减运算学习加减运算 进行思维训练进行思维训练 迁移和运用迁移和运用 第三十九页，共54页。认识认识(rn shi)量的教学量的教学量：量：是指客观世界中物体或现象所具有的可以是指客观世界中物体或现象所具有的可以定性区别或测定的属性定性区别或测定的属性(shxng)。内容：内容：量的比较、排序、量的
24、守恒、自然测量量的比较、排序、量的守恒、自然测量第四十页，共54页。（一）量的比较（一）量的比较(bjio)指导要点：指导要点：1、提供可操作的材料，引导幼儿、提供可操作的材料，引导幼儿(yu r)运运用多种感官感知和比较物体的量。用多种感官感知和比较物体的量。2、可启发幼儿、可启发幼儿(yu r)用重叠法或并放法比用重叠法或并放法比较物体间的差异。较物体间的差异。3引导幼儿引导幼儿(yu r)讨论和交流，渗透相对性讨论和交流，渗透相对性的思想。的思想。4、提供的材料其差异特点应单一，逐渐增加、提供的材料其差异特点应单一，逐渐增加干扰的条件。干扰的条件。第四十一页，共54页。（二）排序（二）排
25、序(pi x)排序：是指根据一组物体的某种特征的差异排序：是指根据一组物体的某种特征的差异 或按某种规则或按某种规则(guz)，按序进行排序。，按序进行排序。排列方法：排列方法：1、按规则、按规则(guz)排序排序 2、按物体量的差异排序、按物体量的差异排序 3、按数量和数排序等。、按数量和数排序等。第四十二页，共54页。指导要点：指导要点：1、按量的差异排序，比较量的差异、按量的差异排序，比较量的差异 再按再按差异进行排序。差异进行排序。2、按量的差异排序时，注意规则：、按量的差异排序时，注意规则：确定排列确定排列(pili)方向，即是竖排还是横方向，即是竖排还是横排。如高矮（竖排）、长短（
26、横排）排。如高矮（竖排）、长短（横排）明确排列明确排列(pili)的起始线。的起始线。确定排列确定排列(pili)规则，如是逐一递增，规则，如是逐一递增，还是逐一递减。还是逐一递减。第四十三页，共54页。3、按规律、按规律(gul)排序时，观察范例排序时，观察范例 寻找寻找规律规律(gul)按规律按规律(gul)排序排序 自自创规律创规律(gul)排序排序4、在日常生活和游戏中，引导幼儿比较物体、在日常生活和游戏中，引导幼儿比较物体量的差异和学习排序。量的差异和学习排序。第四十四页，共54页。（三）量的守恒（三）量的守恒(shu hn)量的守恒：量的守恒：是指物体的量不会因为外部因素的变化而是
27、指物体的量不会因为外部因素的变化而改变。改变。长度守恒、面积守恒、体积守恒、长度守恒、面积守恒、体积守恒、容积守恒。容积守恒。指导要点：指导要点：1、两份同等量两份同等量 一份一份 还原还原 的物体的物体 变式变式 对应比较对应比较2、利用数来表示、利用数来表示(biosh)量的守恒量的守恒3、渗透整体与部分关系的思想、渗透整体与部分关系的思想第四十五页，共54页。（四）自然（四）自然(zrn)测量测量自然测量：是指不用标准的测量工具，而自然测量：是指不用标准的测量工具，而 用各种自然物进行测量。用各种自然物进行测量。指导要点：指导要点：1、教幼儿懂得、教幼儿懂得(dng de)不同的量需要使
28、用不同的量需要使用不同的测量工具。不同的测量工具。2、教幼儿学习正确的测量方法。、教幼儿学习正确的测量方法。3、使幼儿初步感知理解测量单位与测量结果、使幼儿初步感知理解测量单位与测量结果之间的关系。之间的关系。第四十六页，共54页。认识几何认识几何(j h)形体的教学形体的教学形状：是物体的一种空间形状：是物体的一种空间(kngjin)存在形存在形式，是对式，是对 客观物体形状的抽象和概括。包括客观物体形状的抽象和概括。包括 平面图形和立体图形。平面图形和立体图形。各年龄班要求：各年龄班要求：小班：圆形、三角形、正方形小班：圆形、三角形、正方形中班：长方形、椭圆形、梯形中班：长方形、椭圆形、梯
29、形大班：球体、圆柱体、正方体、长方体，椎大班：球体、圆柱体、正方体、长方体，椎体体 第四十七页，共54页。指导要点：指导要点：提供实物提供实物 说出名称说出名称 相似图形相似图形 变化图形变化图形 多种操作多种操作 感官感知感官感知 描述特征描述特征 进行比较进行比较 图形守恒图形守恒 巩固巩固(gngg)练习练习第四十八页，共54页。认识认识(rn shi)空间的教学空间的教学空间：空间：是客观物质存在的形式，任何物质都存是客观物质存在的形式，任何物质都存在于一定的空间之中，并且和周围的其他在于一定的空间之中，并且和周围的其他物体存在着空间上的相互位置关系，即空物体存在着空间上的相互位置关系
30、，即空间方位关系，一般用上下间方位关系，一般用上下(shngxi)、前、前后、左右等词语表示。后、左右等词语表示。学前儿童的空间概念发展顺序：学前儿童的空间概念发展顺序：自我中心自我中心 客体中心客体中心 上下上下(shngxi)前后前后 左右左右第四十九页，共54页。各年龄各年龄(ninlng)班要求：班要求：小班：小班：以自身为中心区分上下、前后；能判断两个物体之以自身为中心区分上下、前后；能判断两个物体之间的上下关系。间的上下关系。中班：中班：以自身为中心区分前后、左右；能区分和说出物体以自身为中心区分前后、左右；能区分和说出物体与物体之间的上下、前后关系，会按指定与物体之间的上下、前后
31、关系，会按指定(zhdng)的的方向运动。方向运动。大班：大班：根据自己的身体判断自己与物体的左右关系根据自己的身体判断自己与物体的左右关系辨别辨别物体与物体之间的左右关系。物体与物体之间的左右关系。第五十页，共54页。指导指导(zhdo)要点：要点：1、帮助儿童学习并理解方位词的意义、帮助儿童学习并理解方位词的意义2、充分利用儿童的身体和身体动作、充分利用儿童的身体和身体动作3、以儿童的实际生活为素材、以儿童的实际生活为素材(sci)，重在，重在实际生活中认识空间实际生活中认识空间4、引导儿童观察、预测和描述物体的空间关、引导儿童观察、预测和描述物体的空间关系系第五十一页，共54页。认识时间
32、认识时间(shjin)的教学的教学时间：时间：是客观物质存在的一种形式，是是客观物质存在的一种形式，是物质运动物质运动(yndng)、变化的持续性、变化的持续性、顺序性的表现。它是由过去、现在、顺序性的表现。它是由过去、现在、将来所构成的一个连绵不断的永恒的将来所构成的一个连绵不断的永恒的范畴。范畴。第五十二页，共54页。各年龄各年龄(ninlng)班的要求：班的要求：小班：小班：初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，能正确运用。义，能正确运用。中班：中班：理解昨天、今天和明天的含义及关系，理解昨天、今天和明天的含义及关系，能正确运用。能正确运用。大班：大班：
33、认识钟表，会看正点认识钟表，会看正点(zhngdin)和半和半点，会看日历。点，会看日历。第五十三页，共54页。指导指导(zhdo)要点：要点：1、生活经验是幼儿理解时间概念的基础，、生活经验是幼儿理解时间概念的基础，认识时间主要是在日常生活的体验来进认识时间主要是在日常生活的体验来进行的。行的。2、帮助幼儿学习并理解表示时间的词汇、帮助幼儿学习并理解表示时间的词汇3、在日常生活中引导幼儿关注时间，渗透、在日常生活中引导幼儿关注时间，渗透时间的教学。时间的教学。4、有意识地向幼儿提出完成任务的时间要、有意识地向幼儿提出完成任务的时间要求，培养求，培养(piyng)幼儿的时间观念。幼儿的时间观念。第五十四页，共54页。