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1、古代诗歌鉴赏答题指导古代诗歌鉴赏答题指导桃溪中学 王良武一、考纲回顾考纲回顾o鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧o评价文章的思想内容和作者的观点态度二、了解题型特点二、了解题型特点o阅读下面的清诗，然后回答问题。(6分)客发笤溪客发笤溪叶燮客心如水水如愁,容易归舟趁疾流。忽讶船窗送吴语,故山月已挂船头。(1)“客心如水水如愁”是如何表现“愁”的，(3分)(2)诗歌末联两句表达了诗人怎样的心情?(3分)1、省单科质检：、省单科质检：2、市单科质检：、市单科质检：阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)碧碧湘湘门门陶弼城中烟树绿波漫，几万楼台树影间。天阔鸟行疑没草，地卑江势欲沉山。注碧湘门即长沙(今
2、属湖南)城门。行(hng)：行列。(1)这首诗最后一句哪一个字锤炼得最好?请简要分析(3分)(2)有人评价这首诗“句句写远，却又始终未着远字”。对此你是如何理解的?请结合第一和第三句作简要分析。(3分)3、省综合质检、省综合质检阅读下面的一首宋诗，完成第5题。题题壁壁无名氏一团茅草乱莲蓬，蓦地烧天蓦地空。争似满炉煨榾柮，漫腾腾地暖烘烘。【注】题壁：据卷九十六记载，这是题写在嵩山峻极中院的法堂后檐壁间的诗。本诗选自(千家诗。争似：怎似。榾柮(gdu)：树根。5本诗以烧火为喻，通过茅草与树根的对比，劝谕世人，做人不能虚空而要扎实。请具体分析本诗所运用的对比手法。(6分)4、市综合质检、市综合质检龙
3、门龙门山色山色（明）翟廷蕙翠削芙蓉列画屏,水分双影蘸秋清。炎凉物态随时变,独尔高寒不带情。洛阳南郊东西两山对峙，伊水中流，形若门阙。隋唐时遥对皇宫南门，又称龙门。芙蓉：莲花的别名之一。5.本诗第三、第四句是如何表现作者的思想感情的？请结合诗句作具体分析。（6分）三、探寻答题思路三、探寻答题思路得分情况：得分情况：o省单科平均，得分率省单科平均，得分率46%；o省综合质检平均分，得分率省综合质检平均分，得分率39%；o市综合质检市综合质检1分，得分率分，得分率17%。（一）典型失误（一）典型失误o省综合质检：（省综合质检：（本诗以烧火为喻，通过茅草与树根的对比，劝谕世人，做人不能虚空而要扎实。请
4、具体分析本诗所运用的对比手法。）o例1、“一团茅草乱蓬蓬”中蓬蓬形象写出了草的空虚，与树根“满炉煨”表现出的实形成对比。草燃烧后是“蓦地空”的效果，而树根“暖烘烘”的效果形成无效与有效的对比。暗指人不能虚空与人要扎实更是形成鲜明的对比。(2)o例2、作者用茅草和树根对比，突出茅草虽多，一把火就会让它灰飞烟灭，又怎像树根一样扎实呢？给人以骨气的感觉，在炉火中慢慢熔化自己给人以温暖，所以，通过对比，我们知道做人不能像茅草一样虚无，应该像树根一样有骨。(9)o例3、烧火时，乱蓬蓬的茅草很快化为灰烬，不见踪影，所以诗人说茅草很虚空。而烧树根时，却能产生很大的热量，也不那么容易烧完，而是供给人们取暖用。
5、作者通过这告诫世人要做一个像树根一样有耐力扎实的人，而不能像茅草一样虚空而经不起考验。(1)市综合质检：（市综合质检：（本诗第三、第四句是如何表现作者的思想感情的？）o例4、作者受到了冷落，世态炎凉随着时间在变化，作者借莲花以自喻，唯独有你不随世态变化而改变感情，证明作者追寻的是莲花那种质本洁来还洁去的高尚品质。(9)o例5、作者观望龙门的景色，有芙蓉、水流、倒影等清秋时节的意象，不由发出了“炎凉世态、高寒不带情”的感慨，写出了作者对当时社会的不满和对时光飞逝，万物骤变的无奈之情。(1)o例6、应用了融情于景的表达技巧，体现了“炎凉物态”。(2)失误缘由失误缘由o1、思想不清，答题不规范（例1
6、6）；o2、要点偏移或缺漏（例1、2、3）；o3、手法或情感判断失误（例4、5、6）；o4、缺乏具体分析（例6）（二）答案示例（二）答案示例1、省单科质检：、省单科质检：o(1)诗句运用了比喻、顶针的手法，将客愁比成源源不断的流水；又将客愁与流水相比，突出客愁绵长。o(2)末尾两句表现了诗人船到家乡那一瞬间的感受。通过两个情景表现这种感受：先是突然听到乡音吴语，竟不敢相信已到家乡，接着抬头望故山明月，充满归乡的喜悦之情。2、市单科质量检查、市单科质量检查o(1)“沉”字好，因城门地势低，放眼望去浩茫的江水仿佛要把远处的山峦淹没似的。“沉”字写出了水势之大。（写出“沉”1分，分析2分意思对即可)
7、o(2)本诗首句写长沙城内远树日烟，有如碧绿的水波浩荡。第三句写辽阔的天空中成行的鸟儿愈飞愈远，仿佛就要没入天际的草丛。这两句写的都是登楼所见远景，却又始终未着一“远”字。(3分)3、省综合质检、省综合质检o茅草燃烧前后情况的对比，两个“蓦地”强调其时间之短、反差之大。烧茅草与烧树根不同状态对比，“蓦地烧天”与“漫腾腾地”突出茅草的轰轰烈烈与树根的不动声色。“蓦地空”与“暖烘烘”对比，强调二者结果一虚空一实在。对比的运用，使形象更加鲜明，道理更加清楚，给读者的感觉更为强烈。(答对一个要点得1分，语言表达2分)4、市综合质检、市综合质检o三、四两句运用了拟人的手法。在一、二句描绘龙门山色的基础上
8、，三、四句写自然万物的形态随着寒暑季节的推移而变，突出龙门山始终保持着高峻清寒的特点，表达了对炎凉世态的鄙视，对不随时世而变的高洁人格的赞颂。（手法2分，答“象征”或“双关”亦可；思想感情2分；分析及语言表述2分）（三）解题思路综合（三）解题思路综合两大得分障碍o读不懂诗o不会表达读不懂诗怎么办读不懂诗怎么办o揣摩诗歌的题目o理解分析意象o寻找体现诗人情感的关键词o作者背景特点o诗歌注解等不会表达怎么办不会表达怎么办1.搜索鉴赏的对应术语搜索鉴赏的对应术语o形象：生动、活泼、明丽、雄奇、萧条、清冷、凄形象：生动、活泼、明丽、雄奇、萧条、清冷、凄清、辽阔；清、辽阔；o语言：清新、朴素、华丽、活泼
9、、庄重、含蓄、明语言：清新、朴素、华丽、活泼、庄重、含蓄、明快、幽默；快、幽默；o表达技巧：修辞手法（比喻、拟人、夸张、借代、表达技巧：修辞手法（比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、反复、顶真、设问、反问）；表达方对偶、双关、反复、顶真、设问、反问）；表达方法（描写动静结合、虚实结合、点面结合、细节法（描写动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写、正面描写、侧面描写等。抒情直抒胸臆、描写、正面描写、侧面描写等。抒情直抒胸臆、借景抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今。议论。借景抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今。议论。叙述。）表现手法（衬托、对比、比兴、渲染、烘叙述。）表现手法（衬托、对比、比兴、渲
10、染、烘托等）托等）o内容主旨：托物言志、边塞征战、怀古伤今、即事感怀等；o思想感情：积极昂扬（喜悦欢快、旷达乐观），消极低沉（哀怨忧愁、离愁别恨、怀乡思亲、壮志未酬、激愤憎恶），平静淡远（恬淡闲适，寄情山水）2.运用规范的表达模式运用规范的表达模式如：“三句式三句式”答题模式答题模式o形象类：形象形象类：形象+特征特征+效果效果o语言类：含义语言类：含义+分析景象分析景象+情感（意境）情感（意境）o技巧类：手法技巧类：手法+分析分析+效果（情感思想）效果（情感思想）题干中如果明确提出鉴赏某种手法：o鉴赏对比手法，表达模式为：诗中将什么与什么进行对比，突出了什么；o鉴赏情景交融，表达模式为：诗中
11、写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情；o鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；o鉴赏衬托手法，表达模式为：用什么衬托（反衬）什么，突出了什么等等。四、练习巩固四、练习巩固o5阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。(6分)送柴侍御送柴侍御王昌龄流水流水通波接武冈，送君不觉有离伤。通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡青山一道同云雨，明月何曾是两乡?注：流水，即沅水，流经武冈。(1)这首诗是作者为送别友人而写，第二句为什么说“不觉有离伤”?请简要分析。(4分)(2)起句“流水通波”一作“沅水通流”。你认为哪一种版本更好?为什么?(2分)答案示例o（1）
12、原因一：虽友人即将别离，但两地流水通波云雨相）原因一：虽友人即将别离，但两地流水通波云雨相同，明月共睹。虽人分两地，但情同一心，离而不远，别而来同，明月共睹。虽人分两地，但情同一心，离而不远，别而来分。原因二：诗人是用既乐观开朗又深情婉转的语言，宽慰友分。原因二：诗人是用既乐观开朗又深情婉转的语言，宽慰友人。人。(答对一条原因给答对一条原因给2分，答对两条原因给分，答对两条原因给4分。分。)o（2）示例一：）示例一：“流水通波流水通波”更好，流水迢迢，烟波浩淼，更好，流水迢迢，烟波浩淼，诗人离别的怅惘与别后的思念渗透在字里行间。（诗人离别的怅惘与别后的思念渗透在字里行间。（1分）分）“流流水水”泛指水流，可以引发读者的想象。（泛指水流，可以引发读者的想象。（1分）分）o示例二：示例二：“沅水通流沅水通流”更好，写出了水流的名称与武冈相更好，写出了水流的名称与武冈相呼应，突出水路相同，诗人与友人别而未分。（呼应，突出水路相同，诗人与友人别而未分。（1分）分）“流水流水通波通波”则泛指水流，过于笼统。（则泛指水流，过于笼统。（1分）分）