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1、北师大版三年级科学北师大版三年级科学(kxu)上上册：册：第一页，共13页。没有脚，没有手，弯弯曲曲没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土来回走，松土(sn t)数它数它是能手。是能手。猜一猜：猜一猜：蚯蚓蚯蚓(qi yn)第二页，共13页。想一想：想一想：你最想知道关于蚯蚓的哪些你最想知道关于蚯蚓的哪些(nxi)知识？知识？1、蚯蚓的身体结构是什么、蚯蚓的身体结构是什么(shn me)样的样的？2、蚯蚓是怎么运动的？、蚯蚓是怎么运动的？3、蚯蚓生活在哪里？、蚯蚓生活在哪里？4、蚯蚓吃什么、蚯蚓吃什么(shn me)？它是怎样进食？它是怎样进食和和排泄的？排泄的？第三页，共13页。玩一玩：玩一玩
2、：1、分小组选择感兴趣的问题观、分小组选择感兴趣的问题观察察(gunch)蚯蚓。蚯蚓。2、制定探究计划，进行合理分、制定探究计划，进行合理分工。工。3、进行探究活动，做好记录。、进行探究活动，做好记录。第四页，共13页。说一说：说一说：各小组交流汇报各小组交流汇报(hubo)观察观察蚯蚓的结果。蚯蚓的结果。第五页，共13页。1 1、蚯蚓、蚯蚓(qi(qi yn)yn)的身体的身体 肛门肛门(gngmn)（排除粪便）（排除粪便）口（吃食物口（吃食物(shw)）环带环带（繁殖器官）（繁殖器官）第六页，共13页。2、蚯蚓是怎样、蚯蚓是怎样(znyng)运动的运动的蚯蚓的运动蚯蚓的运动(yndng)整
3、体上整体上是爬行，身体是伸缩前进。是爬行，身体是伸缩前进。第七页，共13页。3、蚯蚓、蚯蚓(qi yn)的的生活环境生活环境蚯蚓生活在潮湿松软蚯蚓生活在潮湿松软蚯蚓生活在潮湿松软蚯蚓生活在潮湿松软(sngrun)(sngrun)的土壤里。的土壤里。的土壤里。的土壤里。根据根据(gnj)蚯蚓蚯蚓的类便的类便找到蚯蚓的踪迹。找到蚯蚓的踪迹。第八页，共13页。4、蚯蚓吃什么？它是怎么、蚯蚓吃什么？它是怎么(zn me)进食排泄的进食排泄的？蚯蚓蚯蚓(qi yn)以土壤中的虫卵、树以土壤中的虫卵、树叶及死动物等为食物，先由咽肌伸叶及死动物等为食物，先由咽肌伸缩、使口腔脱出，将食物吸入。缩、使口腔脱出，
4、将食物吸入。第九页，共13页。5、实验、实验(shyn)：蚯蚓对：蚯蚓对水的反应水的反应发现：把蚯蚓放入水发现：把蚯蚓放入水中，蚯蚓会拼命向盘中，蚯蚓会拼命向盘子的边沿爬行，试图子的边沿爬行，试图(sht)脱离水中的环脱离水中的环境。境。说明：蚯蚓不能适应说明：蚯蚓不能适应(shyng)水生的环境。水生的环境。第十页，共13页。生活生活(shnghu)(shnghu)在地面潮在地面潮湿之处，有壳，爬行，有触湿之处，有壳，爬行，有触角和眼睛，吃菜叶等。角和眼睛，吃菜叶等。蜗牛(wni)的特点蚯蚓(qi yn)的特点 生活在地下，身生活在地下，身生活在地下，身生活在地下，身体有环节，伸缩前体有环节
5、，伸缩前体有环节，伸缩前体有环节，伸缩前进，吃落叶等。进，吃落叶等。进，吃落叶等。进，吃落叶等。适应潮湿的环适应潮湿的环适应潮湿的环适应潮湿的环境，身体柔软、境，身体柔软、境，身体柔软、境，身体柔软、都会爬行，吃都会爬行，吃都会爬行，吃都会爬行，吃食物，会排泄，食物，会排泄，食物，会排泄，食物，会排泄，对外界刺激有对外界刺激有对外界刺激有对外界刺激有反应，会繁殖反应，会繁殖反应，会繁殖反应，会繁殖后代。后代。后代。后代。6、比较蜗牛和蚯蚓（相同、不同）相同相同第十一页，共13页。蚯蚓蚯蚓(qi yn)课件制课件制作构思：作构思：蚯蚓是北师大版三年级科学教材（上册）的内容，本课课件的制作过程我是
6、这样进行设计的：第一部分，猜谜激趣“猜一猜”由于小学生喜欢猜谜，我先出示课件猜谜语来导入新课，这样就把学生的注意力吸引到今天的课题上来，激起了学生探究蚯蚓的兴趣。第二部分，观察提问“想一想”儿童天生的好奇心是科学学习的起点。我先引导学生提出自己想探究的问题：“你最想知道关于蚯蚓的哪些知识？”这样学生在进行探究活动时，就有了一定的主动性、自主性。学生提完问题后，我再整理，用课件出示探究的问题。第三部分，玩中探究“玩一玩”（课件出示探究步骤）儿童依靠动手操作来认识世界，要把探究的主动权交给学生，让他们自己动手来解决问题。于是我让学生分小组选择感兴趣的问题观察蚯蚓，制定探究计划，进行探究活动，并做好
7、活动记录。第四部分，交流学习“说一说”各小组学生将观察结果及方法进行汇报交流。师用课件演示蚯蚓的身体结构及各部分的功能；让学生观看蚯蚓的爬行和进食及排泄的视频；引导学生在前面探究的基础上，将获得的关于蚯蚓的各方面知识集中起来，进行比较、分析，进行思维(swi)加工，从而形成对蚯蚓的整体认识，完成实验报告。第五部分，实践探索“动一动”蚯蚓适应潮湿的环境，如果把蚯蚓放入水中，会有什么反应呢？让学生分小组实验“蚯蚓对水的反应”，交流实验结果后，师课件出示实验结论。这样学生对于夏天暴雨过后，蚯蚓往往爬出地面就能够理解了。第六部分，比较发现“比一比”引导学生比较蜗牛和蚯蚓的相同与不同，师生共同完成维恩图
8、。（课件出示维恩图）。总之，在科学教学中，教师只有因地制宜地为学生创造更多的参与和探究机会，让学生自行应用已有的知识获取知识，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。取得良好的教学效果。只有这样，才能达到观察实验目的，切实培养学生科学探究的能力，主动的获取知识。这就是我设计此课件的构思过程。第十二页，共13页。蚯蚓蚯蚓(qi yn)课件操作说明：课件操作说明：第1张到第6张幻灯片的播放，只要依次点击鼠标左键或键盘空格键。第7张幻灯片先点击右下角的 ，超链接“蚯蚓的运动”视频，再点击鼠标左键出示“蚯蚓的运动整体上是爬行，身体是伸缩(shn su)前进”这句话。第8张幻灯片的播放，只要依次点击鼠标左键或键盘空格键。第9张幻灯片先点击右下角的 ，超链接“蚯蚓进食和排泄”的视频，再点击鼠标左键出示“蚯蚓以土壤中的虫卵、树叶及死动物等为食物，先由咽肌伸缩(shn su)、使口腔脱出，将食物吸入”这句话。第10张和第11张幻灯片的播放，只要依次点击鼠标左键或键盘空格键。第十三页，共13页。