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1、现代学校发展战略与规划研究 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望目 录n一、制定学校发展战略和规划的意义n二、如何制定学校发展战略n三、如何制定学校发展规划一、制定学校发展战略和规划的意义n（一）是校长在领导、管理、行政中的角色定位所决定的n（二）是学校的特性所决定的n（三）是市场的特性所决定的n（四）是学校获得与开发外部资源的基础（一）校长在领导、管理、行政中的角色定位n1、管理、领导、行政的相互关系n2、校长的领导角色n3、校长的领导职责1、管理、领
2、导、行政的相互关系n（1）学校管理：n是指“对学校教育活动中的人、财、物、事、时间等进行计划、组织、指挥、协调、激励、控制以及开发、配置、维护学校资源的过程”。n从其环节上看，它涉及：决策、执行与实施、监督与保障等n从范围上看，它涉及学校内部与学校外部两个方面n从对象上看，它涉及人、财、物、事、时间等 n（2）学校领导n在现代学校制度中，学校领导即是：以校长为核心的学校管理团队引导引导教师形成和明确学校科学的教育理念，并不断推进学校教育理念的更新，引导引导学校组织与教师形成和明确可操作的、不断发展的教育目标，n通过民主方式建立建立能够鼓励教师、学生和家长积极、主动参与，并充分发挥发挥教师和学生
3、的创新精神的学校管理制度，确立确立有效开发和科学配置学校资源的原则，指导指导学校教学组织激励和协助教师改进教育教学，增进学生学习成效，整体提升提升学生发展和教师发展水平，提高提高学校资源效益的学校管理活动。n从对象上看，它以“人”为主n从内容上看，它以“理念、目标、愿景、制度”等为主n从环节上看,它以决策为主n（3）学校行政n它有双重含义：第一，相对于学校中的党务、政治组织等而言，它是指对学校教育教学活动以及与此直接相关的事项的管理；第二，相对于领导而言，它是指对学校日常的、具体事务的处理。（4）三者的相互关系n学校管理包含了学校领导与学校行政n学校领导是学校管理的核心n学校领导是学校行政的核
4、心2、校长的领导角色n（1）教育法的规定：校长对学校的教学及其他行政事务负责。n（2）校长作为学校的“领导者”，是“特定组织或群体领导活动的主体”，是进行领导活动的人。校长领导的专业特点是：n 远见与务实、兼听与决断、体恤与严格、分享与集中3、校长的领导职责n（1）目标或愿景的领导n（2）思想或理念的领导n（3）教学领导n（4）课程领导n（5）决策与用人（三）是学校的特性所决定的n1、学校发展过程的长期性n2、学校发展结果的预期n3、学校创新的复杂性（四）是市场的特性所决定的n1、是应对市场投机性的需要n2、是应对市场波动性的需要n3、是应对市场“近期利益原则”的需要（五）是学校获得与开发外部
5、资源的基础n1、以学校发展战略与规划争取财政支持n2、以学校发展战略与规划有计划、有步骤地开发学校外部资源二、如何制定学校发展战略n（一）学校发展战略的核心是实施学校工作创新（寻找学校发展的动力）n（二）学校创新的核心是教师创新与校长创新（二元动力）n（三）学校特色（战略目标）n（四）学校发展战略的要素（一）学校发展战略的核心是实施学校工作创新，推进素质教育n1、实施素质教育与学校创新n2、实施创新教育与学校创新实施素质教育n（一）基本要求n1、“三开”；2、各种教育的协调；3、一套室的建设、使用和管理n（二）较高要求n1、学校课程建设；2、教学改革n3、德育创新与学生管理改革n4、教师创新、
6、教育发展与教师研究制度的建立实施创新教育n1、引导教师明确为培养创新人才服务的目标n2、创新人才的基本要素：n（1）知识（2）创新意识（3）创新思维（4）创新能力（5）创新人才的品德特征（二）学校创新的核心是教师创新与校长创新n1、教师的创新：教师在教育创新中承担着重要的使命。教师富有创新精神，才能培养出创新人才”。n2、校长的创新：2、校长的创新n（1）学校教育：在统一性中寻找差别性。n（2）学校创新：在共性中形成学校办有特色。（3）校长创新是学校创新的核心和灵魂。n（4）校长创新的方法n（5）校长创新的途径：倾听、咨询、思考（4）校长创新的方法n寻找学校发展的空白点n寻找学校工作中的缺点与
7、解决思路n寻找学校发展的交叉点n寻找学校发展的重点n寻找学校发展的难点（三）学校特色n1、办学特色的基本特征n2、办学特色的评价标准n3、办学特色的形成过程1、办学特色的基本特征n1、先进性、独特性、实践性和一定程度的超前性；n2、层次性、重点性与办学思想体系的相对完整性n3、地区性、民族性与世界性2、办学特色的评价标准n（1）在办学思想方面具有先进性、独特性、实践性和一定程度的超前性，在学校管理、学校课程建设、教学改革和学生工作等领域的某一方面或某些方面基本形成较为系统的教育思想。n（2）基本形成符合学校和地方特点、反映创新教育要求的办学目标。n（3）学校的办学思想和目标得到大多数教师、学生
8、及其家庭的认同和理解，在学校工作实践中得到贯彻执行，并有突出成就。n（4）根据学校的办学思想和目标，骨干教师基本形成各自的教学艺术和工作方法。n（5）学校的办学思想在本地区同级同类学校中有较大影响，乃至在全国有一定影响。3、办学特色的形成过程n1、核心：学校发展战略与规划n2、策略：分层、分类、分段（四）学校发展战略的要素n1、发展定位n2、战略目标n3、基本原则n4、运行机制1、发展定位n示范性：对象、内容、范围、层次n实验性：整体与局部n类型：升学预备、职业预备、综合n体制改革或转换：公立、私立等2、战略目标n（1）总目标n（2）分类目标n学生质量、数量目标：分层、分类、分步n课程建设目标
9、：结构、分类、综合、新n教学改革目标：教学观、教学组织、教学模式、教学方法n社区与家长/领导班子与师资建设目标n设施、设备等建设、效益目标3、基本原则n（1）传统与创新的结合n（2）民族与国际的结合n（3）学生发展与教师发展的结合n（4）质量与效益的结合n（5）全面发展与个性发展的n（6）学校与家庭、社区的结合，等4、运行机制n（1）民主机制n（2）人本机制n（3）激励与约束结合，以激励为主的机制，等三、如何制定学校发展规划n（一）规划的类型n（二）规划的要素n（三）规划的制定n（四）德育改革规划n（五）课程创新规划n（六）教学创新规划（一）规划的类型n1、长期规划/中期规划/年度计划n2、精确规划/模糊规划n3、综合规划/单项规划（二）规划的要素n1、背景分析n2、趋势分析n3、目标分析n4、发展与改革方案n5、原则分析n6、条件分析n7、阶段分析（三）规划的制定n1、制定人员n2、制定程序：确定要点、起草、咨询、修改、审议、再修改、通过n3、制定方法：n（1）部门-整体-个人计划n（2）整体-部门-个人计划3、目标分析n（1）学生发展目标n（2）教师发展目标n（3）资源发展目标n（4）管理发展目标